臨沂第十四中學(xué)七、八年級(jí)地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。課堂因“生成”而精彩 蘭山區(qū)初中地理教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)臨沂第十四中學(xué)七、八年級(jí)備課組陽(yáng)春三月，在這白楊吐絮，垂柳著綠，小草冒青的美好時(shí)節(jié)，我們臨沂第十四中學(xué)的四位地理老師伴著和煦的春風(fēng)，迎著朝陽(yáng)開始了在臨沂第十六中學(xué)為期半天的精神之旅。觀摩公開課、學(xué)習(xí)張主任報(bào)告、聆聽池主任講話。會(huì)后，我們回校交流討論，感到都收獲了許多許多。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”要想讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣。導(dǎo)

2、學(xué)案正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的橋梁，導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。它著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；教師則起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決問題。教師在課前將本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案。在課堂學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)案的情況調(diào)控教學(xué)，將學(xué)生能通過學(xué)習(xí)解決的問題交給學(xué)生講解，將個(gè)別學(xué)生不能獨(dú)立解決的問題組織學(xué)生討論交流，并結(jié)合師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、生師評(píng)價(jià)等形式肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)的自主性。這種方式可在一定程度上提高課堂容量，并可有效促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，

3、使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。在劉文義老師東南亞、蔣偉老師特別行政區(qū)香港和澳門兩節(jié)公開課中，都不約而同地使用了導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案中能夠看出他們上課前的精心構(gòu)思，無不閃爍著集體備課組成員的集體智慧的光輝，詮釋著我們的課堂夢(mèng)想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。這也是我們蘭山區(qū)全面推進(jìn)落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的碩果。兩節(jié)課都以“學(xué)案”為主線，以“教材”為載體，以“課件”為輔助手段展開地理教學(xué)，突出學(xué)生自學(xué)為主體的地位，通過“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)，對(duì)于學(xué)生，使學(xué)生明白了“我要學(xué)到什么”、“我要如何進(jìn)行學(xué)習(xí)”的知識(shí)目標(biāo)，另外，還在合作學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的團(tuán)結(jié)互助品德教育。對(duì)于教師，使我們深深的感受到：教學(xué)需要付出才會(huì)有

4、收獲，付出的越多收獲就越大這個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的道理。在面對(duì)“學(xué)生難管”、“學(xué)生難教”、“成績(jī)不理想”的困惑時(shí)，不再迷茫，讓我們明白了“只要愿意去想，辦法總比問題多”的涵義。課堂因生成而美麗，精研教材、精設(shè)教法、了解學(xué)生。我們今后亦將不懈追求之。不一樣的課件 同樣的精彩花有萬(wàn)朵，香有千種。人有千面，面面不同。兩位老師所執(zhí)教的兩節(jié)課也各有特色，劉老師在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，學(xué)案中是問題、是方法。通過課件生動(dòng)的展示讓學(xué)生獲取靈感，課件簡(jiǎn)單實(shí)用，摒棄浮華。蔣老師學(xué)案設(shè)計(jì)精細(xì)，注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)案是中心線，教材是輔助線，整節(jié)課以這兩條線為主展開，更加簡(jiǎn)約的課件被明確定格為“只為學(xué)習(xí)提供必要的服務(wù)”、“因?yàn)橥瑢W(xué)們需要

5、，所以我才出現(xiàn)”。我們一致認(rèn)為這些是這兩節(jié)成功課堂的另一精彩之處。高屋建瓴 感悟課改 會(huì)上，張主任從理論的高度深入闡述了新課改的理論精髓，是我們本次會(huì)議的第二大收獲，總結(jié)如下：1教師教學(xué)理念要先進(jìn)。課堂教學(xué)行為是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教學(xué)行為是外在的形，而教學(xué)理念是內(nèi)在的神，神行一致才能使課堂教學(xué)取得最佳效果。教學(xué)中能夠準(zhǔn)確的擺正自己在教學(xué)中的角色，體現(xiàn)在教師能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，參與學(xué)生的活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛。2教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。好的教學(xué)設(shè)計(jì)是優(yōu)質(zhì)高效課堂的保證。教學(xué)中體現(xiàn)教師高超的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)

