《風景》寫生畫課后反思.doc

1、風景寫生畫課后反思美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍

2、著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。

3、 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著 不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等。以上是我在教學風景寫生這課后進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收獲不少。美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在

4、美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學

5、生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學

6、生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們

7、一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生

8、課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動

9、氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關

10、愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。

11、通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激

12、發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維

13、能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但

14、也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法：

15、 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生

16、共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地

17、運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地

18、位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要 讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。 昨 天，我上了一節(jié)風景寫生課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于 課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有 利于激發(fā)創(chuàng)新精

19、神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學 生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生 想學，樂學。具體表現在以下兩個方面： 一、轉變了教師的教法與學生 的學法： 以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老 是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習 興趣。本節(jié)課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范 為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任 務。 二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。 在教學中，我與學生 共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他 們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙 邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變 教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關 系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他 們的學習伙伴。 雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。 如：時間把握的不理想， 色彩對比講解的不夠詳細等等美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，做為