合理“施愛(ài)”把握愛(ài)的溫度

1、合理“施愛(ài)”，把握愛(ài)的溫度對(duì)學(xué)生的愛(ài)怎樣才算有溫度？是加班加點(diǎn)拼命往學(xué)生的腦袋里灌輸考試知識(shí)？是不遺余力的向家長(zhǎng)推薦狼爸虎媽的育兒之道？是讓迷信名校效應(yīng)的家長(zhǎng)通宵達(dá)旦在校門(mén)外排起長(zhǎng)龍，制造車(chē)水馬龍的名校報(bào)名的轟動(dòng)效應(yīng)？是像知識(shí)商販明碼實(shí)價(jià)向?qū)W生極力推薦必須要報(bào)名去讀的課外興趣班、特長(zhǎng)班？是某地某校出現(xiàn)體罰學(xué)生、羞辱學(xué)生、或?qū)W生厭學(xué)、怕學(xué)而輕生后，全國(guó)媒體進(jìn)行焦點(diǎn)報(bào)道？這類(lèi)現(xiàn)實(shí)的“愛(ài)”的教育溫度即使達(dá)到白熱化，仍然不能暖熱我們的心，反倒大有看得越多，心變得越冷。自然的溫度我們無(wú)法把握，我們是否能把握愛(ài)的溫度？讓孩子們的心在溫暖中積蓄力量，快樂(lè)成長(zhǎng)？一、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，營(yíng)造和諧班級(jí)。從“愛(ài)”字開(kāi)始，營(yíng)造

2、一個(gè)平等、友愛(ài)、和諧的集體氛圍。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。善待后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，

3、班主任的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開(kāi)小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。博愛(ài)中等生。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，

4、調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的黃葉祥，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，家里是賣(mài)花的，說(shuō)起花，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹(shù)已長(zhǎng)滿(mǎn)了櫻桃般大小的小桃子。二、 母愛(ài)如水，打造愛(ài)的家園。肩負(fù)起“家長(zhǎng)”的責(zé)任,多與家長(zhǎng)溝通交流。我不僅是一個(gè)老師，更是一個(gè)班級(jí)52個(gè)孩子的“家長(zhǎng)”，一個(gè)普通的媽媽。我和天底下所有的母親一樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙，是乖巧還是調(diào)皮，我都會(huì)以溫柔似水的一顆慈愛(ài)之心去愛(ài)他們，這種愛(ài)是不保留，永不止息的。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家

5、長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。父母不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ粫?huì)令孩子幼小的心靈受到創(chuàng)傷.因而通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流,糾正家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒?樹(shù)立其科學(xué)的教育觀(guān).在溝通過(guò)程中,我把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友,放下教師的架子,交談的口吻不是命令,而是建議,商量與鼓勵(lì),常與家長(zhǎng)探討教育孩子的方法.見(jiàn)家長(zhǎng)不是投訴,而是及時(shí)反映孩子的動(dòng)態(tài),既報(bào)憂(yōu)又報(bào)喜,讓家長(zhǎng)知道孩子的進(jìn)步,樹(shù)立其教好孩子的信心.過(guò)去韋成的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師有偏見(jiàn),總認(rèn)為老師歧視和放棄他的孩子，經(jīng)常遷怒于學(xué)校、老師、同學(xué)。經(jīng)過(guò)一年多的溝通，家長(zhǎng)改變了態(tài)度，也得到了正確的認(rèn)識(shí)。我的生命很有限，在有限的生命里我能做的亦很有限，但是愛(ài)卻是無(wú)限的，愛(ài)是永不止息，愛(ài)是不保留

6、。我會(huì)在講臺(tái)上扮演好“家長(zhǎng)”的角色，更會(huì)輔助家長(zhǎng)做好溝通，時(shí)刻奉獻(xiàn)自己，把無(wú)限的愛(ài)傳遞下去，盡一份自己的責(zé)任。三、父愛(ài)降臨，如山可擎天。多給予鼓勵(lì)與關(guān)注，幫助孩子樹(shù)立自信心。他們和大人一樣同樣渴望尊重，希望獲得愛(ài)，得到大人和老師的贊揚(yáng)，這如同“播下了幸福的種子”。同樣的道理，一次，一個(gè)十分頑皮的孩子被我領(lǐng)進(jìn)了辦公室，當(dāng)我剛要發(fā)火訓(xùn)斥時(shí)，放在窗邊的一盆小花開(kāi)的那么地綠，綠的讓人晃眼，就是這一抹的翠綠，使我的心扉頓時(shí)豁然開(kāi)朗起來(lái)，語(yǔ)氣也變的溫和且含蓄，“怎么回事呢？你平時(shí)可是老師很喜歡的孩子啊”，孩子頓時(shí)怔住了。突然，我注意到他手上的血痕，怎么了？立刻握住他的小手，仔細(xì)地端詳，原來(lái)是不小心劃破了外

7、皮，我輕輕地給他的小手吹了吹，然后用創(chuàng)可貼細(xì)心地貼好。當(dāng)我抬起頭時(shí)，他已經(jīng)淚流滿(mǎn)面，“老師我不該打人”，望著他歡心離開(kāi)的背影，我慶幸自己的語(yǔ)言沒(méi)有如常般的發(fā)火，也許我進(jìn)步了，孩子在幸福的漣漪中蕩漾。班上每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)，我愿作愛(ài)的使者，讓愛(ài)的陽(yáng)光雨露照耀滋潤(rùn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。四、重現(xiàn)嚴(yán)師，做甩手掌柜?！皣?yán)”也是愛(ài)，實(shí)施自我管理，培養(yǎng)做事能力。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的

8、具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。批評(píng)學(xué)生是教育的一種手段，是師生溝通中最常見(jiàn)、最難處理、甚至是最令教師頭痛的問(wèn)題。批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)思想和言行給予的否定的評(píng)價(jià)，其根本目的是要引起學(xué)生思想的變化，喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺(jué)，終止不良行為，向著正確方向前進(jìn)；使學(xué)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得更有道德和教養(yǎng)，從而少犯錯(cuò)誤。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)對(duì)激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。我們班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受力“脆弱”的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融，感情相通。作為教師，無(wú)論是從感性還是從理性角度，我們都應(yīng)該熱愛(ài)它，既然從事著這一職業(yè)，抱怨只能讓我們?yōu)槭≌业嚼碛珊徒杩?。它如冬日的寒風(fēng)，吹不來(lái)冬天，只能雪上加霜，讓學(xué)生冰凍。從愛(ài)出發(fā)，如母愛(ài)橫行，父愛(ài)降臨，輔以嚴(yán)師，讓“冰凍”釋解，努力打造愛(ài)的“家園”。 作為教師的我們?cè)搫澇錾幕鹧?，合理“施?ài)”，調(diào)試好自己的溫度，用內(nèi)心蓄滿(mǎn)的熱