構(gòu)建微型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵七M(jìn)化學(xué)素質(zhì)教育

1、構(gòu)建微型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵七M(jìn)化學(xué)素質(zhì)教育化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教師的根本授課手段，也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維 學(xué)習(xí)的研究方法的重要途徑，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備， 金科玉律般的實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)和一起組合模式，偏重于實(shí)驗(yàn)操作的模 仿，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，我們應(yīng)該 按照知識(shí)、相結(jié)合的要求解放思想，大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。構(gòu)建微型 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育模式。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有省試劑、少污染、快速、平安, 便于操作等優(yōu)點(diǎn)，用于教學(xué)實(shí)現(xiàn)的單人實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手率， 從根本上改變了老師做學(xué)生看，老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 從而 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)了化學(xué)素質(zhì)教育。一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

2、神，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造性思維能力實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生其它各種能力培養(yǎng)的根底， 也是提高學(xué) 生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的好措施，因此，我們?cè)谑褂没瘜W(xué)微型儀器教學(xué)生 時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些教學(xué)輔助儀器，如微型導(dǎo)管用廢的飲 料吸管代替，微型鑰匙用廢的圓珠筆芯燒軟后捏扁而成，微型滴 管用廢紫藥水瓶代替，氣體制備的微型裝置用廢的打火機(jī)代替 啟普發(fā)生器制取氫氣、二氧化碳，微型洗瓶用娃哈哈鈣奶空瓶和 飲料吸管制成，微型玻棒用廢圓珠筆芯去掉筆尖，兩端燒化后冷 卻即將兩端封閉的小棒，微型酒精燈用青霉素瓶做燈壺，把醫(yī)用 棉花撮成圓柱狀做燈芯，用牙膏皮做成燈芯套管等等，真是應(yīng)有盡 有，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)大大增強(qiáng)了學(xué)生探索

3、新領(lǐng)域的積極性，使他們的 創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。二、有利于理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才干。 人的各種能力是在實(shí)踐中最終形成和開(kāi)展起來(lái)的， 個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)的積 累在學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)展中起著至關(guān)重要的作用， 學(xué)生有化學(xué)實(shí)驗(yàn)中 可以施展其創(chuàng)造才能開(kāi)展其創(chuàng)造思維能力， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生積累實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)提供了廣闊的空間， 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在微型的化學(xué)儀器裝置中進(jìn) 行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 其特點(diǎn)是：1.本錢(qián)低 :微型實(shí)驗(yàn)所用的儀器本身價(jià)格低 廉，加之可以利用廢棄物，如青霉素等瓶可做試劑瓶，集氣瓶；指甲 油可用做酒精燈，氣門(mén)芯可用做導(dǎo)氣管，廢圓珠筆芯可做導(dǎo)管等，可 以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一套實(shí)驗(yàn)儀器，個(gè)個(gè)能動(dòng)手操作；

4、2.微型實(shí)驗(yàn)中所用 的試劑量少，僅僅是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的 1/10 01/10，微型實(shí)驗(yàn)中消耗的藥 品劑量少，費(fèi)用低能夠有效解決貧困地區(qū)學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏的問(wèn)題； 3.微型實(shí)驗(yàn)所用的藥品劑量少，所以危險(xiǎn)小，平安系數(shù)高，能夠消除 學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有毒、 易燃易爆的恐懼心理， 使膽小謹(jǐn)慎的學(xué)生也 敢動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)； 4.微型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)精致細(xì)巧與玩具相仿，學(xué)生拿到 后愛(ài)不釋手，非常興奮，也容易使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，所以，開(kāi) 展微型實(shí)驗(yàn)可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的覆蓋面，使得有更多的學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)實(shí)際操作才干。三、有利于節(jié)約支出，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的品質(zhì) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本屬于消耗性實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)藥品都是一次性消耗品

