《秋天的雨》教學(xué)建議

1、.?秋天的雨?教學(xué)建議、讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。假如有條件，老師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。、本課要求會認(rèn)的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁與“趙，“喇與“刺，“銜與“街，“裳與“常的區(qū)別。本課要求會寫的字有個。如“扇是多音字，還可以讀shn?！懊兜挠疫叿次?，不是“文，“柿的右邊不是“市。、課文層次清楚，思路明晰。前四個自然段分述秋雨，最后一個自然段概括總結(jié)；前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)展分述

2、，課文的構(gòu)造非常整齊。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，可以把學(xué)生讀的順序和課文的表達(dá)順序即作者的思路以及課文的構(gòu)造統(tǒng)一起來。初讀課文，在理解大意后，可讓學(xué)生考慮討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此根底上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這是教學(xué)的重點，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天?？梢蕴嵋恍﹩栴}讓學(xué)生討論，如：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物？冬天快要到了，動植物做了哪些準(zhǔn)備？討論時學(xué)生可以交流各自的體驗和搜集到的與秋天有關(guān)的資料，以幫助對課文的理解。、學(xué)生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語

3、的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境來理解。比方第二自然段的“五彩繽紛，這個詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。把秋天的大門翻開了?！扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。理解這些句子時，一要聯(lián)絡(luò)上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比方課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒適的感覺。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。、這篇課文所描寫的畫面都很美，非常合適引入多媒體教學(xué)手段。如有條件，可以通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來，也可以用投影把學(xué)生的搜集與大家共享，還可以配樂朗讀為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動、更詳細(xì)。、這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天的文章，搜集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以