《多媒體在英語教學中的應(yīng)用》研究報告

1、多媒體在英語教學中的應(yīng)用研究報告一、課題提出的背景及意義：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人民工作，學習，生活不可缺少 的工具。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足 教改的需要。而且在中學利用多媒體技術(shù)開展計算機改革發(fā)展的方向， 也符合對 廣大學生進行素質(zhì)教育的要求。但計算機教學不能僅僅停留在計算機課程的開發(fā) 上，其更高的目標是把計算機這一當代科技成果應(yīng)用到中學英語教學中去，使其成為輔助學生學習英語學習知識的途徑和拓寬學生知識領(lǐng)域的有效渠道。英語是學生學習的一門重要學科。近幾年來，英語教學的研究發(fā)展很快，特別是現(xiàn)代信 息技術(shù)的發(fā)展，為英語教學拓展了更廣闊的空間，

2、使英語教學不斷地進行改革和 探索。我校也根據(jù)教育發(fā)展的要求，大膽實踐跨越式英語教學，利用多媒體優(yōu)化 英語課堂，這一課題已在我校開展了一年，目前已取得了一定的成效?，F(xiàn)在，我 們從我校的教育實施方向和學生的實際出發(fā)， 探索多媒體技術(shù)在教學中的運用規(guī) 律，選擇了本課題。遵循的原則是：科學性原則：課題的選擇符合學生心理活動規(guī)律， 認知規(guī)律。高效快速地向 學生提供知識信息，有效地培養(yǎng)學生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學 生實際運用英語的能力。創(chuàng)造性原則：突破傳統(tǒng)教學中的一支粉筆一堂課的模式， 探索一種新的教學 模式，在教學方法、教學理論和教學手段等方面，具有先進性、新穎性、獨創(chuàng)性 和突破性?？尚行?/p>

3、原則：我們該課題的研究教師都受過專門的計算機培訓， 對現(xiàn)代教育 技術(shù)有濃厚興趣，教改的積極性也很高。且從事英語教學工作時間長，有較豐富 的教學實踐經(jīng)驗，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力。我?，F(xiàn)有一個電教室和一個微 機室和兩個多媒體課室。并設(shè)有大量信息資料庫，新添置了許多硬件設(shè)施。而且 在多功能教室里都安裝了電腦、實物投影儀和電視。因此，在這種大趨勢下，我以便探索一條校英語組決定進行多媒體計算機在農(nóng)村英語教學中的應(yīng)用的研究 適合我罕井中學及學生實際的英語教學新方法和新路子。二、實驗的理論依據(jù)教育家夸美紐斯在大教育論 中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未 知，右簡到繁，由事實到論據(jù)，由易到難等教學原則

4、。認知心理學家皮亞杰強調(diào) 思維創(chuàng)造能力在學習中的作用，主張外語教學中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、 想象等智力因素。該實驗主要借鑒視聽法教學流派的觀點。 視聽法把外語教學過 程歸納為刺激一一反應(yīng)一一強化的過程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合 刺激視聽感官，學生作出模仿反應(yīng)，并進行反復(fù)強化操練，形成自動化習慣。而 多媒體計算機可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進行 集成。它具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動靜相宜，感染力強的特點。利用這一特點， 可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語教學所需的情景， 它可以使學生如聞其聲，如見其人，如臨 其境，激發(fā)學生學習英語的興趣與欲望和情緒。 有利于把學生的智力因

5、素和非智 力因素有機的統(tǒng)一起來，使他們在學習過程中達到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學習，加速學習的進程。向現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學手段，多媒體手段在英語教學中應(yīng) 用，能大大增強教學的效果，提高教學質(zhì)量。運用多媒體教學，教師教起來生動、省時、學生學起來輕松、活潑，對知識 的掌握扎實到位。多媒體教學優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，有力促進了教學質(zhì)量的提高。 三、課題研究的目標（一）、通過運用多媒體計算機輔助英語教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，探索 一條適合現(xiàn)代中學英語教學的新路子一一徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆 的教學模式，充分運用先進的電教資源和跨越式課題資源以及 V-Class教學平 臺，

