高中語(yǔ)文 第四專題 我們頭上的燦爛星空在山水之外看山水主題單元設(shè)計(jì)站學(xué)案 蘇教版必修5

1、主題單元設(shè)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二所需時(shí)間4課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)本專題源自蘇教版必修五第四模塊“我們頭上的燦爛星空”， 本專題旨在讓學(xué)生體驗(yàn)人類文化經(jīng)典中宇宙論和人生論的精華，認(rèn)識(shí)到人的最高精神境界使認(rèn)識(shí)人與宇宙的關(guān)系，進(jìn)而思考人所以為人、人生存的意義和價(jià)值等終極追問(wèn)。本專題的文本均有

2、豐富的人文內(nèi)涵，思想厚重，學(xué)習(xí)本專題，不僅應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更應(yīng)注重提高學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。作為必修課本的最后一個(gè)專題，本專題有兩個(gè)功能：一是在人文思想上是對(duì)前面若干個(gè)人文話題的自然升華，經(jīng)歷了前面19個(gè)專題的學(xué)習(xí)，到這里發(fā)展到一個(gè)思維頂峰，由對(duì)“人與自然”、“人與社會(huì)”等等若干具體問(wèn)題的思考，生發(fā)為對(duì)人之所以為人、人生存的意義和價(jià)值等終極問(wèn)題的追問(wèn)；二是這些文本本身對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有指引功能，雖說(shuō)不能解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的所有問(wèn)題，但對(duì)學(xué)生精神追求的選擇，肯定會(huì)有啟發(fā)。蘭亭集序是山水游記散文的典范之作。通過(guò)這個(gè)載體設(shè)計(jì)了一個(gè)主題單元“站在山水之外看山水”，這樣的主題單

3、元即是對(duì)古代游記散文的一種復(fù)習(xí)和回顧性的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生人文思想的一次提升。本單元分三個(gè)專題進(jìn)行：專題一，古代游記散文的特點(diǎn)和類型。專題二，古代游記散文的主要內(nèi)容和思想感情。專題三，我對(duì)古代游記散文的認(rèn)識(shí)和思考。三個(gè)專題逐層深入，最后一個(gè)專題是在前倆專題下拓展延伸的，學(xué)生自己動(dòng)手查找思考討論并把這份感悟形成文字，通過(guò)小組合作的方式，進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，推選出佳作，進(jìn)行成果展示，真正體會(huì)山水帶給人們的文化意蘊(yùn)。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1、了解什么是古代游記散文，體會(huì)文本情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的巧妙。深入理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟作者對(duì)人生重大問(wèn)題的深切感慨

4、。 3. 品味文本精練優(yōu)美、樸素清新的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：1、在反復(fù)的朗誦中,品味文中精練優(yōu)美、樸素清新的語(yǔ)言。2、理解古代游記散文的特點(diǎn)和幾種類型情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、提高對(duì)自然山水的認(rèn)識(shí)，涵養(yǎng)情操，潤(rùn)澤心靈2、提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的審美觀對(duì)應(yīng)課標(biāo)能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感

5、受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，逐步提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)自然的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂(lè)于進(jìn)行交流和思想

6、碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。嘗試進(jìn)自我創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)古代山水游記散文的特點(diǎn)詩(shī)什么和幾種類型？2、這些山水里到底隱藏著什么，何以這些文人墨客如此癡迷徜徉于山水之間？3、你對(duì)山水游記有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)？專題劃分專題一：古代游記散文的特點(diǎn)和類型。 （ 1課時(shí)） 專題二：古代游記散文的主要內(nèi)容和思想感情。 （2課時(shí)）專題三：我對(duì)古代游記散文的認(rèn)識(shí)和思考。 （ 1課時(shí)）專題一古代游記散文的特點(diǎn)和類型。所需課時(shí)1課時(shí)專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 在研究古代山水游記散文以前首先得知道一些最基本的

7、概念，什么是山水游記？它的特點(diǎn)和類型是什么？它對(duì)中學(xué)生的意義是什么？古代山水游記散文特點(diǎn)鮮明，內(nèi)容集中，類型突出，所以非常適合開(kāi)發(fā)成一些小專題進(jìn)行教學(xué)。這一專題，可以打通初高中的壁壘，將初高中所學(xué)的游記散文全部貫通起來(lái)，這樣，對(duì)高中的語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)豐富和鞏固。另外依據(jù)游記散文的特點(diǎn)和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一定不要局限于一些局部材料，比如過(guò)分注重單篇教學(xué)，對(duì)一篇作品講深講透，對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)作過(guò)多的糾纏，只注意到內(nèi)容，忽視了思想，或者只注意到了思想，忽視了藝術(shù)特點(diǎn)等等，要有整體觀，有歷史脈絡(luò)觀。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）能整體理解古代山水游記散文的一些文體知識(shí)。能把古代山水游記散

8、文進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類，能回顧起所學(xué)的篇目。3、能用網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、查閱紙質(zhì)資料、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)你能回顧起哪些所學(xué)過(guò)的古代山水游記散文？你知道什么是山水游記散文？能給它下個(gè)比較準(zhǔn)確的定義嗎？利用手頭資料，能總結(jié)出它的特點(diǎn)嗎？這些山水游記散文有哪些異同？你能給它歸類嗎？能歸為幾類？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多媒體，MP4，光盤，課件。常規(guī)資源蘇教版必修一至必修五教材，有關(guān)的紙質(zhì)書籍和資料。教學(xué)支撐環(huán)境教室、電子閱覽室、家庭社會(huì)。其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）1學(xué)生自由交流：談?wù)勀阍诔醺咧兴?/p>

9、學(xué)過(guò)的（包括讀本上的）你所認(rèn)為的古代山水游記散文有哪些？。（師生合作，生生合作，自由爭(zhēng)辯）2、多媒體展示：把討論交流的古代山水游記散文展示在ppt上。第一部分：初中課本上的游記散文，共16篇：小石潭記，醉翁亭記，三峽，滿井游記，桃花源記，湖心亭看雪，岳陽(yáng)樓記，記承天寺夜游，陋室銘，愛(ài)蓮說(shuō)，觀潮，與朱元思書，答謝中書書。張岱的于園，柳宗元的始得西山宴游記，曾鞏的墨池記第二部分：高中課本上的游記散文，共計(jì)10篇：蘭亭集序，前赤壁賦，游褒禪山記，阿房宮賦，過(guò)大孤山小孤山，項(xiàng)脊軒志，游沙湖，滕王閣序，張溥的五人墓碑記，張岱的西湖七月半3思考、理解、品析，讓學(xué)生圈點(diǎn)批畫，討論交流，合作學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些是比較典型的山水游記散文？它的典型性在哪里？4你知道什么是山水游記散文？能給它下個(gè)比較準(zhǔn)確的定義嗎？利用手頭資料，能總結(jié)出它的特點(diǎn)嗎？這些山水游記散文有哪些異同？你能給它歸類嗎？能歸為幾類？教師總結(jié)歸納：ppt展示教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生研讀作品時(shí)，一定要注意啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)