對高職生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的思考

1、對高職生職業(yè)規(guī)劃指與工作的思考【摘要】職業(yè)規(guī)劃是一個與“職場成功密切相關(guān)的話題,是人生不可無視的重要戰(zhàn)略.在我國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下,職業(yè)規(guī)劃更是高職生順利就業(yè)、成功就業(yè)并獲得未來職業(yè)開展的重要策略.文章主要從高職院校教育與治理的角度,就職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標、工作模式、組織機構(gòu)的設(shè)定等提出對策建議,構(gòu)建和諧的高職生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作環(huán)境.【關(guān)鍵詞】高職生；職業(yè)規(guī)劃；指導(dǎo)工作一、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的目標是對高職生開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的根本指南,也是高等職業(yè)教育思想和教育價值的重要表達.針對當前高職院校在職業(yè)教育存在的諸多問題和和面臨的困惑,職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的目標應(yīng)包括總

2、體目標和具體目標.一總體目標以社會開展和市場需要為導(dǎo)向,以高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)和高職品牌創(chuàng)立為根本任務(wù),通過校內(nèi)外教育教學(xué)資源的整合,建立起適應(yīng)社會開展要求的,基于行業(yè)、學(xué)校、家庭和個人共同支撐 的,以高職生職業(yè)定位、職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)為重點的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系,提升高職 生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)競爭水平,促進高職生順利就業(yè)、成功就業(yè)和可持續(xù)的職業(yè)開展.二具體目標1 .熟悉專業(yè)要求,明確職業(yè)方向.學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的充分熟悉是其職業(yè)目標確立的根底；通過貫穿始終的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動,使學(xué)生拓寬和加深對所學(xué)專業(yè)的熟悉,明確專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標志,專業(yè)標簽是進入職業(yè)活動的有效通行證.熟悉所學(xué)專業(yè)

3、的職業(yè)目標、職業(yè)范圍、職業(yè)水平及職業(yè)開展前景等,培養(yǎng)和提升他們學(xué)習(xí)專業(yè)的主動性、自覺性、積極性,是學(xué) 校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標體系的根底.2 . 了解職業(yè)要求,提升職業(yè)素質(zhì).職業(yè)素質(zhì)是用人單位選擇其員工的主要決定因素,也是對錄用員工在使用過程中進行滿意度測評的一個重要指標.通過貫穿始終的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與效勞活動,使學(xué)生明確職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素；了解本專業(yè)培養(yǎng)目標中所要求到達的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)；了解職場最需要的是哪些品質(zhì)擁有的人；最嫌棄的又是哪類素質(zhì)缺陷的人,是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的根本目標.通過這個目標,促使學(xué)生全面地進行自我設(shè)計、自我塑造,提升自己的核心競 爭力,提升畢業(yè)時就業(yè)成功率及職業(yè)開展的潛在

4、力和持久力.3 .分析職業(yè)傾向,促進人職和諧.熟悉自我,熟悉社會是每個學(xué)生進入職場必然要經(jīng)歷的一個檻,俗話說“知己知彼, 百戰(zhàn)不殆,因此學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的一個重要目標就是要通 過各種教育活動,使學(xué)生學(xué)會正確評估自己,充分了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)追求、 職業(yè)價值觀,準確判斷自己的職業(yè)水平,分析自己的職業(yè)傾向,確立正確的擇業(yè)理念,促使學(xué)生 的目標職業(yè)盡可能地與所學(xué)專業(yè)、個體特長水平及社會需要等的適應(yīng)與和諧,以提升在建筑業(yè)就業(yè)的成功率,使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與效勞工作成為學(xué)生受益的滿意工程.4 .確定職業(yè)目標,規(guī)劃職業(yè)路徑.明確可行的職業(yè)目標是學(xué)生職業(yè)開展的不歇動力,科學(xué)合理的開展路徑是職業(yè)目

5、標實現(xiàn)的指路明燈.通過貫穿始終的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動,引導(dǎo)學(xué)生熟悉職業(yè)規(guī)劃的主客觀要素, 并在充分熟悉自身條件與相關(guān)環(huán)境的根底上,確立合理清楚的職業(yè)目標,規(guī)劃切實可行的開展路徑,制定目標實現(xiàn)的方案舉措；消除職業(yè)規(guī)劃中常見的誤區(qū),激發(fā)他們對未來職業(yè)開展的向往追求,培養(yǎng)積極向上,樂觀豁達的心態(tài),成就他們的人生理想,這是職業(yè)規(guī) 劃指導(dǎo)工作的關(guān)鍵.5 .引導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃,提升開展?jié)摿?學(xué)業(yè)是立身之本.學(xué)業(yè)開展對職業(yè)開展的影響和制約作 用在現(xiàn)代社會表現(xiàn)得越來越明顯,學(xué)業(yè)規(guī)劃作為人生規(guī)劃的重要內(nèi)容與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系在當代社會也表現(xiàn)得越來越緊密.為此職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中要把引導(dǎo)學(xué)生作學(xué)業(yè)規(guī)劃有機地組合到職業(yè)規(guī)劃的 內(nèi)容中去