6、采用計算機的交互性和集成性，自制多媒體課件進行上課。（二）、通過多媒體計算機輔助教學，優(yōu)化學生的學習資源和英語課堂教學， 提高學習資源的利用率。使參加實驗和研究的班級的英語教學質(zhì)量與效率有較大 幅度的提高。四、課題研究的內(nèi)容本課題研究主要解決以下幾個問題：（1） 、利用“網(wǎng)絡(luò)”資源的設(shè)計和制作，制作適合學生的多媒體課件，告別以前單純講授的方式， 讓學生在用中學， 學中用， 以達到實際運用語言的目的。（2） 、 “多媒體教學”設(shè)計新穎，活潑有趣，語言語調(diào)地道流暢，能使學生在活動中積極地參與，去互動，去練習，能將新舊知識相結(jié)合，在實際情景中學會語言的運用，并能表達自己所學的語言。（3） 、通過使用

7、“多媒體教學”來提高學生實際運用語言的能力，在教學中， 以學生為主體， 結(jié)合學生的認知規(guī)律， 生活經(jīng)驗， 使教學內(nèi)容更為豐富生動，讓他們在做中學， 在玩中學， 在真實的語言環(huán)境中得到語言知識， 在實際情景中有正確、靈活運用語言的能力，進一步提高學生用英語交流的自信心。（4） 、在日常教學中，根據(jù)學生學習英語的實際情況，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境， 使學生在愉快和自信的情緒中， 保持積極的學習態(tài)度。 讓他們在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓學生強化感知重、難點，從而學得快，記得牢，讓學生在學中用，在用中交際。五、課題研究的方法（1） 、教育調(diào)查法教育調(diào)查法的采用主要有兩種方式： 一是在此項活動

8、開展之際， 針對初 2013級學生進行調(diào)查， 了解他們對運用英語的認識和掌握程度， 并對初一、 二年級教師所反映的英語教學所面臨的問題進行分析， 分析日常教學中教師的 “教” 與學生的“學”存在的問題。為自己的課題研究找準方向，制定目標，并在此基礎(chǔ)上寫出學期初調(diào)查報告。 二是在研究此活動的過程中， 針對自己的一些研究對象進行問卷調(diào)查和訪談記錄， 不斷反思， 找出自己的研究活動存在的不足， 并及時修正、彌補。（2） 、行動研究法行動研究法主要是利用 “多媒體教學” 給學生提供一個良好的學習平臺， 讓學生通過有意義的任務(wù)活動進行語言實踐， 在具體化、 生動化、 輕松愉快的語言活動中輸入語言。（3）

9、 、經(jīng)驗總結(jié)法。經(jīng)驗總結(jié)法則是在上好每一節(jié) “多媒體教學” 后， 針對自己整節(jié)課的教學模式進行總結(jié)， 找出有一定參考價值的方面寫成經(jīng)驗文章與同事之間商討。 最后在研究活動結(jié)束之前進行全面歸納、總結(jié)，并把自己的研究成果寫成論文來發(fā)表。六、研究的步驟本課題研究主要分為三個階段進行：（1） 、前提準備階段（ 2011 年 6 月至 2011 年 9 月） ： 對學生學習英語的情況進行深入地調(diào)查了解， 研究他們對英語的認識和掌握， 發(fā)現(xiàn)學生學習英語的興趣不夠濃厚， 沒有積極得學習態(tài)度， 在游戲活動中不積極參與， 當然能踴躍表達自己所學語音知識的學生也寥寥無幾。（2） 、 中期實施階段（2011 年 9

