教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)心理的調(diào)查研究關(guān)鍵詞：中學(xué)生；厭學(xué)；原因；對(duì)策；引言我被分到衡陽市外國語學(xué)校初二（372）班進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是英語專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)， 二是班主任的工作兩個(gè)方面。在這期間我積極地努力地工 作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)， 虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。在實(shí)習(xí)期 間，我也對(duì)我校做了一次深入的教育調(diào)查工作，針對(duì)中學(xué)的 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。這次調(diào)查的主要方法是發(fā)放問卷，調(diào)查的目的是通過調(diào) 查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況有所了解，為準(zhǔn)確地把握 當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué) 的針對(duì)性，提

2、高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新 路子，提供了客觀依據(jù)。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到學(xué) 生的真實(shí)想法，全面、詳細(xì)地獲取材料，我頗費(fèi)了一番心思, 我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí) 調(diào)查，為了更好的了解到學(xué)生的心理狀況，最終的調(diào)查結(jié)果 如表附一。1 .中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀分析厭學(xué)是 學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情 緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式”,在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查 發(fā)現(xiàn)，因 喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初中生僅 占,充分說明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴(yán)重性，其 帶來的相關(guān)社會(huì)問題， 令家長(zhǎng)茫然、教師憂慮

3、、教育界關(guān)注， 是一個(gè)值得研究的問題。學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是：注意力分散，上課不認(rèn)真聽講， 思維遲緩，提不起精 神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事， 伴隨著學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升，學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。根據(jù)學(xué)生的種種表現(xiàn)，我們可以得由這樣的心理診斷， 學(xué)生 厭學(xué)是典型的心理疲倦反應(yīng)，即是由于持續(xù)努力和精神緊張或長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。一般認(rèn)為，引起心理疲倦的因素有三個(gè)：一是精神緊張程度過高；二是長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)的工作； 三是思想沖突、挫折、 憂慮、懼怕 等情緒的反應(yīng)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影 響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)， 1甚至?xí)：?他們的身心健康。2 .中學(xué)生厭學(xué)的成因分析3 . 1

4、外在原因?qū)W習(xí)的時(shí)間周期較長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是種內(nèi)化過程，不僅需要很大的心智努力，而且需要較長(zhǎng)的時(shí)間。根據(jù)教育法的規(guī)定，適令兒童的基礎(chǔ)教育需要九年的 時(shí)間， 如果升入高等院校需要更長(zhǎng)的時(shí) 問。 我們知道， 無論從事什么性質(zhì)的工作，干的時(shí)間長(zhǎng)了都或多或少地會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，何況至少要九年的持續(xù)學(xué) 習(xí)呢？學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，內(nèi)容繁瑣、教學(xué)方法的呆板?，F(xiàn)在，提高升學(xué)率更是各個(gè)學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率， 采取 填 鴨式”教育方式，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重， 精神高度緊張。大量 的作業(yè)，大量的聯(lián)系使學(xué)生岳發(fā)感覺是極其枯燥無味的，從 而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和

5、教學(xué)組織來激發(fā)，但實(shí)事求是地講，學(xué)校采用的各科教材，無論怎 樣精心設(shè)計(jì)安排，其趣味性也無法與其他傳遞知識(shí)的媒介 相比。再者，教師、學(xué)生及知識(shí)構(gòu)成的傳遞系統(tǒng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始地按照一成不變的模式運(yùn)轉(zhuǎn)著，很少發(fā)生變化， 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏新鮮感，久而久之便會(huì)造成厭學(xué)心理。學(xué)生心理壓力太重。現(xiàn)代中學(xué)生承受的心理壓力太重，無論是望子成龍的家長(zhǎng)，還是受片面追求升學(xué)率驅(qū)使的教師，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 抓得特別緊。學(xué) 生從社會(huì)、學(xué)校和家庭中接受最多的信息是好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，將來考上一所 好學(xué)校。特別是家 長(zhǎng)教子心切，往往對(duì)孩子的期望值過高， 又毫無心理學(xué)知識(shí)。所以，總是無休止地埋怨、挑剔，使孩子產(chǎn)生無

6、論怎樣努力 也無法使家長(zhǎng)滿意的 挫折感。這樣，學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓 力，必然造成厭學(xué)心理。缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心。有些家長(zhǎng)在平時(shí)從事繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)很是辛苦，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)， 很少了解孩子的思想， 認(rèn)為只要 將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學(xué)習(xí)上無人 輔導(dǎo)，思想上又無人關(guān)心， 天長(zhǎng) 日久，孩子怕苦怕累，遇2到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。教師原因。常話說親其師信其道，反過來也有厭其師而倦其道。教育 方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流， 使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)奧一科目的厭學(xué)。有些則是過分的看中

