自由表達(dá)-尊重學(xué)生個性化(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自由表達(dá)   尊重學(xué)生個性化 世界上沒有任何東西比人的個性更復(fù)雜、更豐富多彩。蘇霍姆林斯基學(xué)生的個性差異是客觀存在的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！毙麓缶V指出：“要注意學(xué)生個性差異，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個性?！币?、和諧的環(huán)境張揚(yáng)學(xué)生個性的前提羅杰斯在教育心理學(xué)一書中指出：“有利于創(chuàng)造性活動的一般條件是心理安全和心理自由?！笨梢妼W(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮離不開和諧的心理環(huán)境。學(xué)生的習(xí)作過程，就是經(jīng)過一番創(chuàng)造構(gòu)思后，把生活經(jīng)歷及其感悟轉(zhuǎn)化成

2、書面文字的過程，是一種創(chuàng)造性活動，因此，我們在習(xí)作教學(xué)中要為學(xué)生提供和諧的心理環(huán)境，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。1、把微笑帶進(jìn)課堂。醫(yī)學(xué)研究表明：笑能使肌體放松，促進(jìn)內(nèi)分泌加快；能減少緊張、壓抑，使人神采煥發(fā)，思維格外靈活敏捷。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動，需要思維活動的參與，教師的神情會直接影響學(xué)生思維活動。教師表情嚴(yán)肅、扳著面孔，學(xué)生的思維、個性會受到壓抑，課堂上將是“萬馬齊暗”的局面。在習(xí)作教學(xué)中，教師就要把微笑帶進(jìn)課堂，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造性勞動提供“心理安全和心理自由”兩個心理?xiàng)l件，這樣學(xué)生的情感將會受到教師情感的影響，精神煥發(fā)，積極思維，敢說敢寫。2、把期待帶進(jìn)課堂。長期以來

3、，大多數(shù)的學(xué)生在課堂上不敢說出心里話。怕什么呢？怕說錯做錯會遭老師批評、訓(xùn)斥和懲罰。奧斯本的“腦力激勵法”中有一重要原則是期待感悟，目的是為了消除個體害怕自己的想法被評判而產(chǎn)生的阻礙自由發(fā)揮的緊張。 期待感悟能給兒童帶來安全的心理感覺，有利于其創(chuàng)造潛能的發(fā)展。二、健康的興趣張揚(yáng)學(xué)生個性的根本興趣是指對某個方面的知識與活動的特別愛好。小學(xué)生大都有自己的興趣愛好，但不穩(wěn)定，有的甚至不是很健康的，這就需要教師加以引導(dǎo)，并讓學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)展。著名教育家陶行知先生說過：“硬按雞去吃米，它是不樂意吃的?！敝挥凶寣W(xué)生做喜愛做的事才能做得好。1、讀自己喜歡讀的書。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生選擇自己喜歡

4、讀的書，才能較長時間集中注意力認(rèn)真地讀。教師不要抹殺學(xué)生的興趣、愛好，不要扼殺美麗的童心，強(qiáng)迫學(xué)生去讀某方面的文章。拓寬學(xué)生的知識面，積聚人生的感受，從而厚積薄發(fā)。2、參加自己喜愛的活動。新大綱指出：“根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織朗誦、書法等課外興趣小組?！睂W(xué)生在各項(xiàng)活動中，要觀察、要思考、要動手、要動口，會碰到困難，遇到挫折，既有成功的喜悅，又有失敗的煩惱。這樣豐富多彩的生活，豐富了學(xué)生個性的內(nèi)涵。三、思維的激活張揚(yáng)學(xué)生個性的核心1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生的發(fā)展需要服務(wù)，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本使學(xué)生的個性得到發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展其個性，就必須尊重學(xué)生自我，在教學(xué)中真正以學(xué)生為主體，為學(xué)生的

5、發(fā)展需要服務(wù)，以學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展為本。 教師要通過創(chuàng)設(shè)特別的情境，營造合諧的師生互動的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供自主活動、自由創(chuàng)造的條件。教師要不斷地激勵學(xué)生，讓學(xué)生充分作主，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其暢所欲言。學(xué)生找到了自我需要表達(dá)的內(nèi)容，然后有了一種強(qiáng)烈地要說出來的感覺，就能充分放松自我，充分投入到教師設(shè)置的情境之中，觀察生活，體驗(yàn)生活，激起情緒。2、為學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神“人才的價值在于創(chuàng)造，獨(dú)創(chuàng)性是最美麗的花朵”。3、創(chuàng)意的表達(dá)英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才能使得今天這個世界如此多彩?！?、注重個性化的指導(dǎo)每個學(xué)

6、生都是鮮活的個體，他們有著不同喜好，不同的思維，但每個學(xué)生都有交際的需要，都有施展個性的渴求，都有值得表達(dá)的思想。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的個性和作文程度，了解學(xué)生的個體差異和不同的喜好等，采用適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生的個性能力等各方面得到主動發(fā)展。人都是不同的， 每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的特殊個體，他們都有不同的生活環(huán)境，都具有自己獨(dú)特的智能因素，而當(dāng)前教育則不太重視個體發(fā)展，以分?jǐn)?shù)論高低，以考試定成敗，扼殺了多少人才！因此，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異，注意個別對待，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)的進(jìn)行培養(yǎng)，才會出現(xiàn)更多優(yōu)秀人才。再則，由于學(xué)生的生活環(huán)境等諸多條件的不同，必須尊重每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理、生理等多方面的差異，因材施教，分層教學(xué)，才能讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。因此， 教師不能照搬他人的個性教育經(jīng)驗(yàn)，而需要具體情況具體對待，