10、 月至 2012年 5 月） ： 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)學生的學習情況采取相應(yīng)的策略與方法，利用“多媒體”進行英語教學，把優(yōu)質(zhì)的資源、先進的教育理念、科學的教學方法帶進課堂，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中快樂、靈活學英語，提高學生綜合運用語言的能力。（3） 、 后期總結(jié)階段（2012年 5月至 2012年 6月） ： 收集和整理研究資料，分析、歸納實踐情況，總結(jié)、反思經(jīng)驗。七、課題研究過程本著：理論指航、立足課堂、勤于反思、善于提升，在“研究中促教，實踐中促學”的研究思路，為學生營造了“活動為主、學科滲透、環(huán)境烘托”的良好英語學習氛圍，確保了課題的良性運作。具體實驗研究情況如下：（1） 、領(lǐng)導重

11、視有保障我校個人課題實行教研組管理，由教研組長為個人課題指導。在校長、教導主任組織管理下個人課題有序的開展實驗研究， 在研究中給予大力支持， 保障了課題的運作。（2） 、理論學習奠基石只有不斷提高課題成員的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能為課題的深入研究打下堅實的基礎(chǔ)。1、注重校本培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念。在實驗初期 , 教研組組織學習了英語課程標準 、 走進新課程等相關(guān)的教育教學理論，學習了在實踐中反思，在反思中成長 、 探討一堂好英語課的標準 、多媒體技術(shù)在高中英語教學中應(yīng)用的優(yōu)勢與不足、 淺談多媒體教學的應(yīng)用 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學演示可見的設(shè)計與實現(xiàn) 、 如何應(yīng)用多媒體上好英語課 、 教師課堂教學的十大

12、技能等文章。2、加大投入，開闊眼界。2015年蒲城縣組織了第二屆中小學教師教師水平大賽。比賽的內(nèi)容有：教師的三筆字，簡筆畫，多媒體制作技能以及說課技能等。 2011年8月學校倡議全校教師參加內(nèi)江市德育論文比賽。我的論文淺析德育在多媒體教學中的滲透在2011年的全市中小學教師德育論文交流中被評為三等獎。 2011年9月，學校組織全校教師參加內(nèi)江市中小學多媒體教育軟件大賽。我的作品 unit11 Reading（ 高一 ） 獲得二等獎。（3） 、對比分析明方向1、調(diào)查統(tǒng)計，觀察變化。2011 年 9月，課題組集中研討，制定出試驗?zāi)昙壓蛯φ漳昙?，對學生英語學習情況進行了調(diào)查和統(tǒng)計（ 見附錄一 : 中

13、學生英語學習情況調(diào)查問卷） 。從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學生學英語現(xiàn)狀不容樂觀。題項 1、 2、 3 中，反映了學生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然考試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”聽不懂和“啞巴英語”說不出等現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學（如題項 5、 10、 11） 。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力（如題項12） 。2、個體跟蹤，了解學

14、情。對實驗班和對照班各選出同學進行了學生個體追蹤觀察，內(nèi)容包括：（1）學生學習興趣的調(diào)查我們采用口頭詢問的形式，關(guān)于學生“學習英語的興趣”進行對比調(diào)查，又 對多媒體教學班以問卷形式進一步調(diào)查喜歡英語的理由，積極參與的意愿，調(diào)查結(jié)果分別見表1、表2。調(diào)查結(jié)果表明，采用多媒體教學班的學生對英語感興趣的 程度遠遠高于傳統(tǒng)教學班。學生對英語感興趣主要是因為多媒體教學手段營造了 真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境， 為學生提供了充分的語言實踐機會，激 發(fā)了學生的興趣和參與地積極性。表1:學習英語的興趣程度選項傳統(tǒng)教學班（100人）多媒體教學班（100人）很有興趣1450比較后興趣4136興趣不大369沒