7、分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到厭煩。還有的是因?yàn)榻處熕刭|(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線的教育者， 是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只注重學(xué)生 的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò) 誤評(píng)價(jià)使學(xué)生不滿。更有的老師，公然歧視所謂的差生”， 僅僅因?yàn)榈退麄兊某煽?jī)不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn) 由不屑與輕視，一旦這些差生做錯(cuò)什么就嚴(yán)加懲罰，大打由手，仿佛遇見仇敵一般。差生是由老師一手造成的低素質(zhì)的教師使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對(duì)還是 要做，為的就是 整老師"，你想辦法整我，我就想辦法整你！2. 2內(nèi)在原因缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有明確的學(xué)習(xí)

8、動(dòng)機(jī)，不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生盲目 性。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生還會(huì)受到來自家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé) 怪和鄙視，同時(shí)又不 知道怎樣與教師密切配合和交流。導(dǎo) 致自信心降低，遇到困難時(shí)就產(chǎn)生逃避的想法。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)不良，造成精神苦悶，覺得難以學(xué)習(xí)下去，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)“走向“會(huì)學(xué)”極重 要。學(xué)生本身的智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。厭學(xué)學(xué)生中一 部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表 現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都不會(huì)太高。2.人際交往問題。青少年更渴望尋求同

9、齡人的接納、陪伴和友誼，傾向 于從同伴那里看到自己，否則學(xué)生會(huì)覺得孤單無助，自尊心受 到打擊，就開始討 厭學(xué)習(xí)。他不是真的討厭學(xué)習(xí)，只是不 喜歡學(xué)校環(huán)境。從而對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼，開始逃避上學(xué)最終也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。33.解決方式3. 1轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀。社會(huì)、學(xué)校及家庭，為從根本上減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做生了積極的努力。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱和教材都適當(dāng)降低了要求，減少了教學(xué)難度，減輕了學(xué)生的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從 過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫由來，有充裕的 時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加有利于青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有張有弛，勞逸結(jié)合，保持 旺盛 的精力，情緒

10、飽滿地投入學(xué)習(xí)生活。3. 2充分重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。突生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，而且要組織好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生的積極性都是很 高的，說 明學(xué)生喜歡實(shí)踐活動(dòng)。要盡量通過活動(dòng)課組織學(xué) 生參觀訪問、看錄像等，開拓學(xué) 生視野，提高興趣，調(diào)動(dòng) 積極性，克服厭學(xué)情緒。3. 3改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，向 45分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)的消化、吸收率高就等于減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣就杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。3. 4寓教于樂，把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)同愉快的情緒相結(jié) 合。父母或教師應(yīng)從青少年身心的發(fā)展特點(diǎn)上掌握孩子最 喜歡哪些事情， 然后把學(xué)習(xí)文化知識(shí)

11、同引起 學(xué)生愉快情緒 的活動(dòng)結(jié)合起來，每當(dāng)學(xué)生努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就 放手讓 孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長(zhǎng)此以往，養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣，最終建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變厭學(xué)為好學(xué)?？傊?，要面對(duì)學(xué)生或多或少存在著的厭學(xué)情緒，不斷發(fā)現(xiàn)各種克服此現(xiàn)象的有效途徑與方法，從 而使學(xué)生生動(dòng)活 潑、自覺主動(dòng)地完成學(xué)業(yè)，以提高教育質(zhì) 量。3. 5輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程中，教師心中時(shí)時(shí)要裝著厭學(xué)學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程中做到五優(yōu)先， 即優(yōu)先提問，優(yōu)先答問， 優(yōu)先演算，優(yōu)先 批改，優(yōu)先輔導(dǎo)。四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?， 經(jīng)常指

12、導(dǎo)，經(jīng)常豉勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及 同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外鬼混”。因此，老師要及時(shí)想 辦法，盡量創(chuàng)造環(huán)境，教師要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈，要愛得真，愛得持 久，多關(guān)心了解，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感 和趣味感， 并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 4慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底 矯治厭學(xué)的心理障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，他們才會(huì)變得自信 起來，那么學(xué)習(xí)的興 趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。3. 6老師要注意批評(píng)的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功 的喜悅。中學(xué)生的承 受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老 師

13、，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給 予 肯定和表揚(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生 的厭學(xué)心理。綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，需要 學(xué)生自身的努力，學(xué)校，家庭，社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá) 到最佳效果.總之，中學(xué)生 厭學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較 差外，也與社會(huì)大環(huán)境的影響、學(xué)校的教育管理和家庭教育 都有很大的關(guān)系。因此，我們必須有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué) 校的思想政治工作，教育和幫助這些學(xué)生樹立正確的世界觀

