多媒體情景下的法學(xué)診所教育的試驗報告演講

1、“多媒體情景下的法學(xué)診所教育的實驗報告演講20xx20xx學(xué)年第一學(xué)期,我在遼寧師范大學(xué)海華分院法律 專業(yè)一年級?法理學(xué)?期中考查時,將“INTE味來教育工程和法學(xué)診所教育模式結(jié)合起來,以權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系為主 題,進(jìn)行了一次 多媒體情景下的法學(xué)診所教育實驗,現(xiàn)將實驗 過程和有關(guān)體會報告如下,敬請批評指正.一、實驗準(zhǔn)備階段：其次,主持教師分別模擬 學(xué)生和 教師 兩種身份制作多媒體演示文稿,見教師演示文稿進(jìn)行換位思 考,切身體驗學(xué)生心態(tài)；二、實驗實施過程：11月3日到11月 8日,學(xué)生開始選題和進(jìn)行文獻(xiàn)搜索.11月8日,在海華分院電腦教室,教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實驗演示工設(shè)定的搜索主題為 自由權(quán)

2、;要求使用Google搜索 引擎進(jìn)行文獻(xiàn)搜索,學(xué)生和教師每人一臺電腦同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn) 搜索,以 學(xué)生搜索到的文獻(xiàn)和教師搜索到的文獻(xiàn)是否保持一致作為學(xué)生搜索結(jié)果是否合格的標(biāo)準(zhǔn).實驗結(jié)果：在一個班級的80 余名學(xué)員中,到達(dá)合格的學(xué)員數(shù)為零！原由于：教師鍵入的關(guān)鍵 詞是論自由,而學(xué)生鍵入的關(guān)鍵詞都是 自由權(quán)或者自由工根 據(jù)此種 診斷,教師立即進(jìn)行針對性的教學(xué),指出全體不合格的根本原因是關(guān)鍵詞確定錯誤,并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進(jìn) 行高級搜索.11月3日到11月底,學(xué)生制作多媒體演示文稿,并且互相 交流,互相評價.教師利用課余時間根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行具體的診斷后的對癥教學(xué)例如,某小組的題目為家長可以跟蹤孩

3、子嗎？學(xué)生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材,并且 結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系.教師便立即對癥下藥,就法律問題和法律結(jié)論之間的法學(xué)邏輯關(guān)系是什么？向?qū)W生進(jìn)行具體講解輔導(dǎo),使學(xué)生很直觀的得到了所需要的思路 和知識,明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系, 從而到達(dá)了練習(xí)法律思維方法的教學(xué)效果.三、實驗總結(jié)階段：12月8日到9日,學(xué)生進(jìn)行多媒體文 稿演示講解,就講解局部由教師進(jìn)行講評,指出問題,講授解決 問題的方法.最后,教師對學(xué)生講演局部打分,加上學(xué)生互評成績,以確 定該小組最后成績也是每個小組成員的平時考查成績.四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法通過講評,發(fā)現(xiàn)在大學(xué)

4、法律專業(yè)一年級新生中,存在如下比較普遍的問題：首先,對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏根本的了解和熟悉, 更難 以從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題. 例如,大局部同 學(xué)都只是簡單的根據(jù)教師 ?課題指南?中列舉的具體課題設(shè)計自己的課題,而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學(xué)探討 價值的事例.解決這一問題的根本方法是中學(xué)教育體制和教育方 法的改革.其次,社會科學(xué)知識比擬貧乏,自主思考和分析問題的水平 差,大局部人只能夠被動的重復(fù)教材知識和簡單抄襲他人觀點, 缺乏自主批判精神.究其原因,是由于學(xué)生長期處于家長和中小 學(xué)教育 包辦代替的不良教育方式所致.解決方法是增強實踐教 學(xué),閱讀與課程有關(guān)的參考書

5、目,開拓知識視野,強化批判現(xiàn)實 精神的灌輸和教育,解決學(xué)生知識貧乏現(xiàn)象的進(jìn)一步加劇.第三,簡單堆砌素材,不會對搜索到的材料進(jìn)行綜合分析和 運用,挖掘材料中具有研究價值的局部并得出合理的結(jié)論.例如,很多同學(xué)在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有 關(guān)的數(shù)據(jù)和表格,但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并且得出 結(jié)論.解決方法是增強方法論教育,練習(xí)思維,使學(xué)生掌握正確 的和科學(xué)的思維方法.第四,只會演繹不會歸納,反向思維水平缺乏.例如,有些同學(xué)在課件中只會被動的根據(jù)傳統(tǒng)的定義一一特征一一法條一一案例結(jié)論模式組織課件.這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的,解決方法是增強社會實踐教學(xué)活動,大力開展診所式教學(xué)

6、活動,教導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題,再聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行分析得出自己的結(jié)論, 同時修正自己對知識和原理的錯誤理解.第五、只見文字,少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段.其原因 在于形象化思維水平缺乏,同時檢索水平嚴(yán)重缺乏也是造成這一 問題的關(guān)鍵原因.解決方法是強化啟發(fā)式教學(xué)方法, 引進(jìn)現(xiàn)代西 方教學(xué)理念,比方詮釋式和案例式教學(xué), 組織讀書會和文學(xué)沙龍 等有益開拓頭腦的課余活動.最后,跑題現(xiàn)象時有發(fā)生,所演示的課件和教師要求的題目 相去甚遠(yuǎn).例如,在?課題指南?中,教師要求學(xué)生以 假設(shè)失去 繼承權(quán)為題目,探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系,結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集

7、合了關(guān)于如 何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事 法律知識,使法理學(xué)課題被錯誤理解為繼承法課題.造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致,對此,只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決.五、我的體會：在本次實驗中,我除每班占用大約四個教學(xué)課時進(jìn)行課堂調(diào)查課題指南網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實驗演示和多媒體文稿演示講 評外,其余工作均在課余時間進(jìn)行,同時也正常完成了法理學(xué)教 學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容, 取得了一定的教學(xué)效果見學(xué)生 體會,更主要的是 診斷出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí) 方面的一些 病灶,便于在今后的教學(xué)中改良教學(xué).同時,我個 人也有如下幾點教學(xué)體會：二、事先要對學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查,事后要進(jìn)行反應(yīng)調(diào)查.三、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的水平至關(guān)重要.我國法律專業(yè) 大學(xué)生動手水平缺乏的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索 相應(yīng)的法律法規(guī).在本次實驗中,教師進(jìn)行 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實驗演 示