15、有興趣195表2:對英語感興趣的理由和參與的意愿項目選項共100人喜歡英語的理由課堂上創(chuàng)設(shè)的諦言情境豐富多彩95課堂內(nèi)容直觀、生動、有趣90課堂容量大，能學到很多知識80參與的意愿不愿被叫起來回答問題5不愿被叫起來參加游戲8能有多次機會回答問題95能多次參與教學活動90能更容易接受并掌握學習內(nèi)容85（2） 口頭表達能力的調(diào)查實驗幾個月后，分組進行口語測試。從準確發(fā)音、朗讀課文和流利對話等方 面進行對比調(diào)查（見表3）。傳統(tǒng)教學班能準確發(fā)音的76人，朗讀能力好的54人, 能流利對話的只有25人。而多媒體教學班發(fā)音準確的90人，朗讀能力好的80人,能流利對話的有50人。以上數(shù)據(jù)表明，借助多媒體設(shè)備，

16、模仿語音、語調(diào)，學生 就能發(fā)音準確，有良好的朗讀能力，并能讓學生在活動中學會英語并用英語進行 交流，培養(yǎng)了學生用英語進行交流的口頭表達能力表3: 口頭表達能力項目傳統(tǒng)教學班（100人）多媒體教學班（100人）增長百分比準確發(fā)音769018%朗讀能力548048%流利對話2550100%（3）對單詞掌握情況的調(diào)查（見表4）以單詞競賽的形式檢驗學生對單詞的掌握情況， 即在10分鐘內(nèi)寫出三個月來 學過的50個生詞。結(jié)果表明，多媒體教學班掌握單詞的準確率高出很多， 說明在 多媒體所營造的語言實踐中學到的生詞給學生留下的印象要深刻， 記憶要持久一 些。表4：英語單詞掌握情況競賽結(jié)果傳統(tǒng)教學班（100人）

17、多媒體教學班（100人）默寫全對的112040個以上的455630個以上的241510個以上的209（4）媒體教學在英語教學中實施情況調(diào)查（見附錄二:）在教學手段與教學效果上，可以得到如下結(jié)果：從第 1, 2題中，我們可以看到有75%勺學生選擇了以多媒體教學為主，輔以板書。而選擇哪種效果更好的，有81.8%的學生選擇了板書與多媒體結(jié)合的方式?？梢?，學生們對多媒體教學已經(jīng)比較熟悉，并認可了這種教學方式。而選擇完全板書的，則是 0.0%,則說明在信息時代，完全傳統(tǒng)的板書教學已經(jīng)不能夠滿足學生們的要求了。 從第5, 7題看, 學生上課的時候依然會走神，睡覺等，對于處于特殊年齡段的學生而言， 也很可理

18、解。英語課程使用多媒體教學收到的效果不錯，但另一面說明，如何真正提高課堂效率及學生的學習興趣，不僅僅只是提高課件質(zhì)量的問題，更多的是教師應(yīng) 設(shè)法提高駕馭課堂的能力，洞察課堂動態(tài)，根據(jù)實際情況及時進行調(diào)整并將學生 的注意力吸引到課程學習中來。教學效果上，雖然學生選擇“非常滿意”、“滿意”、 “較滿意”三者合計的比例為93.1%,但“非常滿意”的比例僅占4.5%,說明在 本課程中采用多媒體進行輔助教學，雖然取得了成功和學生的認同，但整體效果 依然具有很大的提升空間。從多媒體教學的優(yōu)缺點上考察，我們通過第3, 4題的結(jié)果分析可以看到學生 們對于多媒體教學的優(yōu)缺點已經(jīng)有了很全面客觀的認識。而多媒體的缺

19、點集中在 信息量大，速度太快。同時由于多媒體本身承載了大量的圖片，動畫或者音頻， 視頻，使得學生的注意力容易分散，不能較好地集中在課堂知識上。在主導作用上，我們可以從第8, 9題看到調(diào)查學生的選擇表明，無論課件質(zhì) 量好壞，教師仍然是課堂教學中的主導，有 56.8%的學生選擇在課堂上“聽講， 輔以看課件”的學習模式。對于龍市中學英語學習中課件的制作以及它對學習效 果的影響，這份問卷也有著清晰的反應(yīng)。從第10題至第14題，對比相關(guān)的多媒體 課件制作規(guī)范，讓學生對本課程的課件進行客觀評價，從結(jié)果看，選擇“很好” 的占21.8%, “好”占39.6%、“較好”占24.4%,三者合計占85.8%,說明學