6、,并把它作為職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作一個重要目標.通過學(xué)業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生建立起能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值與職業(yè)目標的知識結(jié)構(gòu),從而為職業(yè)理想的實現(xiàn)作好知識準備.6 .掌握求職技巧,提升擇業(yè)水平.求職是自我定位中的重要環(huán)節(jié),也是職業(yè)選擇的具體過 程.求職需要的不僅僅是勇氣,水平和膽識,更需具備高超的策略和技巧.通過貫穿始終的職業(yè) 規(guī)劃指導(dǎo)活動,引導(dǎo)學(xué)生把握影響求職的內(nèi)外部因素,審視自己擁有的各種資源及求職動機和職業(yè)趨向,確立積極的求職策略,掌握求職成功的關(guān)鍵步驟和應(yīng)對方法,明確求職前必要的物質(zhì)、 知識、心理等準備,提升面對劇烈的職場競爭、復(fù)雜的就業(yè)競聘過程中的判斷水平和選擇水平.7 .實現(xiàn)充分就業(yè),成就職業(yè)理想.

7、就業(yè)是高職生職業(yè)活動開始的標志,也是其職業(yè)進一步 開展的前提.在大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天,畢業(yè)生能否充分就業(yè)是衡量高職教育教學(xué)工作效果好壞,辦學(xué)水平上下的一項重要指標.保證高就業(yè)率也是市場經(jīng)濟條件下高職教育所追求的直接目標,因此促進學(xué)生充分就業(yè), 成就他們的職業(yè)理想是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標體系的核 心目標.學(xué)校所開展的各種形式的指導(dǎo)效勞及要實現(xiàn)的目標歸根到底都是為了促進學(xué)生充分就業(yè) 并為未來的職業(yè)開展奠定根底.8 .透視職業(yè)流動,預(yù)防“跳槽風(fēng)險.職業(yè)流動,是勞動者對原來的勞動角色放棄和重新 獲得的過程,是高職生在開展中對以往職業(yè)選擇的調(diào)整修正并逐步接近自己職業(yè)理想的過程.職業(yè)流動是人力資

8、源在市場經(jīng)濟條件下合理配置的一種方式.當今社會,人才流動、職業(yè)流動的頻率日益加快,引起職業(yè)流動的原因更為復(fù)雜,職業(yè)流動區(qū)域的不確定性因素明顯增強.學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的重要目標任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生熟悉職業(yè)流動的一般規(guī)律,了解職業(yè)流動的謀略技 巧,評估職業(yè)流動素質(zhì),理性抉擇職業(yè)流動,使學(xué)生在未來可能出現(xiàn)的職業(yè)變動、調(diào)整中找到適 合自己開展的最正確崗位.二、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作模式職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作模式是學(xué)校有效開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作并保證其良性運行的根本前提,也是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作水平和質(zhì)量上下的綜合反映和關(guān)鍵所在.針對當前高職生對職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的迫切期望和現(xiàn)實指導(dǎo)工作相對薄弱的矛盾,我們認為必須從運行

9、方式入手,建立層次分明、功能齊全、立體化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作模式.這種模式的根本特點是效勞、指導(dǎo)、咨詢、教 學(xué)和研究的并存.在效勞、指導(dǎo)、咨詢、教學(xué)和研究多種內(nèi)容并存的工作模式中,效勞模式是根底,也是實現(xiàn) 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標的根本途徑.學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)及其人員通過提供各種效勞職能,如教育效勞、信息效勞、咨詢效勞、表格效勞、平臺搭建、人才測評、招聘活動等,為廣闊學(xué)生順利就 業(yè)、成功就業(yè)做好效勞工作,能較好地表達高職生的主體地位,因而也是學(xué)生普遍受歡送的一種工作模式.指導(dǎo)模式是效勞模式的提升.在指導(dǎo)模式中,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)為幫助學(xué)生能順利就業(yè)、成功就業(yè)并獲得職業(yè)開展,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間確定職業(yè)目標

10、,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識,明確職業(yè)規(guī)劃路徑；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要、行業(yè)開展、個人特長和興趣愛好等合理地選擇工作、選擇職業(yè), 盡量防止所學(xué)專業(yè)與將來工作和職業(yè)的不適應(yīng)；指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天,確立“先求生存,后求開展的擇業(yè)理念,尋求職業(yè)理想、職業(yè)選擇和就業(yè)現(xiàn)實之間的平衡.指導(dǎo)模式較 之效勞模式的最大特點是它不再僅僅停留在具體事務(wù)的效勞層面,因而使高職生在擇業(yè)過程中的主體地位更加突出,得到學(xué)校效勞的內(nèi)容更多,質(zhì)量更高.咨詢模式與指導(dǎo)模式在效勞內(nèi)容上根本相同,所不同的主要是在效勞方式上,指導(dǎo)模式主要是對高職學(xué)生進行共性方面的效勞,咨詢模式那么側(cè)重于個性化的效勞.教學(xué)模式,是面向全體學(xué)生開展職業(yè)規(guī)

