外研版(三起)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges導(dǎo)學(xué)案

1、外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges? 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1. 課標(biāo)要求：根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn) , 三年級(jí)要達(dá)到一級(jí)教學(xué)目標(biāo) :(1) 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作 .(2) 能模仿錄音 , 與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;(3) 能說(shuō) , 唱英語(yǔ)歌謠 , 并進(jìn)行角色扮演;(4) 能看圖識(shí)字, 正確書(shū)寫(xiě)字母, 單詞 .(5) 每學(xué)年視聽(tīng)時(shí)間不少于10 小時(shí) .2. 教材的編排特點(diǎn)：本冊(cè)教材是供三年級(jí)下學(xué)期使用的。全書(shū)共分為 11 個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，第二單元提供若

2、干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。本教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則， “題材功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”的教學(xué)思路，體現(xiàn)了時(shí)代性、實(shí)用性、基礎(chǔ)性和人文性。3. 本模塊教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是外研版三年級(jí)第四模塊第二單元的內(nèi)容。 本課重要思想是通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)摬⒃?xún)問(wèn)自己和他人的喜好的語(yǔ)句呈現(xiàn)出來(lái)。 由于第二單元主要是學(xué)習(xí)談?wù)撍说南埠肈oes he (she) like ?在學(xué)習(xí)本課新句型之前，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)會(huì)了句型I likeI don t likeDo you like?因此，本課的主要句型學(xué)生接受起來(lái)就比較容易。二、說(shuō)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：( 1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞： apple ,banana

3、pear ,orange(2 ) 句型 Does he like ?Yes, he does. (No, he doesn /t.)Does she like ?Yes, she does. (No, she doesn / t.)2、 能力目標(biāo) ：(1) 能用所學(xué)的單詞短語(yǔ)來(lái)表達(dá)喜好。(2) 能夠初步使用學(xué)過(guò)詞匯和句型與別人交流喜好的事物并對(duì)別人的提問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的喜好。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。三 、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn) ：認(rèn)讀水果單詞： apple ,banana pear ,orange 能正確區(qū)分名詞復(fù)數(shù)。 學(xué)習(xí)句型 Does Lingling

4、like .?及回答。2. 難點(diǎn) ：在日常對(duì)話(huà)中能正確運(yùn)用 Does Lingling like .? 句型 , 并作出正確回答。四、說(shuō)學(xué)情學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，具備了一定的英語(yǔ)素養(yǎng)， 為本節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。 我在課堂設(shè)計(jì)中充分考慮到三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚但又易于分散注意力的特點(diǎn)。注意教學(xué)的多樣性和興趣性，創(chuàng)設(shè)生活情景，精心設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。五、說(shuō)教法、學(xué)法采用的教學(xué)方法以情境教學(xué)為主， 活動(dòng)教學(xué)為輔， 在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，采用游戲法、競(jìng)賽法、觀(guān)察法、分組活動(dòng)法等多種教學(xué)方法， 充分利用直觀(guān)的電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，

5、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用相關(guān)的食物圖片，借助多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在學(xué)法上， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把學(xué)生的求知欲望激活到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 采用小組討論、 同桌交流等方法，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一， 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況及本課教材特點(diǎn)， 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展， 讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，體驗(yàn)、 理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（一） Stepl Warm-up and Revision熱身復(fù)習(xí)（6 分鐘）1、說(shuō)唱 c

6、hant Do you like meat 我創(chuàng)編了一首chant Do you like meat Do you like meat?do do, Yes, I do.Do you like rice?don t don t, No, I don t.（設(shè)計(jì)意圖： 英語(yǔ)歌曲或韻律詩(shī)都是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，通過(guò)說(shuō)唱 chant ，把學(xué)生的思維引到英語(yǔ)課中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，自然引入新課。在這里我使用了課件， 利用課件的目的是為了讓學(xué)生在愉快的節(jié)奏聲中通過(guò)說(shuō)唱chant 復(fù)習(xí)舊知識(shí)。 ）2. 唱