20、生的評 價尚可。（四）、立足課堂 尋方法我在課堂教學中，具體運用以下多媒體進行操作：1、運用多媒體技術(shù)導入新課在新課程導入階段，我會運用多媒體的音樂,圖片，視頻等技術(shù)導入一堂課的內(nèi)容。如：在講天氣這一課之前，我先播放一首flash 動畫歌曲-Hows the歡迎下載20學生們一進教室，就能weather? Its a fine/raining/cloudy/snowing day聽到歡快悅耳的音樂聲，馬上就融入了和諧的課堂氛圍中2、運用多媒體復(fù)習前期內(nèi)容在復(fù)習階段15用多媒體，頗受學生的歡迎，并且效果不錯。在上課一開始, 我用電腦屏幕展示幾組現(xiàn)在進行時態(tài)的幻燈片，然后我問： What are

21、they /is he/she doing?學生們立刻被這些精美的畫面吸引住了，爭先恐后地搶著回答：They are/She / He is cooking/dancing studying/cleaning復(fù)習了舊知識引出了新單詞 cook study 。接下來我說：Let s play a guessing game!我用電腦屏幕展示幾張幻燈片，緊接著學生猜：Is she/he/are they writing/cleaning/reading.？我回答：Yes,he is ./Sorry,let me tell you.He is點擊最后一張圖片，S:Is he calling? T:Y

22、es,he is calling Lucy.由此引出這課聽力。教師指著圖片問：T: What is she doing?S:She is watching news.T:After news ,what TV programme does she watch?S:She watches the weather report.很自然地過渡到課文。3、在新知識呈現(xiàn)階段運用多媒體在這一環(huán)節(jié)里，我一般采取制作多張精美的幻燈片，銜接新單詞、短語、句型、重點語法等。如 : 在講解現(xiàn)在進行時態(tài)語法中，我運用幾張圖片，圖片內(nèi)容為：打掃房間、燒飯、彈吉它、讀書、跳舞、游泳和跑步等，教師通過問同學：Whatare

23、 they doing? 從而引出新詞 cook study 。也有讓學生猜： Is he reading a book？通過教師幾個問題點撥，進入新課的學習。還有讓學生看著天氣圖標。T:Do you know the weather? S:Yes.T:How is the weather? S:Its rainy/sunny/windy/cloudy/snowy. 從而引出新詞。4、利用多媒體技術(shù)，進行句型操練在講授新課內(nèi)容之后，我會把大多的課堂時間留給學生，讓學生反復(fù)操練新句型。如：在教授新句型 HoW s the weather in？ It s；先在屏幕上出示一張幻燈片，讓學生想象有一

24、位筆友在這些地方，在跟他通電話，A: Hello. This is B: Oh, hiA: How s the weather in ？B: It s- -.接著在屏幕上出示多張幻燈片，說：We know different places have different weather. Do you want to knowthe weather in these places? You can talk with him on the phone?接下來同桌進行Pair-work :a: Hello! Who s that?b: Hi . This is . Where are you no

25、w?a: Im inb: What are you doing now?a: Im b: Oh, how is the weather in ？a: It s b: Have a good time. Goodbye.a: Good-bye.然后設(shè)計一個調(diào)查表（ 見下表 ）, 最后屏幕上出現(xiàn)央視天氣預(yù)報女播音員，老師說：If you want to know the city weather in china ,please listen to the weather report. She is reporting the weather. Good afternoon. ladies an

26、d gentlemen! Here s the weather report for some big cities in china. Beijing is. Taibi is . That s theweather report for today. Thank you. Let s challenge the competition. 學生紛紛上臺模仿表演，在學生對這個句型有進一步的認識后，又展示一張圖片 , 組織學生不看文字，用英語預(yù)報世界各大城市天氣。group1 group2 group3 group4天氣圖標天氣圖標天氣圖標天氣圖標aplaying basketballbread