11、劃指導(dǎo)工作的根本方式,由教學(xué)部門根據(jù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的總目標,將共性的、面向全體學(xué)生進行指導(dǎo)效勞的內(nèi)容,以職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程的形式納入學(xué)校的教學(xué)方案, 并將課程內(nèi)容按專題分解到各個學(xué)期,安排適當?shù)慕虒W(xué)課時,通過有方案地組織教學(xué)活動來實施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo).教學(xué)模式的根本特點是能夠保證職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性,幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)知識和技能.研究模式,是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)及其專職人員對就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地進行探討研究,把許多日常的具體工作系統(tǒng)化、理論化,促進高職生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的不斷創(chuàng)新,效勞質(zhì)量和工作水平的不斷提升,并在此根底上成立由行業(yè)主管部門、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、職能部門代表、

12、用人單位代表、專家學(xué)者等組成的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作研究會或者是職業(yè)開展研究 會.研究會依托行業(yè)背景和專業(yè)背景,對社會、行業(yè)、專業(yè)的開展趨勢及專業(yè)與職業(yè)的開展變化 和可能出現(xiàn)的領(lǐng)域,進行前瞻性研究,為各專業(yè)人才培養(yǎng)目標確實定,課程體系的調(diào)整和改革及學(xué)生前瞻性地把握自身的職業(yè)開展提供方向和依據(jù).三、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的組織機構(gòu)職業(yè)規(guī)劃組織機構(gòu)是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標實現(xiàn)的根本保證,也是多功能、立體化工作模式運行的根本條件.鑒于目前我國職業(yè)教育開展力度的加大,借鑒興旺國家高職教育模式,結(jié)合高職院校自身的實際情況,整合多種教育資源, 拓展就業(yè)指導(dǎo)中央的功能,組建新的部門一一學(xué)生職業(yè)開展中央,建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自

13、掛帥,院系兩級分工負責(zé)、校內(nèi)外密切合作、專兼職人 員有機結(jié)合、學(xué)生社團積極參與的多層次的組織保證體系已勢在必行.學(xué)生職業(yè)開展中央是學(xué)校人才培養(yǎng)方案的智囊機構(gòu),也是較高層次的就業(yè)信息平臺.學(xué)生職業(yè)開展中央負責(zé)高職生職業(yè)規(guī)劃的效勞、指導(dǎo)、咨詢、研究等工作；負責(zé)以高職生職業(yè)生涯開展 為主線的課程整合探索；負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)組織治理工作；負責(zé)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,并向?qū)W校提供用人單位對畢業(yè)生認可度、滿意度調(diào)研報告； 負責(zé)向教育和行業(yè)主管部門提供行業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)、職位技能型人才的質(zhì)量評估、擇業(yè)滿意度、后續(xù)開展效勞以及社會需求預(yù)測的可行性等研究報告.學(xué)生職業(yè)開展中央集教學(xué)、科研、效勞、治理為一體,其人員主要由院系兩級

14、分管領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、人力資源治理等方面的骨干教師以及不同專業(yè)教育背景的“雙師型教師代表組 成；同時聘請行業(yè)政府官員、企業(yè)人力資源部治理人員參與“中央的研發(fā)工作,共同探索建筑業(yè)開展對高職人才培養(yǎng)及高職生就業(yè)和崗位適應(yīng)等具體要求,對學(xué)生的職業(yè)教育與指導(dǎo)工作進行深層次的、人性化的效勞；尋求與國際高等教育職業(yè)生涯輔導(dǎo)常規(guī)化的潮流接軌,使學(xué)生從進校開始就能接受全程全面的職業(yè)開展教育、輔導(dǎo)與培訓(xùn),在職業(yè)規(guī)劃的每個方面和階段都有相應(yīng)的人員為其提供效勞、指導(dǎo)和幫助；而用人單位在選錄畢業(yè)生時,也可從學(xué)業(yè)、品德、個性等各個 角度得到來自學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員提供的具有權(quán)威性和可信度的信息效勞.學(xué)生職業(yè)開展中

15、央是一個主體開放、層次多樣的組織體系.在這個組織系統(tǒng)中,學(xué)校、企業(yè)、社會,學(xué)校的教學(xué)、教育、治理工作者以及學(xué)生自身都是職業(yè)規(guī)劃的主體.他們各自從不同角度 承當著職業(yè)規(guī)劃的角色.在這個組織系統(tǒng)中,職業(yè)規(guī)劃既是學(xué)生工作,又是教學(xué)活動；既是咨詢 工程,又是治理活動,既是效勞工作,更是研究領(lǐng)域.針對當前高職教育的實際情況和高職生對職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的普遍需要,尤其要重視機構(gòu)架設(shè), 建立和完善院系兩級分工負責(zé)開展職業(yè)指導(dǎo)工作的機構(gòu),強化系一級職業(yè)指導(dǎo)職能的發(fā)揮,鼓勵教師參加職業(yè)指導(dǎo)師資格測試,建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的隊伍,提升職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì).只有這樣才能轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)模式,使就業(yè)指導(dǎo)模式從原來的重“成品包裝轉(zhuǎn)到重“產(chǎn)品設(shè)計上來；才能使學(xué)生從職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)角