威尼斯的小艇教案

1、26、威尼斯的小艇（第一課時）教學目標:1、學會本課生字，理解生詞。2、了解威尼斯美麗獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者觀察事物的方法，領會抓住事物特點寫的表達方法。3、朗讀課文，背誦課文第四個自然段。重點難點:了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。一、導入課文。1、今天我們要學的課文是26課，請推薦我們班書法最好的同學來幫老師板題。(學習生字尼、艇)2、請大家用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)3、讀了題目你大概知道了些什么？4、在沒有學文之前我們先來領略一下威尼斯這座異國風光，播放圖片。5、欣賞之后請你說說你有什么感受？二、檢查

2、預習情況（一）檢查生字學習情況1、課件出示生字詞。威尼斯、小艇、交叉、船艄、翹起、船艙、保姆、禱告、雇定、嘩笑（1）指名讀詞語，趁機正音。同學每詞跟讀兩遍。（2）同桌一起讀詞語，說說你想提醒對方記憶哪個生字。（3）指名說最想提醒同學們記憶哪個字。師指導書寫:翹、禱（4）學生書寫:翹、禱（每個字寫兩個字）2、檢查學生對課文內(nèi)容的掌握。（1）課前讓同學們預習課文思考的問題是:文章圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？指名說說自己的看法？（2）指名發(fā)言，師板書:主要的交通工具、樣子和特點、高超的駕駛技術、重要作用三、學習14自然段1、我們大街上主要的交通工具是什么？（汽車）而威尼斯這座水城的主要交通工具卻不

3、是（汽車），而是（小艇），為什么呢？請齊讀第一自然段。你讀明白是什么原因了吧？2、請你用上關聯(lián)詞:由于所以來說說理由。（由于威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車）3、這里的大街指的是（生:河道），汽車指的是（生:小艇）你知道這是什么寫法嗎？（生:對比）。這里用對比的寫法突出了小艇的重要性。小艇作為這么重要的交通工具，它是什么樣的呢，有什么特點？4、請一個同學來讀第二自然段，同學們邊聽邊畫出寫小艇的樣子、特點的詞語（又窄又深，向上翹起、行動輕快靈活）5、出示小艇圖片，讓學生通過觀察圖片深刻了解小艇的樣子特點。6、出示句子比較。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（

4、女生讀原句，男生讀改后句，齊讀原句）7、師小結:作者為了把小艇的樣子、特點寫得生動形象具使用三個比喻句來表達。請同學們了仿照這樣的句子來試著寫寫自己的媽媽，當作送給剛過去的母親節(jié)的遲來的禮物，看誰寫得最好。（1）媽媽長得不是很漂亮，頭發(fā)又黑又長，像 ，兩只經(jīng)過日夜勞作的手，有點粗糙，像 ，每次看著我貼在墻上的獎狀笑得是那樣甜蜜，仿佛 。（2） ，像 ； 像 ； ，仿佛 。8、指名展示寫好的句子。9、齊讀第二自然段。請你小結一下，作者能把小艇寫的這么形象，這么新奇主要原因是什么呀？（觀察細致、用比喻手法）10、這么奇特的小艇，要是我們也能坐一坐不知該有多好，讓我們讀一讀課文第3自然段，看看坐在小

5、艇里會有一種怎樣的感覺，引讀課文。有什么感覺呀（舒服、美妙、很有情趣、很有樂趣）11、這里把人與什么景物聯(lián)系起來了呢？（與小艇、與石橋、與古建筑結合了起來）這種寫法就是人景結合。12、能夠讓船客坐得這么舒服這么有情趣，全賴于誰？（船夫高超的駕駛技術）13、讓我們到第4自然段去了解船夫的駕駛技術到底有多高超。（1）請輕讀第4自然段，畫出能夠體現(xiàn)船夫駕駛技術高超的詞語句子。指名發(fā)言。（2）理解:操縱自如（3）讓我們用做填空題的方式，了解船夫高超的駕駛技術。填空:船夫的駕駛技術特別的好。在（ ）的時候，他能夠（ ）；在（ ）的時候，他能夠（ ）；在（ ）的時候，他能夠（ ）。14、我們坐在小艇里，兩

6、邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。畫橫線的句子，讓你想起了哪個詞。15、我們回頭看一看這段話，作者按怎樣的順序來寫的呢？（總分順序）。16、這段話，不管是段落的結構還是語言的表達，都是很不錯的，這么好的文段，很值得我們一背，請努力的讀一讀，嘗試背下來。四、我們在這個節(jié)課里了解了小艇獨特的樣子及船夫超極好的駕駛技術，這小艇到底起著怎樣的作用呢，這個問號留著給林老師帶同學們一起去揭密。同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領略下那兒獨特的異國風光，好嗎？放錄像 游覽了威尼斯，你都見到了些什么? 這

7、些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2、初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢? 3、整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)板書：交通工具說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇) （2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰

8、? (寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒主要的工具，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎? (結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大) （4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學習第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? （1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法

9、來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。2、學習第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術特別好”?請大家邊讀邊

10、設計。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。3、學習最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩? （2）討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段

11、，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點? (靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得

12、多精彩啊！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) “搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時) 上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出? (“大大小小”的船都停泊在碼頭上，句點出)。正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高

13、大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上) d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切)；說明了小艇的(作用大) （3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!播放威尼斯之夜錄像老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀) 三、總結課文。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀

14、察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大一、導入： 1、 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？ （從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；） 2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽車。 3、 那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？ （生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的

15、重要性） 4、 說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。 （ 學生端坐，播放VCD影蝶。） 5、 外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。 （威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風光，我簡直陶醉了。） 二、了解小艇的樣子和特點： 1、 說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。 2、 我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師

16、準備投影片） 3、下面請大家看投影： 威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活 這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。 4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影： 威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 5、 誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？ 6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看 用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇又窄又深 （粘貼“獨木舟”圖片） 那么用“新月”比喻小艇的什么特點？兩頭翹起。 用“一條

17、蛇”比喻什么呢？小艇的行動輕快靈活。 7、 那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。 8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？ 9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧： （教師范讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作） 10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？ （舒服，看

18、到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮） 三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段： 1、 那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：） 2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？ （學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎） 3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示. 好不好？（鼓掌） 4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。 （投影課文第四自然段，師生看投影表演讀） ：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？ 四、學習“小艇和人們的生活關系密切”： 1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