問(wèn)題學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)案例

1、年級(jí)心理輔導(dǎo)個(gè)案問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)方案摘要：小學(xué)生一般心理特點(diǎn)有：一、好的愿望與心理準(zhǔn)備不足；二、情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一；三、進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。特別是。學(xué)齡期是兒童獲得自我意識(shí)的重要時(shí)期，孩子從“以家庭、個(gè)人為中心”轉(zhuǎn)入“以學(xué)校、集體為中心”的環(huán)境，學(xué)習(xí)新的社會(huì)角色行為，建立新的人際關(guān)系很多問(wèn)題就凸顯了出來(lái)。關(guān)鍵詞：心理健康解決方案小學(xué)一年級(jí)個(gè)案分析由于我現(xiàn)在帶的這個(gè)班的學(xué)生是我半路接手過(guò)來(lái)的，所以存在的問(wèn)題和矛盾也許更多，接下來(lái)我 選取其中的2個(gè)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析說(shuō)明?；景咐涣? ,男，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，喜歡撒嬌和哭，自理能力差，與同學(xué)不好相處，經(jīng)常做出讓老師和 同學(xué)討厭的事情。1 .背

2、景資料梁*自我認(rèn)識(shí)了解以來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課會(huì)隨意走動(dòng)，沒(méi)有組織紀(jì)律性，與班級(jí)學(xué)生交往困 難，經(jīng)常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開(kāi)始，他的作業(yè)從沒(méi)有主動(dòng)完成過(guò)，也經(jīng)常拖欠老師作業(yè)，對(duì)老 師更加不尊重；父母反映，他在家里也很不聽(tīng)父母的話，遇到一點(diǎn)小問(wèn)題就哭，父母也說(shuō)自己無(wú)法管 教，周?chē)挠H戚都很溺愛(ài)他。2 .主要行為描述在學(xué)校他經(jīng)常上課不聽(tīng)講，老師批評(píng)他，他也委屈的還嘴，甚至還會(huì)經(jīng)常在上課時(shí)候哭，別的同 學(xué)不愿和他玩，他就經(jīng)常做一些奇怪的事來(lái)激怒其他同學(xué)。3 .問(wèn)題及原因分析從以上現(xiàn)象表明，梁*的種種行為是由以下情況造成：(1)從小沒(méi)有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒(méi)辦法自己靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。(2)脾氣奇怪，

3、平時(shí)多話，但是不擅與他人交流，容易與別人產(chǎn)生抵觸心理。(3)大人對(duì)孩子的溺愛(ài)，使孩子自理能力差，對(duì)沒(méi)有敬重的態(tài)度，凡事都自由散漫。(4)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力（ 5）沒(méi)有一個(gè)正確的紀(jì)律組織觀念。4 策略和實(shí)施（一）打電話跟家長(zhǎng)溝通，積極尋找共同輔導(dǎo)辦法。經(jīng)過(guò)和梁 * 父母多次的溝通，我們達(dá)成了一致意見(jiàn)。我和梁* 爸爸溝通，在教育孩子時(shí)不能用簡(jiǎn)單粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式。后來(lái)我又多次和梁* 的父母聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，梁* 特別愛(ài)玩，又沒(méi)有自我約束與控制能力，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭(zhēng)取每天有一人陪他寫(xiě)作業(yè)。我還說(shuō)服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)

4、，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。（二）一對(duì)一的心里交流我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他進(jìn)行交流，告訴他我對(duì)他的看法，也請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵(lì)他多與人交談：做到有話就說(shuō)，有事就談。告訴他作為一個(gè)男子漢要頂天立地，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就哭鼻子，做自己感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，并跟班主任及時(shí)溝通制定出改變現(xiàn)狀的心理計(jì)劃。5 輔導(dǎo)后的反思通過(guò)這個(gè)案例，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過(guò)程較完整，有條理。也使我懂得了使孩子心理成長(zhǎng)更甚于孩子的身體成長(zhǎng)，我們要從孩子的內(nèi)心解決問(wèn)題，氣勢(shì)現(xiàn)在的孩子成熟較早，所以很多時(shí)候會(huì)做出跟自己

5、年級(jí)不相符的事情，有些問(wèn)題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是我覺(jué)得不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶，我們作為老師應(yīng)該為孩子豎起一盞盞明燈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上能夠健康的走下去?；景咐? 基本情況蔡 * ，女，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，成績(jī)中等，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻很像男孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡在上課的時(shí)候接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。2 分析 思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們

6、的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。從蔡 * 的情況看，小孩子的性格養(yǎng)成跟家庭父母有著密不可分的原因，或是社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是現(xiàn)在大部分小孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例?，F(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，所以嬌生慣養(yǎng)。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的

7、另類(lèi)呢。從蔡* 的情況分析，她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。3 幫助方法在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：（一） 熱情談心。通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?、事。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng)懇地接近她、

8、幫助她。其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取

9、決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)蔡 的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去、 超過(guò)去。二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我 的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，

10、讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積 極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué) 生。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈 滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。3.自我反思面對(duì)蔡*的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似鄧某這樣的學(xué)生要 循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特 長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn) 點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元