27、ingc.Report :It s sunny. A is always playing basketball at school. B is always reading in the library. Im 5、運用多媒體突出重難點在上初二英語上冊 unit3 這節(jié)課時， 我通過過中秋這一生活情境引入了形容詞的比較級這一知識點， 利用信息技術(shù)設(shè)計了這樣一個情境， 伴隨著輕松優(yōu)美的音樂和美麗的中秋月夜畫面， 學生仿佛和老師一起身臨其境， 融入到了和諧的氣氛中。然后，我提問：T: What do you eat on mid-autumn day?s: I ate moon-cakes.我點擊

28、計算機界面，于是在投影屏幕上出現(xiàn)了兩塊月餅。我點擊其中一塊，圖下出現(xiàn)了單詞“nice ” 。我引導學生用“ nice ”來描述這塊月餅。T : What about this moon cake?S: This moon cake is nice.我又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問：T: What about that moon-cake?S: That moon-cake is nicer.我又點擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞 nicer 其中 er 部分用紅色區(qū)分開來，同時學生聽到了這個詞的讀音。 接著， 老師繼續(xù)點擊其他組圖， 這些圖片都是生動可愛， 色彩鮮艷的圖片， 學生通過觀察、 比較

29、等活動， 引出了其他形容詞如 cheap , heavy, fat ,big 等詞的比較級。最后，老師引導學生自己歸納形容詞比較級的構(gòu)成和注意點。（五） 、互動交流促提高定期開展校級課題活動、 進行階段匯報， 并邀請各科教師參加， 提出寶貴的意見和建議。2011年12月18日下午，一場題為多媒體技術(shù)的調(diào)查與研究英語 組課題中期交流匯報在我校會議室進行， 全體英語教師參加了此次活動。課題組 長劉忠老師對前期所進行的工作從理論學習、 班級對比觀測、英語課外活動、英 語課堂教學、課題今后研究的方向及資料的收集情況向老師們一一作了闡述。介紹了下一階段的課題研究思路。（六）、活動競賽展風采我組英語教師積

30、極輔導并組織學生連續(xù)兩年參加英語周報組織“全國中學生英語能力競賽”、取得多項第一名。2010年“實驗杯”英語單詞競賽，奧運手 抄小報展示，英語興趣小組等活動。通過各項活動，展示了學生們動手動腦和積 極運用所學的語言知識來解決實際問題的能力，激發(fā)了學生對英語的學習興趣， 培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力，而且提高了學生的詞匯量，增強了學生的語感 及英語日常用語的運用。八、研究成果通過將近一學年的研究與實驗，我們基本上完成了預(yù)定的目標，多媒體計算 機輔助英語教學的研究與實驗的成功，使我校初中英語教學又上了一個臺階，有 關(guān)多媒體計算機輔助英語教學方面的論文曾有多篇獲校市級以上獎項。所開設(shè)的多媒體研究課獲

31、得省市級領(lǐng)導與同行的一直好評。現(xiàn)在，英語課堂教學與以前相比有了較大的改變，課堂氣氛活躍，學生的參與欲強，對英語學習興趣濃厚。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）、教師方面：教師的教研意識增強，電教業(yè)務(wù)能力有了更大的提高。教師的動手能力都有 了進一步的提高，現(xiàn)在我校的英語教師基本上人人皆知都能自制PowerPoint課件組織課堂教學。我的課件曾獲內(nèi)江市中小學多媒體教育軟件大賽獲得二等獎； 組織學生參加競賽，在“全國學生新課程英語語言能力競賽”獲得教師輔導一等 獎；參加內(nèi)江市德育論文比賽，獲三等獎；參加教師技能大賽獲得二等獎。（二）、學生方面：1、激發(fā)了學生的學習動機和興趣。興趣是最好的老師，是學習的保