14、 和人生觀，同時(shí)，注意因勢(shì)力導(dǎo)，因材施教，齊抓共管，從嚴(yán)治校，那么，中學(xué)生的 厭學(xué)”現(xiàn)象就一定能夠得到有效的 扼止。表附一：56第二篇：多媒體教學(xué)調(diào)查報(bào)告2900字多媒體教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)-對(duì)于我校多媒體教學(xué)的調(diào)查研究2013屆10班20xx年11月研究人員：羅盛杰，陸思鳴，張之鉞，許潤(rùn)韜目錄第一部分一調(diào)查結(jié)果第二部分-對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析與研究第三部分-對(duì)于我校多媒體教學(xué)的建議第一部分1 .調(diào)查對(duì)象與時(shí)間本問卷由交大附中高一 10班的同學(xué)組織完成，共詢問調(diào)查54人，其中高一 44人，高二10人，調(diào)查時(shí)間為 20xx年11月，調(diào)查方式為自主填寫問卷。問卷共包含8道選擇題和2道問答題，供調(diào)查對(duì)象選擇或作

15、答。90%以上的被調(diào)查對(duì)象對(duì)選擇題做了完整的選擇，70%以上的被調(diào)查者對(duì)問答題做了扼要的回答。問卷回收后，對(duì)問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并進(jìn) 行了全校匯總。2 .調(diào)查目的許多以網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)等技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 已應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，它不僅改變了原有的教學(xué)手段，同時(shí) 還促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)形式、方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新， 也醞釀了新的教學(xué)思想與教學(xué)理論。一言以蔽之，現(xiàn)代教學(xué) 技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了教學(xué)整體改革。那么,運(yùn)用多媒體教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量？現(xiàn)階段在 多媒體教學(xué)中普遍存在哪些不足？本文試圖找由目前高校 運(yùn)用多媒體教學(xué)中存在的共性問題，在此基礎(chǔ)上，提生了改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)

16、的措施。3 .調(diào)查定量分析（一）關(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體 教學(xué)課程方面的問題1、針對(duì)開設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)的問題， 回答 很有必要”的占,回答 某些課程有必要”的占,回答沒有必要”的僅占。 由此可見，采用多媒體教學(xué)是一種 很有效的教學(xué)形式，受到學(xué)生普遍歡迎。（二）關(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面 的問題1、針對(duì) 與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體 效果如何”的問題，有回答 好"，有回答 較好”，二者之 和為。回答 般”的為,回答 不太好”或 差”的累計(jì)僅 為。2、針對(duì) 使用多媒體教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如 何”的問題，有的調(diào)查對(duì)象回答為

17、 好”或 較好”，僅有 回答為不太好”或差”。3、針對(duì) 多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握方面的效 果如何”的問題，有回答為好”或較好”，有回答為宥的 課程好，有的課程不太好 "回答為 般”或 差”的僅為。4、針對(duì) 多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣方 面的效果如何”的問題，有回答為好”或較好”。5、針對(duì) 多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果 如何”的問題，有做了好”和較好”的回答，但也有 的回 答為般6、針對(duì)多媒體教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生課堂專注度的效果如何 ” 的問題，有做了 好”和較好”的回答，但也有50, 0%的回 答為般6、針對(duì) 多媒體教學(xué)在課堂效率的效果如何”的問題, 有做了

18、好”和 較好”的回答，但也有的回答為 般”。由此可見，從不同的側(cè)面提由問題，都可肯定多媒體教 學(xué)的正面效果和對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。（三）關(guān)于任課教師多媒體教學(xué)課件的使用方面的問題7、針對(duì) 多媒體教學(xué)設(shè)備的使用頻率 ”的問題，有做了 頻繁”和 較頻繁”的回答，但也有的回答為 適中”。8.針對(duì) 多媒體教學(xué)設(shè)備的使用熟練程度 ”的問題，有 做了頻繁”和 較頻繁”的回答，但也有%的回答為 適中”。由此可見，教師們比較傾向于使用多媒體設(shè)備，且有一 定的使用水平第二部分一對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析與研究（一）根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，說明多媒體教學(xué)是一種很好 的現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用得好，能獲得良好的教學(xué)效果，有利于提高

19、教學(xué)效益和 教學(xué)質(zhì)量。廣大教師應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)。（二）認(rèn)真設(shè)計(jì)和制作好課件是搞好多媒體教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不能將多媒體教學(xué)單純作為減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的手 段，僅僅將放映課件代替板書，用教材或講稿直接投影。要 利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行處理，組織好教學(xué)內(nèi) 容，做到重點(diǎn)突生；要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等 多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、 耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不能以輔代主是課件輔助教師，而不是教師輔助課件。教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo) 作用。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個(gè)大型課件的演示、 播放過程。教師坐姿上課受到定型情節(jié)課件的影響，完全圍 繞著課件當(dāng)播音員、解說員，忘記了作為教學(xué)主體存在的學(xué) 生的積極性，忽視了師生之間的信息反饋，沒有起到教師在 教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（四）不能盲目使用多媒體技術(shù)，為用多媒體手段而用多媒體手段多媒體技術(shù)可以提供聲、 光、電等多種信號(hào)刺 激，可以有效的吸引學(xué)生的注意