《牛郎織女》教學(xué)反思說“老牛”

1、.?牛郎織女?教學(xué)反思說“老牛曹曉英重點(diǎn)詞：感受感動感恩另辟蹊徑?牛郎織女?是蘇教版第十二冊的課文。我又一次和五十八個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的根據(jù)民間故事改編的課文。美麗而感懷的愛情，神奇而跌宕的情季節(jié)人回味無窮。而這一次我們有心走進(jìn)“老牛的精神世界。在教學(xué)中出現(xiàn)了如下片斷。案例師：牛郎照看老牛很周到，從哪兒可以看出來？生：每天放牛，牛郎總是挑最好的草地，讓老牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿恕Ｅ＠删蜖恐吓５叫∠纳嫌?，去喝最干凈的溪水。生：夏天天氣熱，牛郎把老牛牽到樹林里休息。冬天天氣冷，他就讓老牛在山坡上曬太陽。生：平時(shí)，牛郎總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也拾掇得清清爽爽。師：老牛受到

2、牛郎如此周到的“效勞，它有什么表現(xiàn)嗎？生：老牛常常用溫和的目光看著牛郎，有時(shí)還伸出舌頭舔舔他的手。生：牛郎上山放牛，由于悶的慌，隨口哼的小曲兒，老牛聽得津津有味，好似明白他的意思。師：由此看來，老牛與牛郎非常親密。但在我們的生活中，常常有人“身在福中不知福。從老牛的身上，我們得到了哪些啟發(fā)呢？生：老牛感受到牛郎對自己的真情，并用自己獨(dú)有的感受方式表達(dá)內(nèi)心的感受。它懂得珍惜感受。生：老牛善解人意。生：老牛懂得珍惜牛郎對自己的“好，并用心珍藏這份真情。師：從大家的分析中我知道了老?！吧碓诟Ｖ猩钪?，老牛僅僅感受到牛郎對自己的真情嗎？生：不是，不是簡單的感受，他還努力為牛郎實(shí)現(xiàn)自己心中的美麗的夢想。

3、生：不是，老牛被牛郎對自己的無微不至的照看感動了，它也想為牛郎做點(diǎn)什么。生：當(dāng)然不僅僅如此，老牛精心安排的“牛郎和“織女的“約會是對牛郎的最好的報(bào)答。師：是??！真情無處不在，牛郎感受到老牛對自己的真情一如既往的照看老牛，衰老的牛僅僅感動于牛郎對自己的真情嗎？輕聲讀：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮生：老牛臨終前的話，令我非常感動。老牛辛勞一生，臨死前仍想著死后能為牛郎做點(diǎn)什么。實(shí)在難能可貴。生：老牛知恩圖報(bào)，它懂得報(bào)恩。生：老牛的一生是辛勞的，也是幸福的。它得到了牛郎對它的真情，它也努力對牛郎付出真愛，直至生命的最后。它雖然

4、已分開了人間，但它的一顆“感恩的心永遠(yuǎn)活在牛郎織女乃至我們的心中。生：老牛走了，但那張寫滿真情、真愛、感動、感恩的皮永遠(yuǎn)留在我們的心中。我的考慮一、另辟蹊徑解讀文本內(nèi)容。教材是“知識之舟，也是“才能之橋，更是“心靈洗禮之池。我在課堂設(shè)計(jì)的考慮過程中，沒有被題目中的“牛郎和“織女所束縛，既讓自己的思路走進(jìn)“牛郎和“織女，又安靜的讓思路走出“牛郎和“織女，悄悄走進(jìn)“老牛的精神世界。從課堂進(jìn)展的過程來看，我的“另辟蹊徑讓孩子們承受了一次充實(shí)的“心靈洗禮。其實(shí)，對文本解讀的方式有很多：一從人物入手；二從字眼入手；三從語段入手；四從空白入手。二、小處著筆詮釋感恩情懷。如今的有些孩子感情冷淡，對孩子進(jìn)展感恩教育如今已成為許多人的共識。各級各類的學(xué)校都相繼開展了感恩勵(lì)志教育活動。據(jù)我搜集的資料說明教育活動獲得一定的成效，但就教育的過程來看大多數(shù)的教育活動都直奔感恩的主題，許多孩子的落淚、懺悔似乎成了活動組織者的終極目的。而要培養(yǎng)孩子的感恩情懷，?牛郎織女?中老牛的感受、感動、感恩的行動過程給了我非常有益的啟迪。以上課例從小處著筆，挖掘文本的“人文內(nèi)涵，詮釋老牛的感恩情懷給了