32、證。多媒體可以結(jié)合諸多圖片，視頻，音樂等， 可以有效的抓住學生的興趣點， 形象、 生動的畫面更能提高學生的學習興趣。因此， “多媒體教學”能夠激發(fā)學生學習英語的興趣與自信心，烘托教學氣氛，營造教學氛圍。另外，運用多媒體教學，可以節(jié)約更多時間給學生討論，復(fù)習，練習等等。課堂上給學生提供了自我展示的時間和空間， 促使學生學習興趣得以延伸， 也能夠?qū)κ澜缥幕约爸型馕幕牟町愑兴私狻?、多媒體教學內(nèi)容豐富，促進了學生學習?！岸嗝襟w教學”的課堂活動較多，如：游戲、單詞朗讀、模仿、視聽、對話表演等小組比賽。能讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣，學會主動思考、主動合作。在各項任務(wù)活動中， 學生不僅只掌握現(xiàn)成的語言

33、知識點， 而且能夠在各種活動中不斷獲得實際運用語言的能力。3、培養(yǎng)和發(fā)展了學生的“多元智能” 。在教學中，多媒體運用了真實錄音，真實音響展示，能更好的讓他們模仿與互動。讓他們有動、有畫、有唱、有想、有說。更好的提高了他們的自身英語水平。4、創(chuàng)造了真情實景和真實的語言內(nèi)環(huán)境。告別了以前枯燥無味、 單純的教授形式， 通過自己地不斷學習， 能夠充分調(diào)動學生的眼、耳、腦、口、手對語言的綜合反應(yīng)，能夠引導學生把所學的知識靈活運用， 達到語言交際的目的， 提高學生運用語言的能力。 之前的老式教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語教育的需求， 單純的一只粉筆， 一塊黑板， 只能培養(yǎng)更多的啞巴英語。 隨著英語的國際化， 英

34、語已經(jīng)變得越來越生活化了。 多媒體在英語教學中的運用更好的解決了這個問題， 標準的聽力， 可視化的音響視頻等等， 都是對現(xiàn)代英語教學所面臨的問題的一種很好的解決方式。5、采用新穎有趣的教法，提高了教學的趣味性。除了采用現(xiàn)成的多媒體資源教學以外， 在課堂上， 教師學會了自己組織教學，不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生能聽、能看、能觸摸，完全置身于英語環(huán)境中。始終把學習興趣放在第一位，寓教于樂，讓學生在不自覺的狀態(tài)下多開口練。 還通過 聽、做、讀、寫多種活動方式來教學，在操練新知的過程中采用了雙向式，前后 或左右兩人小組操練；四人或六人小組式操練；縱向“開火車”式、橫向式、等 手段，努力營造輕松、活潑、愉快

35、的課堂氣氛，進行多元化教學，讓學生都參與 進來。6、及時鼓勵學生，增強他們的自信心。對于學生取得的點滴進步，教師都給了及時、充分的鼓勵，這樣十分有利于 培養(yǎng)學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷 的贊許，都能極大地調(diào)動學生的積極性， 激發(fā)他們的榮譽感和自信心，提高他們 的學習熱情。除了這些之外，我們教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)給學生送上鮮花， 掌聲或者是個優(yōu)美的音樂。讓學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣，在學習的同時能得 到適當?shù)姆潘?。在全國英語能力競賽中，我們所輔導的學生都獲得了較好的成績。2013實驗班參加全國英語知識能力競賽有11人分別獲一二獎。2011年實驗班的學生在

36、全國英語能力知識競賽中有11人獲獎，其中2個一等獎，8個二等獎。實驗班的英 語成績要比以前的英語成績高出8-10分.實驗班的閱讀，口語和聽力水平要比以 前的能力強.實驗班的學生在課堂敢說敢表演，情景反應(yīng)能力特快.九、存在的問題與設(shè)想在實驗過程中我們剛起步時也遇到經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，比較重視硬件建設(shè)，軟件建設(shè)投入不足。電教工作中注重教學，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有， 但是記錄不全，至今為止，我們還沒有編寫過各級英語釣教教材。 個別設(shè)備只顧 使用，管理和維護不夠。各級電教文件和釣教管理檔案還不全。我們實驗老師的 低矮教業(yè)務(wù)水平還有待進一步的提高。 另外，學校的多媒體只有三臺，教師教學 時常沖突，

