信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的

1、信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的石榴的教學(xué)設(shè)計張俏連云港師范高等專科學(xué)校初教系09502班 學(xué)號：0901015346背景分析（-）教材分析石榴一文是蘇教版八年級下冊第一單元第三篇課文，本單元的教學(xué)主題是：詠物抒 懷。自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。本文是一篇托物言志的 優(yōu)美散文，作者按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，既描寫了石榴的外在美，乂描寫石榴內(nèi) 在的精神之美。它同當(dāng)時的許多散文一樣，以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正 義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，含蓄地表達(dá)了自己的理想和追求?；谝陨系慕虒W(xué) 要求我確定了一下教學(xué)口標(biāo)和教學(xué)重難 點

2、。（二）學(xué)生分析對于剛剛升入三年級的孩子來說，雖然已經(jīng)具備了借助字典、拼音認(rèn)讀生字詞 的能力, 但對于文中一些多音字容易岀現(xiàn)誤讀，需要在授課過程中進(jìn)一步滲透詞語理解的方法。在內(nèi)容理解方 面，預(yù)習(xí)卡的設(shè)計很好的幫助學(xué)生了解了文章的大體內(nèi)容，有一定閱讀能力的孩子還能理清文章是按 什么順序?qū)懙模珜τ谧髡咔楦械母形?、寫作手法的運用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng) 的點撥和提升。石榴是學(xué)生們熟悉的水果，通過對品嘗石榴滋味的回憶，激發(fā)了學(xué)生的原有認(rèn)知，以 原有認(rèn)知做鋪墊可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（三）條件分析利用學(xué)校的多媒體教室中的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，讓課堂教學(xué)變得有聲有色，使學(xué)生 對課堂知識印

3、象深刻并從文章中受到啟發(fā)。（四）小結(jié)新課標(biāo)指岀：語文課程遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，根植于現(xiàn) 實，面向世界和未來。（1）在教學(xué)過程中拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，運用學(xué)科間的融合，使用現(xiàn)代化技術(shù)手段。 通過多媒體課件向?qū)W生展示文中的美景，讓學(xué)生直觀的去感受，加深大海在學(xué)生 腦海中的印象。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，再讀中收到 情感熏 陶。通過精讀文中優(yōu)美的語句，促進(jìn)學(xué)生對課文各方面進(jìn)行有效的把握。在學(xué)習(xí)知識和提高能力的同 時，加深對大自然的熱愛之情。（3）石榴這篇文章按時間的推移，描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點。用生 動形象的語言向大家介紹了

4、郁郁蔥蔥的石榴樹，美麗的石榴花，酸甜可愛的石榴果，讓人感受到了 濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。二' 教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者形神兼?zhèn)涞臓钗锸址ǎ阂悦鑼懞蛿⑹鰹榛颈磉_(dá)方式，描寫時 抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒懷。3.情感LI標(biāo)：從文中作者對家鄉(xiāng)石榴的生長過程的描寫和各階段的特點。讓人感受到 了濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。三' 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體圖片一、由音樂怒放的生命導(dǎo)入1. 老師請學(xué)生邊欣賞音樂，邊觀看“怒放的石榴”的畫面。師問：夏天這“怒放的生 命”美在何處呢？2今天，我們就來學(xué)習(xí)郭沫若老先生的一篇優(yōu)美散文一一石榴。課前老師已經(jīng)布置 同學(xué)們收集

5、郭沫若的資料，下面我們就來展示一下?！驹O(shè)計意圖：由音樂導(dǎo)入，使學(xué)生一上課就能進(jìn)入音樂營造的氣氛之中，為進(jìn)入主題作 鋪墊：石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種?！慷?、展示交流（-）作者、寫作背景簡介1. 學(xué)生展示交流收集的有關(guān)郭沫若的資料。2. 教師展示郭沫若的有關(guān)資料郭沫若（18921978），現(xiàn)、當(dāng)代詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。岀版有詩集星空、瓶、前茅、恢復(fù)，并寫 有歷史劇、歷史小說、文學(xué)論文等作品。棠棣之花、屈原等6部充分顯示浪漫主 義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的乂一重大成就。著有歷史劇蔡文姬、武則天，新 編郭沫若全集分文學(xué)（20卷）、歷史、考古三編，1