6、的設(shè)計(jì)：（1）情景的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、統(tǒng)領(lǐng)性，能夠激發(fā)學(xué)生通過情景進(jìn)行質(zhì)疑、猜測(cè)，通過情景進(jìn)行總結(jié)、概括，通過情景進(jìn)行分析、探究；（2）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)充分，要注重學(xué)生討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生討論要積極活躍；注重學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生分工合作，要有條不紊；注重評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和促進(jìn)作用；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)整體性和條理性，教師要能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行整合，通過完整的知識(shí)鏈條將所學(xué)知識(shí)歸類處理，使課堂教學(xué)按照一定的線索進(jìn)行組織，前后銜接、過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)。（4）注重探究的設(shè)計(jì)，首先是探究思路在教學(xué)中的體現(xiàn)，教師要能夠利用探究

7、的思路組織教學(xué)，從情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生提出問題，進(jìn)行探究，帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作討論，最后得出結(jié)論，表達(dá)交流。能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。3教學(xué)輔助手段運(yùn)用要巧妙。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)輔助手段能夠增加課堂的活力，有利于激活學(xué)生的興趣，增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。（1）多媒體課件的運(yùn)用。教師運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，課件制作精美，通過美麗的圖片，生動(dòng)的視頻和精彩的動(dòng)畫突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。（2）學(xué)案的應(yīng)用。是另一個(gè)比較突出的輔助手段就是學(xué)案的應(yīng)用。教師要應(yīng)用學(xué)案進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要科學(xué)、條理，體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)和問題引領(lǐng)的教學(xué)策略，注重導(dǎo)學(xué)問題和學(xué)生活動(dòng)

8、的設(shè)計(jì)，注重即時(shí)訓(xùn)練和課堂鞏固訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科深層次的思考。從學(xué)案的這些功能上看，它正好是對(duì)多媒體課件功能的一個(gè)補(bǔ)充。4教師的教學(xué)基本功要扎實(shí)。教師的板書設(shè)計(jì)要精練，藝術(shù)、美觀，板圖畫的要準(zhǔn)確形象，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師教態(tài)要美、語(yǔ)言要親切，和學(xué)生有較強(qiáng)的親和力，增強(qiáng)課堂的和諧氣氛。5、學(xué)生的主體地位要得到較好落實(shí)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生讀書、繪圖、思考、探討、交流、展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。6、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)思路要清晰，新穎，有創(chuàng)新，有創(chuàng)意。教師從目標(biāo)制定、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)策略展示，都要經(jīng)過深思

9、熟慮、反復(fù)雕琢，力求完美，展示我們地理教師高度的敬業(yè)精神和良好的專業(yè)素養(yǎng)。老師要突出教法的研究，學(xué)法的指導(dǎo)，注重在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，記憶的方法，讀圖識(shí)圖的方法。7、教師的角色、學(xué)生的角色要發(fā)生根本性的變化。教師真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，是亟待點(diǎn)燃的火把，而不是接受知識(shí)的容器，老師不再是知識(shí)的壟斷者和傳播者。教師由原來課堂上的演員，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的導(dǎo)演,成為課堂教學(xué)的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。8、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。老師在教學(xué)中要從導(dǎo)入新課，到學(xué)習(xí)過程，列舉的例子，或者是一些思考題都盡量密切聯(lián)系生活實(shí)際、貼近生活，完全符合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，終身發(fā)展有用的地理。高山流水 感悟?qū)W習(xí)試題命制“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。會(huì)議精彩不斷，我們認(rèn)真聆聽學(xué)習(xí)了池主任的報(bào)告初中地理試題命制和試卷開發(fā)專題培訓(xùn)，回校后進(jìn)行了再學(xué)習(xí)，心得體