口算乘法教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn) 今天下午由我來(lái)給大家做這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，說(shuō)實(shí)話感覺(jué)壓力蠻大的，由于我們學(xué)校有許多數(shù)學(xué)教的非常好的老教師比如楊新敏老師、蔣萍老師等等都是我學(xué)習(xí)的楷模，但是學(xué)校既然給我布置了這個(gè)任務(wù)，所以我還是壯著膽子來(lái)給大家講一下自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些淺顯認(rèn)知，不足之處還望大家包含。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為教師一定要重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)。許多數(shù)學(xué)老師基本上都有一個(gè)共同的認(rèn)知，就是總是擔(dān)心自己如果講少了，學(xué)生會(huì)不會(huì)聽(tīng)不懂，尤其是差生問(wèn)題怎么辦。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我每次在聽(tīng)課過(guò)程中作為一名旁觀者，對(duì)于教師長(zhǎng)時(shí)間的一言堂，我都覺(jué)得精神疲憊，而且有時(shí)由于教師講的太多，反而感覺(jué)越來(lái)越糊涂。所以我認(rèn)

2、為教師在講課中，應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，給學(xué)生盡可能的提供更為廣泛的思維空間，尤其是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)盡可能的留給學(xué)生，其實(shí)這次課改特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是一定要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的水平，而非將我們的學(xué)生培養(yǎng)為解決問(wèn)題的工具。在去年8月份的國(guó)培中，給我們授課的吳剛平教授就專門提出了中國(guó)學(xué)生與國(guó)外學(xué)生之間最大的差別是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題水平也就是創(chuàng)新力的缺失。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)在聽(tīng)了吳教授的講座之后，讓我產(chǎn)生了許多的想法，覺(jué)得自己真的是應(yīng)該改變自身的教學(xué)模式，去嘗試一些新的更有助于培養(yǎng)學(xué)生水平的授課模式。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要有一種鉆研的精神，要加強(qiáng)我們每個(gè)人

3、理論水平的提高。其實(shí)我們每個(gè)老師現(xiàn)在的基本上都已經(jīng)具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們也往往由于這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而停止不前，其實(shí)這里主要指的我自已就是這樣，憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有去認(rèn)真研讀教材，去進(jìn)一步的將小學(xué)的所有知識(shí)實(shí)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，去做一個(gè)深入的融會(huì)貫通。如果我做到了，我想我會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)上輕松不少。最后我想借助這次參加的師里講課比賽來(lái)談一下自己的教學(xué)設(shè)計(jì):2014年3月25日我榮幸地加了師舉辦的現(xiàn)場(chǎng)課比賽。在此次比賽中，應(yīng)該說(shuō)收獲頗多，下面我將從以下兩方面來(lái)談一下本課的設(shè)計(jì)理念和課后反思:一、在課的的設(shè)計(jì)方面我有如下思考:1、 依托教材創(chuàng)設(shè)情境。教材是以郵遞員送信、送報(bào)的情境展開(kāi)教學(xué)的。

4、在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，我依托教材創(chuàng)設(shè)情境，由猜謎游戲引出郵遞員，并以郵遞員給大家送來(lái)一封信的形式實(shí)行舊知的復(fù)習(xí)，這樣不但為新課的開(kāi)張做好了鋪墊工作，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 依據(jù)教參有層次的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。口算乘法教材例1用郵遞員10、30天“要送多少份報(bào)紙？”“要送多少封信？”等實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生使用已有知識(shí)探討口算方法。接著通過(guò)“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過(guò)程，掌握口算方法。在新課的學(xué)習(xí)上我先采取根據(jù)情境圖找信息，提問(wèn)題的方式引出新課內(nèi)容，并從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇問(wèn)題:如10天送多少份報(bào)紙？多少封信？在這個(gè)問(wèn)題的處理上我采取的方法是先讓學(xué)生獨(dú)

5、立解決問(wèn)題并思考計(jì)算方法，然后再4人一小組探討交流彼此不同的計(jì)算方法，最后由小組代表發(fā)言匯報(bào)算法。這樣就給學(xué)生提供了充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。在此基礎(chǔ)上教師盡可能的把學(xué)生的不同計(jì)算方法板演在黑板上，以便其他學(xué)生學(xué)習(xí)思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生想出的口算方法即時(shí)給予鼓勵(lì)，從而加強(qiáng)學(xué)生探索的信心。在完成了這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)之后，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題30天能夠送多少份報(bào)紙？多少封信的問(wèn)題？則是完全放手讓學(xué)生使用所學(xué)新的方法嘗試解決問(wèn)題并計(jì)算。在算法的優(yōu)化上，我采取的是循序漸進(jìn)的方式，在第一個(gè)和第二個(gè)問(wèn)題的解決上，我都不著急實(shí)行算法的優(yōu)化，而是通過(guò)教材后面的做一做前6題做完之后，再組織學(xué)生交流比較口算方

6、法。注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn):先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)的末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0。進(jìn)而讓學(xué)生掌握快捷的口算方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。 接著，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算24×10、12×200兩題。并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。進(jìn)而進(jìn)一步體現(xiàn)算法的重要性。3、 依托教材合理設(shè)計(jì)練習(xí)題。三年級(jí)的孩子年齡小，所以在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我首先依托于教材，但同時(shí)又注重其趣味性的設(shè)計(jì)，如:摘香蕉游戲，男女生編題pk賽，不但鞏固了新知，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后解決實(shí)際問(wèn)題，讓計(jì)算回歸到解決問(wèn)題當(dāng)中去，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到計(jì)算的意義。二、課后反思:1、通過(guò)本次比賽，讓我進(jìn)一步感受

7、到，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要立足于教材，認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書(shū)。準(zhǔn)確把握授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，在備課中，要依托于教材，科學(xué)合理的組織教學(xué)，而非盲目去尋找各種各樣的教案，實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)效果的時(shí)效性。2、在比賽結(jié)束后，非常高興的得到了師教委曾老師的親自點(diǎn)評(píng)。曾老師在肯定了我這節(jié)課的同時(shí)，也對(duì)我本節(jié)課出現(xiàn)的一些不足提供了寶貴的意見(jiàn)。比如在授課過(guò)程中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言使用不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。在總結(jié)口算乘法的計(jì)算方法時(shí)將“再在乘得的數(shù)的末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0”誤說(shuō)為“再在積的末尾添上兩個(gè)0或三個(gè)0”。這一錯(cuò)誤，也再一次提醒我，作為一名老教師在自身基本功上是不能有所放松的。有時(shí)由于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一些細(xì)節(jié)

8、的處理上反而會(huì)有所忽略和放松，而通過(guò)本次曾老師的提醒指正讓我進(jìn)一步明確了作為一名數(shù)學(xué)教師自己今后應(yīng)該注意的問(wèn)題和發(fā)展的方向。3、在回來(lái)之后，我又對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了復(fù)備。在復(fù)備過(guò)程中，我又發(fā)現(xiàn)了自身的不足，比如在授課過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生算法的及時(shí)鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上過(guò)于單一，其實(shí)這一點(diǎn)曾老師在當(dāng)時(shí)也給我提出了寶貴意見(jiàn)。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，只有這樣才能讓自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言真正豐富多彩起來(lái)。4、在授課過(guò)程中，心態(tài)稍顯急躁，所以在課中也出現(xiàn)了一些平時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，尤其是在授課準(zhǔn)確語(yǔ)言的運(yùn)用上較平時(shí)的課堂有所不足，因此，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中一定要扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上，不