6、982年起 陸續(xù)岀版發(fā)行。許多作 品已被譯成日、俄、英、德、意、法等多種文字。3. 教師簡介本文寫作背景本文寫于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國， 主持軍委政治部第三廳工作，積極從事抗日文藝運動。石榴這篇散文同當(dāng)時的許多散 文一樣，以狀物抒情的方式頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，含蓄地表達(dá)了 10信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的幺石榴的教學(xué)設(shè)計作者的理想和追求。（二）整體感知1. 播放配樂朗讀石榴，請同學(xué)們拿岀拿岀筆來，用痕跡讀書法找出本文的中心句，好 嗎？2. 學(xué)生尋找并發(fā)言，最后全班達(dá)成共識：石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。（三）理清思路1. 同學(xué)們，剛才大家都認(rèn)真地聽了

7、課文配樂朗讀，知道課文第（2-6）段具體 地描寫了石 榴的特征，接下來請同學(xué)們快速朗讀課文，明確文章是從哪些方面來描寫石榴的特征 的。學(xué)生朗讀課文，小組探討、交流。展示明確：文章是從枝葉一一花朵一一果實三個方面來描寫石榴的（第2段）：描寫石榴的枝葉美；（3_5段）:著重描寫石榴的花朵美；（第6段）：形象描繪石榴的果實美。2. 欣賞石榴的枝葉、花朵、果實圖片，進(jìn)一步感受石榴的外在之美。3. 學(xué)生齊讀課文（26）段，進(jìn)一步感悟?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生交流解決學(xué)習(xí)問題的思維過程和解題方法，共享學(xué)習(xí)成 果，教師要善于組織學(xué)生互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用：教師要創(chuàng)造人 人參與的機(jī)

8、會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生 在參與中學(xué)習(xí)，相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生，只 要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示交流的機(jī)會, 其學(xué)習(xí)潛能就會得到更有效的挖掘?！咳?、互動探究丨前面我們通過閱讀，理清了文章的思路。那么，文中還有一些句子、語段含義深刻，值得咀噁。下面我們就一起來進(jìn)行探究。1. 賞析句子：“單瓣的己夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？ ” “最可 愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。”（1）請大家一起欣賞石榴花圖片，感受其形態(tài)之美。（2）學(xué)生小組討論、交流石榴花美在何處。（3）教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生明確：作者最喜愛石榴的花，因為它既

9、有形態(tài)美一一那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神 美一一面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。把石榴花比作“心臟”，賦予花以生命。喻體“心臟”很新穎，外形既與 石榴果實相似，又能使讀者很形彖地理解作者對夏季、對石榴花非常熱愛、4信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的石榴的教學(xué)設(shè)訃（2）學(xué)生小組合作、交流，細(xì)加體會，認(rèn)識其表現(xiàn)力。（3）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合討論“探究練習(xí)”第二題?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要解決的難點是“托物言志”中的“志”的內(nèi)容，讓學(xué)生 找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實質(zhì)。教師要精講并且要到位 而不能越位?！课濉⑦w移應(yīng)用1. 拓展延伸借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為

10、下列事物 （也可以自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。浪花：信鴿：螺絲釘：2. 寫作應(yīng)用郭沫若老先生看似在描繪石榴的外在特點和內(nèi)在品格，其實是在頌，表達(dá)堅定信 念，謳歌民族氣節(jié)，表達(dá)理想追求，是在托物言志。我們在欣賞花、鳥、蟲、魚等自然 之物時，也會有種種聯(lián)想，產(chǎn)生一些感悟。請學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇一種自然景物，自 山命題寫作。要求：仁展開豐富而恰當(dāng)?shù)穆?lián)想；2、書寫工整；3、不少于200字。【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)層次化原則，要滿足不同層次學(xué)生的要求，要每個 學(xué)生都有學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提髙學(xué)生學(xué) 習(xí)的自信心。】六、課外推薦1.郭沫若詩集星空。2. 郭沫若地球，我的母親五、板書設(shè)計5（郭