5、， 這就需 要一定的開(kāi)支， 雖然我們無(wú)法防止要消耗一定量的藥品， 但是我們盡 可能節(jié)約， 在不影響效果的情況下， 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)十分可行 的途徑。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品用量?jī)H為常規(guī)用量的幾十分之一。 這樣的經(jīng)濟(jì)效益是相當(dāng)可觀的。 如乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法， 常規(guī)實(shí)驗(yàn)需電石 “蠶 豆大小，而微型實(shí)驗(yàn)只需 “米粒大小 ，具體操作是：取米粒大小的 電石一塊，用藥棉包好，然后用鑷子把它放到 2.5 毫米的帶有輸液管 及針頭的注射器中，用針?biāo)ò阉频?0.5 毫米刻度線處，然后抽取少 量飽和食鹽水到注射器中， 再慢慢將注射器堅(jiān)直， 使飽和食鹽水與電 石接觸，即刻產(chǎn)生乙炔，微型實(shí)驗(yàn)試劑用量少，天長(zhǎng)日久，學(xué)生可

6、在 潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品質(zhì)。四、有利于環(huán)境保護(hù)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)最早興起的原因就在于利于環(huán)境的保護(hù)。 因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí) 驗(yàn)中必然要使用一定量的化學(xué)藥品， 所以會(huì)對(duì)人類(lèi)生存的環(huán)境造成一 定的污染，藥量越大，污染越大，特別是中學(xué)實(shí)驗(yàn)制取Cl2、H2S、SO2、 CO、NO2 等有毒氣體，對(duì)學(xué)生健康及周?chē)沫h(huán)境很不利，改 用微型實(shí)驗(yàn)藥品消耗量顯著減少， 有毒氣體的排放量相應(yīng)減少， 制取 和實(shí)驗(yàn)氣體的方法可改在密封性能好和無(wú)有害氣體排放的實(shí)驗(yàn)裝置 中進(jìn)行，如： 一氧化碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn) 方法是把外表已氧化的細(xì)銅絲來(lái)代替粉狀的氧化銅， 插入制取 CO 的 試管中進(jìn)行， 氧化了的銅絲后

7、被復(fù)原后變成光亮的紅色， 現(xiàn)象比氧化 銅粉末更明顯；再以廢輸液管的細(xì)針頭來(lái)點(diǎn)燃有害的一氧化碳?xì)怏w， 進(jìn)行一氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯， 反響生成無(wú)害的二氧化碳。 消除了 一氧化碳復(fù)原氧化銅實(shí)驗(yàn)中剩余的一氧化碳對(duì)空氣的污染， 可謂一舉 兩得。二硫的燃燒微型設(shè)計(jì)把硫粉放在一個(gè)自制的燃燒匙 即掏空了的粉筆頭， 外綁一根細(xì)鐵絲 做成的燃燒匙中進(jìn)行。也可以把硫粉制成硫燭，外纏一根細(xì)鐵絲直 接點(diǎn)燃的方法，省去使用燃燒匙，使用少量的硫反響現(xiàn)象明顯，并可 隨時(shí)使燃燒熄滅，減少了二氧化碳的逸出。微型實(shí)驗(yàn)使用試劑少，產(chǎn) 生的污染性氣體、廢液、廢渣都很少，這本身就減少了污染，同時(shí)把 尾氣吸收，廢液、 廢渣回收和無(wú)毒害處理或再利用，有目的地納入實(shí) 驗(yàn)中。經(jīng)過(guò)這樣培養(yǎng)學(xué)生， 環(huán)境意識(shí)已深入內(nèi)心，一旦他們長(zhǎng)大成為 有用之才時(shí)，就會(huì)把環(huán)境要求放在重要位置， 成為未來(lái)環(huán)保的領(lǐng)頭人。 微型實(shí)驗(yàn)作為一種新思想，新方法，新技術(shù)引入課堂后，改變了信息 傳遞方式，改變了師生之間的關(guān)系，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，直接 從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教材中獲取信息。 學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 有較充分的 開(kāi)展時(shí)機(jī)， 為構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式打好根底， 演示實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)是 不能代替學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)