《鹿角與鹿腿》說課稿(2)

1、鹿角和鹿腿說課稿城東小學(xué)王愛愛（20192019 年 4 4 月 1 1 日）尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下 冊(cè)第二單元第 7 7 課鹿角和鹿腿。下面我將從六個(gè)板塊來 展開我的說課。一、說課標(biāo)課標(biāo)是編寫教材、實(shí)施教學(xué)的理論依據(jù)。語文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1 1、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān) 心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)， 提高文化品位。2 2、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué) 的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教材編排了4 4 則寓

2、言故事，涵蓋古今中外，鹿角和鹿腿就是外國寓言。第二學(xué)段目標(biāo)這樣指出1 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（在寓言這一文體中，具體表現(xiàn)為：讀寓言故事，能 明白其中的道理）3 3、能復(fù)述敘事性作品的大意，講述故事力求具體生動(dòng)。具體到本課中：1 1、 （知識(shí)）能有感情地朗讀課文，在實(shí)際的語言情境 中靈活運(yùn)用語氣詞。2 2、 （能力）會(huì)根據(jù)提示講故事。3 3、（思維）明白故事寓意，學(xué)習(xí)辯證地看待事物。二、說教材鹿角和鹿腿位于本單元四篇課文中的第三篇，本文編排在此處讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我認(rèn)為編者頗具匠心，從縱向看， 新課標(biāo)要求知識(shí)與技能各個(gè)年段相

3、互聯(lián)系，螺旋上升，最終 全面達(dá)成總目標(biāo)。學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過一些寓言，如亡羊 補(bǔ)牢揠苗助長，對(duì)寓言有了初步的接觸。從橫向看， 安排在第二單元第三課，上承文言文守株待兔、當(dāng)代寓 言陶罐和鐵罐，下接詩歌形式的寓言池子與河流。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此, ,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。鹿角和鹿腿選自伊索寓言。鹿欣賞自己美麗的 角，抱怨細(xì)長的腿。當(dāng)獅子撲來了 ，難看的鹿腿幫助他獅口逃 生，美麗的鹿角卻讓它險(xiǎn)些送命。這個(gè)故事告訴我們：尺有所短, ,寸有所長；事物各有自己的價(jià)值，要辯證的看待它。本單元的語文要素是“讀寓言故

4、事，明白其中的道理” 因此，在本節(jié)課教學(xué)中應(yīng)以“明白寓意”為重點(diǎn)，以聯(lián)系生 活實(shí)際為難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，學(xué)會(huì)思辨。三、說學(xué)情通過前兩課的的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)寓言之一文體有了初步的 認(rèn)識(shí)，因?yàn)槭堑诙n時(shí)的教學(xué)，所以字詞障礙已掃除，故事 大意已了解。但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握，不能將課內(nèi)知識(shí)與自己的生活實(shí)際聯(lián) 系在一起。所以我確定了這樣的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：復(fù)述故事，明白寓意難點(diǎn)：能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道 理。四、說教法教學(xué)時(shí)不能把道理從故事中剝離出來，讓學(xué)生死記硬 背。對(duì)寓言蘊(yùn)含道理的理解，要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)

5、，從而提高學(xué)生的思辨能 力。為了突破重難點(diǎn)，我運(yùn)用了 3 3 種教學(xué)方法：1 1、“朗讀感悟法”課標(biāo)指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓 學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中 培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在本課中我設(shè)計(jì)了多種 形式的朗讀。2 2、 “情景教學(xué)法”課標(biāo)指出在語文課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生口語能力，教學(xué)活 動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此在本課中，我立足文本 創(chuàng)新使用教材，創(chuàng)設(shè)了 3 3語言情景，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，舉一 反三，靈活使用語氣詞。3 3、 “互文拓展法”課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。我運(yùn)用了寓意相同的寓言故事 互

6、文。五、 說訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練側(cè)重語氣 抓住語氣詞以及鹿的動(dòng)作神態(tài)，通過，體會(huì)鹿心情的變化。表達(dá)訓(xùn)練側(cè)重語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將學(xué)到的語言技巧遷移運(yùn)用，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生將寓言蘊(yùn)含的道理表述出 來。興趣激發(fā)側(cè)重興趣通過互文，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，為“快樂讀書吧”的教學(xué)打下基礎(chǔ)。六、 說流程良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)把教法和訓(xùn)練點(diǎn)滲 透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：整體感知。學(xué)生通過關(guān)鍵詞講述故事的大意，為復(fù)述故事構(gòu)建框 架。環(huán)節(jié)二：寓言感悟1 1、 自由讀課文，請(qǐng)用“

7、一一”劃出贊美鹿角的語言， 用“”劃出抱怨鹿腿的語言。試著在旁邊批注鹿當(dāng)時(shí)的 心情。給出學(xué)生具體可操作的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)批注式閱讀，課 內(nèi)學(xué)法，課外用法，潤物無聲的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。2 2、 品味語言感知三個(gè)語氣詞所傳遞出的心理變化。學(xué)生的朗讀可以從語音、語調(diào)和語氣等方面進(jìn)行綜合。我以語氣詞為把手，帶動(dòng)整句的朗讀，體會(huì)鹿從驚奇到得意 再到抱怨的心理變化。3 3、 遷移運(yùn)用創(chuàng)設(shè)獅口逃生情境遷移運(yùn)用語言。表達(dá)訓(xùn)練不能脫離具體的語境，因此，我創(chuàng)設(shè)了兩次語 言情景。第一次情景，給出一個(gè)語氣詞，扶學(xué)生一把。第二 次，自主寫語氣詞，放手讓孩子們自由表達(dá)。一扶一放，既 有教師點(diǎn)撥，又尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟。3

8、3、明白道理辯證思維，明白道理在學(xué)生認(rèn)識(shí)到鹿腿幫助他獅口逃生，鹿角害他差點(diǎn)送命時(shí)，相機(jī)拋出“美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才重要”引 導(dǎo)學(xué)生辯證思考，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式，進(jìn)而明白故事蘊(yùn)含 的道理。再創(chuàng)情景，內(nèi)化道理。既是運(yùn)用語氣詞的鞏固，又是對(duì)寓言道理的內(nèi)化。教學(xué)活動(dòng)通過朗讀訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練，力求學(xué)生具體生動(dòng)講述故事。環(huán)節(jié)三：互文拓展互文小老鼠與大老虎我選用了寓意相同的故事互文，再次體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道 理。環(huán)節(jié)四：主題升華請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí) 際為真。通過師生交流，由表及里，進(jìn)而使學(xué)生能結(jié)合學(xué)生 的生活實(shí)際，明白寓言中的道理，感受寓言的魅力環(huán)節(jié)五：推薦書目課標(biāo)指出：要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書， 讀整本書。伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集， 通過簡短的寓言故事來體現(xiàn)日常生活中不為我們察覺的真 理。許多故事可謂家喻戶曉：龜兔賽跑，狼來了。也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。為了加強(qiáng)與“快樂讀 書吧”的銜接，提前推薦孩子閱讀伊索寓言 板書設(shè)計(jì):7 7 鹿角和鹿腿一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、 教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。我抓住本單元的語文要 素“讀寓言故事，明白其中的道理”設(shè)計(jì)這樣的板書。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和