7、完后老師逐個(gè)展示帶來(lái)的單詞卡片 （milk, meat, noodles,fish,rice）提問(wèn)What s this? （復(fù)習(xí)單詞）提問(wèn)：Do you like ? Yes, I do. 或者 No, I don / t.（復(fù)習(xí)句型）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交談，融洽師生關(guān)系，利用實(shí)物圖片復(fù)習(xí)舊知，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)他們的好奇心， 讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并把具體的內(nèi)容形象化，為新授內(nèi)容做好鋪墊。 ）（二）Step2 Presentation設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課。（20分鐘）（ 1） 詞匯、句子教學(xué)。這部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn) .a. 教師拿出香蕉實(shí)物問(wèn)：What s this? 引導(dǎo)學(xué)

8、生回答：banana。b.展示單詞卡片教讀banana,游戲集體操練分組操練點(diǎn)名個(gè)體抽讀一一老師板書(shū)單詞banana,學(xué)生拼讀的同時(shí)手指書(shū)寫(xiě)。c. 師問(wèn)學(xué)生： Do you like bananas? 學(xué)生回答： Yes, I do.（No, Idon t.） 回答后教師將一張笑臉圖片和單詞圖片交給學(xué)生， 叫這位學(xué)生舉起兩張圖片，問(wèn)另一位學(xué)生Does he （ she） like bananas? 學(xué)生回答 Yes, he （ she ） does. /No, he（ she） doesn t. （如果學(xué)生做否定的回答， 教師給學(xué)生一張哭臉圖片和單詞圖片。 同樣的方法學(xué)習(xí)單詞pear ,ora

9、nge,apple 以及相關(guān)句子。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)物形式進(jìn)行課文的導(dǎo)入， 能牢牢地吸引學(xué)生的注意力， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)本課的生詞有個(gè)直觀(guān)、感性的認(rèn)識(shí)。把圖片發(fā)給學(xué)生，為后面的拓展訓(xùn)練作準(zhǔn)備。 ）（ 三 ） Step3 Text teaching 文本教學(xué)（ 8 分鐘）1、 Listen and point. 第一次聽(tīng)錄音，整體感知課文。2、 、 Ask and answer. 第二次聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。老師提問(wèn)： Does Daming like bananas?Does Lingling like oranges?3、 List

10、en and repeat. 第三遍聽(tīng)錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，采用齊讀、個(gè)人讀、小組讀、分角色朗讀等形式。（設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)中的從認(rèn)識(shí)水果 學(xué)習(xí)單詞和句子學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這三個(gè)步驟是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 首先， 學(xué)生在情景中很容易就感知其含義， 體驗(yàn)語(yǔ)言使用的環(huán)境和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)， 又把本課的重難點(diǎn)在輕松的學(xué)習(xí)中很快解決了。 這部分我使用了課件， 使用課件的目的是為了突出和突破本課 的重難點(diǎn)， 通過(guò)直觀(guān)形象的畫(huà)面使學(xué)生更容易接受新知識(shí)， 在接受新知識(shí)的過(guò)程中掌握好新句型。 ）（四）Step4 Practise拓展練習(xí)，鞏固深化。（5分鐘）1、趣味操練。首先教師

11、尋找先前發(fā)給學(xué)生的圖片： Wheres my picture?讓得到圖片的學(xué)生上臺(tái)。接著老師問(wèn)：What s this? Does he（she） like 同學(xué)猜測(cè)回答。然后臺(tái)上同學(xué)展示的哭臉和笑臉，猜對(duì)得分。最后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)生出示的圖提問(wèn) Does he （she） like 請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生回答： Yes, he （ she） does. （No, he（ she） doesn t.）2、看圖問(wèn)與答。Does Lingling like ？ Does Daming like ？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲以及分組練習(xí)今天的內(nèi)容，本環(huán)節(jié)從單詞練習(xí)到句型練習(xí)是一個(gè)從易到難的過(guò)程。 學(xué)生會(huì)情緒高漲， 興趣濃厚。讓學(xué)生全都能融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中來(lái)。 ）（五） Step5 Homework 作業(yè)布置（ 1 分鐘）1. 聽(tīng)讀課文內(nèi)容，簽字表。2. 用英文詢(xún)問(wèn)家人喜好并制作一張調(diào)查表。七 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)Module4 Unit2Does Lingling like oranges?apples/pears/bananas?Yes,she does.No,she doesnt（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)分為單詞和句型兩部分。重點(diǎn)單詞，中心句型一目了然。 ）八說(shuō)課堂評(píng)價(jià)1、口頭