37、有時課件準備齊全，卻無法開展。今后的設(shè)想：1、普及多媒體，每個教室安裝一個多媒體。2、充分利用多媒體計算機的優(yōu)越性組織媒體教學與網(wǎng)絡(luò)教學。3、在Internet上建立英語的主頁，向外宣傳介紹本校的英語教學情況 4、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。5、進一步發(fā)展我組的多媒體計算機輔助英語教學的事業(yè)。附錄一：中學生英語學習情況調(diào)查問卷附錄二：多媒體教學在英語教學中實施情況調(diào)查報告附錄一：中學生英語學習情況調(diào)查問卷為了了解班里學生學習英語現(xiàn)狀，即他們學英語中對聽、說、 讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水 平。我設(shè)計了一份關(guān)于“中學生英語學習現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷， ?，F(xiàn)把 調(diào)

38、查情況報告如下：1 .你平時是否“開口大聲”地讀英語？A.通常(20%) B.有時(60%) C .(幾乎)決不(4%) D.不知道(5%)2 .你能聽懂別人說英語嗎？A.通常(12%) B.有時(30%) C .(幾乎)決不(0%) D.不知道(10%)3 .你能“隨心所欲”地說英語嗎？A.通常(0%) B.有時(56%) C.(幾乎)決不(27%) D.不知道(17%) 4.你的語法成績一直很好？A.通常(17%) B.有時(35%) C .(幾乎)決不(31%) D.不知道(12%) 5.你有好的記生詞的記憶力嗎？A.通常(15%) B.有時(35%) C .(幾乎)決不(19%) D.

39、不知道(31%) 6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎？A.通常(38%) B.有時(27%) C .(幾乎)決不(23%) D.不知道(10%) 7.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？A.通常(8%) B.有時(31%) C.(幾乎)決不(27%) D.不知道(33%)8 .你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎？A.通常(40%) B.有時(21%) C .(幾乎)決不(3%) D.不知道(31%)9 .你在說話時希望有更多的時間思考嗎？A.通常(35%) B.有時(38%) C .(幾乎)決不(12%) D.不知道(15%)10 .你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？A.通常(23%) B.有時

40、(48%) C .(幾乎)決不(17%)D.不知道(10%011 .你認為學英語最大的難題是什么?A. 單詞太多記不住14 (27%B. C. 口語說不好 16(31%12 .你現(xiàn)在最想提高的是：A.英語口語會話能力14 (27%C.英語寫作能力6 (12%D.E其它 2 (4%B.語法不好學 22 (42%D.其它 0(0%B. 英語閱讀能力26 (50% 英語應(yīng)試能力20 (38%附錄二：多媒體教學在英語教學中實施情況調(diào)查報告姓 名:班級:英語成績:教師名字:1、課堂上采用的教學手段，你認為哪種更能激起您學習的興趣。A.傳統(tǒng)板書B.多媒體C.傳統(tǒng)板書為主輔以多媒體 D多媒體為主輔以傳統(tǒng)板 書被選擇項目ABCD被選中次數(shù)0114136750所占百分比0.0%11.4%13.6%75.0%2、對于英語教學，你覺得下列三種方式哪種效果更好?A全部用板書B板書與多媒體結(jié)合C全部用多媒體被選擇項目ABC被選中次數(shù)081818.2所占百分比0.0%81.8 %18.2 %3、你覺得多媒體教學的主要優(yōu)點有（可多選）：A信息量大 B 更生動直觀 C 幫助內(nèi)容的理解D 其它（請寫明）被選擇項目ABCD被選中次數(shù)641727341136所占百分比61.4%72.7%34.1%13.6%4、你覺得多媒體教學的主要缺