四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蕭山楊梅》教案分析

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蕭山楊梅教案分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。熟讀課文，感受作者對(duì)金老師的感激、懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)過(guò)程一、出示課題，理解課題。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是 18蕭山楊梅，齊讀課題“蕭山”是杭州的一個(gè)地方，楊梅是什么，誰(shuí)知道？二、依據(jù)預(yù)習(xí)提綱展示交流，并指導(dǎo)書(shū)寫。初讀了課文后，知道課文是寫什么的？寫的是誰(shuí)？這是一篇借物寫人的，作者借蕭山楊梅回憶了小學(xué)時(shí)代 的語(yǔ)文老師一一金老師。知道的作者是誰(shuí)嗎？文中的生字認(rèn)得怎么樣？考考你！這些生詞誰(shuí)來(lái)讀讀？這些詞你有不理解的嗎？文中還有那些詞不理解？我們?cè)趯W(xué)文中繼續(xù)理解。生字組詞、詞語(yǔ)等，聯(lián)系上下文理解詞

2、語(yǔ)意思。指導(dǎo)書(shū)寫。四、檢測(cè)反饋聽(tīng)寫詞語(yǔ)閱讀書(shū)籍兼管初中寶庫(kù)滄桑根據(jù)意思寫詞語(yǔ)漫游，游歷。滿意，稱心，舒服。多方尋求答案，解決疑問(wèn)。五、再讀課文，概括主要內(nèi)容。分自然段讀課文，要求讀得流利，字音準(zhǔn)確，不添字丟 字。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。你知道作者借蕭山楊梅回憶了金老師什么？作者借蕭山楊梅回憶了金老師的外貌和他鼓勵(lì)指導(dǎo)我 們課外閱讀，請(qǐng)我們吃楊梅這兩件事。這就是課文的主要內(nèi) 容。誰(shuí)能向老師這樣將課文的主要內(nèi)容說(shuō)一遍？介紹作者。六、學(xué)習(xí)最后一自然段和自然段。1、作家袁鷹在寫這篇回憶時(shí)，已經(jīng)離開(kāi)金老師四十多 年了，但他依然記著金老師。這是一份怎樣的情感啊！讓我 們讀課文最后一段，來(lái)感受這份深情。作者袁鷹對(duì)

3、金老師的想念常常因?yàn)槭裁炊肫?？讀課 文的自然段。出示句子：“我常常想起蕭山楊梅?！薄俺３！笨梢該Q 成什么詞？在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅，為什么?小結(jié)。作者袁鷹念念不忘小學(xué)時(shí)代的語(yǔ)文老師一一金老師。這 是一位長(zhǎng)得什么樣的老師？他做的什么事讓作者袁鷹記憶 如此深刻？下節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)研究。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)師生之情。出示“學(xué)法透視”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自學(xué) 能力。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)金老師的感激懷念之 情。教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。作家袁鷹借蕭山楊梅回憶了小學(xué)時(shí)代的語(yǔ)文老師金老 師。四十多年了，作者念念不忘的金老師長(zhǎng)得什么樣？他做

4、的什么事讓作者記憶如此深刻呢？這節(jié)課我們共同研究這 兩個(gè)問(wèn)題。二、展示交流這位令作者難以忘懷的金老師到底長(zhǎng)得什么樣？打開(kāi)書(shū)看第二自然段，找到了就告訴老師。這就是金老師！學(xué)習(xí)三四自然段。師：我至今還記得他的長(zhǎng)相，卻總想不起他的名字，也 記不清楚他是怎樣教課文了，但是金老師的哪一點(diǎn)給我印象 很深？1、“課外閱讀”帶給我什么好處？默讀課文三四自然 段，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句，用心體會(huì)。開(kāi)始吧！匯報(bào)。出示句子：“金老師將我們引到一個(gè)新奇的天 地，領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)”理解“遨游”。是真的去了天涯海角嗎？是什么去了？ 隨什么去的？理解“領(lǐng)略”。作者從課外閱讀中不光領(lǐng)略了喜怒哀樂(lè)， 還會(huì)領(lǐng)略到什么？課外閱讀

5、讓我開(kāi)闊了眼界，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新天地，我的內(nèi) 心會(huì)有怎樣的情感？就帶著這樣的情感讀這段?！罢n外閱讀”可真好！袁鷹成長(zhǎng)為作家與他小時(shí)侯的大 量閱讀課外書(shū)籍有密切的聯(lián)系。金老師是怎樣指導(dǎo)我們課外 閱讀的？老師也想知道，快速瀏覽四自然段，找到方法就告訴老師！學(xué)生找出文中的相關(guān)的語(yǔ)句。你覺(jué)得金老師是個(gè)怎樣的老師？金老師教學(xué)有方，讓作者記憶深刻；我們學(xué)習(xí)得法，才 能學(xué)得更好！我們共同回憶一下三四自然段是怎么學(xué)的。出示“學(xué)法透視”：提出值得研究的問(wèn)題口：“課外閱讀”帶給我什么好 處？金老師是怎樣指導(dǎo)我們課外閱讀的？抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。：如：遨游天涯海角領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)整體感知事件，體會(huì)情感。如：你覺(jué)得

6、金老師是個(gè)怎樣 的人？五、學(xué)習(xí)五六七自然段。下面我們就按著這樣的學(xué)法，學(xué)習(xí)課文五六七自然段。針對(duì)吃楊梅這件事你能提出什么問(wèn)題？先自己讀讀課文，再和同座在一起研究，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)習(xí)吧！歸納問(wèn)題：為什么吃楊梅？吃楊梅給我留下怎樣的印象？我們先來(lái)研究為什么吃楊梅？誰(shuí)能用自己的話概括著回答這個(gè)問(wèn)題？出示句子：“校園十分寧?kù)o， 默默地忙著?！薄笆帧薄爸挥小睂懗隽耸裁?？吃楊梅給我留下怎樣的印象？出示句子：“蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，嘴唇和舌頭都染紅了?！崩斫狻皭芤狻監(jiān)不僅吃得愜意，還吃得很多呢！哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？ 這蕭山楊梅真的好吃啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？“一直甜到心里”的只有蕭山楊梅的滋味嗎？自己練習(xí) 讀讀這段話，把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)！金老師掏出多少錢，買了多少楊梅??？金老師望著那一 大包深紅色的楊梅是怎么說(shuō)的？理解“盡錢買”是怎么買？ 出示句子：“金老師望著那一大包我們蕭山楊梅最好吃?！崩斫狻氨M量吃”是怎么吃？誰(shuí)來(lái)讀金老師說(shuō)的話？此時(shí)此刻，金老師多么像。六、總結(jié)全文，檢測(cè)反饋。這樣的好老師怎能讓人忘懷呢？出示最后一句話：“幾十世事滄桑，我們的金老師，你 您在哪里呢？”學(xué)生齊讀三遍！ 金老師在作家，在，在！ 按要求改寫句子。我們蕭山楊梅最好吃！我們也只是胡亂翻翻，哪算得正經(jīng)