做學(xué)習(xí)的主人教案格式

1、學(xué)習(xí)教案的主要內(nèi)容，包括以下主要內(nèi)容:(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)按照掌握的程度進(jìn)行分類(A知道B理解C掌握)，并體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的 有機(jī)整合，讓學(xué)生一目了然，知道本節(jié)課要探索的內(nèi)容及達(dá)到的目的。(2)重點(diǎn)：突出過程與方法，關(guān)注獲取知識(shí)、養(yǎng)成能力的過程，解決 問題的方法，而不是結(jié)論的本身。(3)學(xué)習(xí)方法：對(duì)本節(jié)課使用的主要學(xué)習(xí)方法進(jìn)行突出，如實(shí)驗(yàn)探究 法、小組互助法等，使學(xué)生有據(jù)可依。(4)學(xué)習(xí)過程：主要包括學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)、形式及相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過程，包括達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以發(fā)展各類學(xué)生的潛能，升華學(xué) 生的理性認(rèn)識(shí)。我們一般是分為下面幾個(gè)內(nèi)容。1)回顧舊知

2、，復(fù)習(xí)自測(cè)主要是對(duì)與本節(jié)課相關(guān)的一些知識(shí)進(jìn)行突出、 提示。有時(shí)也可用來引出課題。2)導(dǎo)學(xué)過程，含教學(xué)內(nèi)容、情境、問題、方法、媒體設(shè)計(jì)等，把知識(shí) 問題化，引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí)， 有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，充分體現(xiàn)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)的功能。通過實(shí)驗(yàn)探究、小組合作交流、典型例題解析等模塊使學(xué) 生接受新知識(shí)，并達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深化理解。3）小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，可要求學(xué)生不看課本，對(duì)照學(xué)案進(jìn)行。加強(qiáng)總結(jié)反思，及時(shí)確認(rèn)所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，這是學(xué)習(xí)過程 的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，也是培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。在設(shè)計(jì)學(xué)案

3、時(shí)，必須留有小結(jié)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué) 生對(duì)本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。4）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題，一般是分為兩組，題組一是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)， 題組二重在培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生由淺入深、由表入里的掌握知識(shí)、培 養(yǎng)能力。5）課外閱讀及實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查、查找資料等實(shí)踐活動(dòng)，可幫助學(xué)生 豐富感性知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)可拓寬學(xué)生知識(shí)面?？傊?，從"教案，至，學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo) ， 把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平 和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”

4、.其特點(diǎn) 是:教學(xué)重心由老師如何“教"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性，3、學(xué)案編制的要求各科的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的一般要求（1）理清教與學(xué)之間的關(guān)系，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)，自問，自做，自 練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)（學(xué)會(huì)）與發(fā)展能力（會(huì)學(xué)）的統(tǒng)一，使 學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體，教師教學(xué)的基 本依據(jù).（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一.學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng) 不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性.一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：1）激起動(dòng)機(jī)，激發(fā)想象

5、；2）緊扣大綱，開闊眼界；3）重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；4）面向全體，層次多樣；5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易.4、學(xué)案的編寫方法集體備課、提前備課，學(xué)案的編寫分兩步： 第一步，個(gè)人準(zhǔn)備。首先教師個(gè)人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，閱讀教參，查閱資料，研究教材和教法、學(xué)法，按照上述內(nèi)容要求寫出學(xué)案； 第二步，集體研討。在集體備課時(shí)，對(duì)個(gè)人的學(xué)案進(jìn)行交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同確定出教學(xué)目標(biāo)、問題情景、圍繞每個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)應(yīng)訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，以及相關(guān)的教學(xué)措施和方法。 最后每個(gè)教師再根據(jù)本班學(xué)生的 情況，把確定的學(xué)案適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p少部分內(nèi)容，做到求同存異，更有 針對(duì)性強(qiáng)。有時(shí)為使學(xué)案的編寫更加精細(xì)，就每人一節(jié)

6、或一章內(nèi)容，這 樣以便有充足的時(shí)間去編寫。在集體備課時(shí)間時(shí)，再進(jìn)行及時(shí)討論、改 進(jìn)，以求更加完善。5、學(xué)案編寫應(yīng)注意的問題(1)學(xué)案是幫助學(xué)生最有效地理解和掌握學(xué)科知識(shí)，因此學(xué)案一定要 緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連，要避免舍近求遠(yuǎn)。(2)學(xué)案決不是單純的另一份額外的家庭作業(yè)，不要把學(xué)案搞成又一本“習(xí)題集”。(3)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)案本身就是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo) 的一種學(xué)習(xí)方式，所以教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，備 課時(shí)，不僅要備課標(biāo)、指導(dǎo)意見、教材，了解教學(xué)目標(biāo)，教材重難點(diǎn)， 知識(shí)編排設(shè)計(jì)等，更重要的是要備學(xué)生，了解學(xué)情，研究學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)水平，使設(shè)計(jì)

7、的學(xué)案有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)還要考慮學(xué)法指導(dǎo)的滲透，使學(xué)生懂得如何學(xué)，學(xué)生會(huì)學(xué)了，效果自然也就達(dá)到了。(4)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并不意味著教師可以 放手。恰恰相反，教師要立足主導(dǎo)地位，肩負(fù)“導(dǎo)演”的責(zé)任。學(xué)是主 線，導(dǎo)是關(guān)鍵，所以要在“如何導(dǎo)”上下功夫。特別是一些激勵(lì)性的語(yǔ) 言、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言更不能忽視。(5)學(xué)案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確、具體、有可操作性，目標(biāo)的表述要 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生讀得明白， 弄清楚本節(jié)課到底要完成什么學(xué)習(xí)任 務(wù)。在導(dǎo)學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)變成自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，始 終督促學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)作為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)、監(jiān)視、控制自已的學(xué)習(xí)活動(dòng)和 學(xué)習(xí)過程。(6)學(xué)案作為導(dǎo)學(xué)的載體，主要是通過問題來體現(xiàn)“導(dǎo)”，所以問題 是學(xué)案的一條主線。因此，學(xué)案設(shè)計(jì)中的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問題 為線索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，有效地參與學(xué)習(xí)過程，我們?cè)O(shè) 計(jì)的問題要有探索性，既要源于課本，又要有所深化和拓