廣西永?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級美術(shù)上冊《向日葵》教案

1、向日葵學(xué) 科 美術(shù) （七年級上冊）備課教師授課時間教學(xué)內(nèi)容向日葵教學(xué)目標(biāo)1喚起學(xué)生對色彩的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。 2發(fā)展學(xué)生有個性的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用教學(xué)方法與手段講授法 欣賞法 討論法 練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教 學(xué) 過 程一、 導(dǎo)入課題： 同學(xué)們，在我們的生活中，世界是五彩繽紛的，我們每天所面對的景物都有著不同的顏色的。比如：天空是藍(lán)色的，太陽是金黃的，樹葉是綠色的，等等。每個物體都有著它們各自的色彩。那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)第三課向日葵，請同學(xué)們打開課本第10頁

2、，把課本上部分的圖片以及圖片下的文字仔細(xì)地看一遍。 （學(xué)生認(rèn)真看書） 板書：第三課 向日葵 好，現(xiàn)在我想請一位同學(xué)來把這段文字讀一下。 （學(xué)生朗讀課文） 二、介紹作者：凡.高 老師：很好，這個同學(xué)讀得很棒。在這段文字里，提到了向日葵，向日葵是一種很受畫家喜歡的繪畫題材，其中就有我們課本中特別提到的世界最著名的畫家之一，荷蘭的凡.高先生。凡.高特別鐘愛向日葵，在他短暫的一生里邊，畫了很多幅向日葵的作品。 有關(guān)凡.高的簡介，在我們課本第13頁的資料庫里有介紹，請同學(xué)們把書翻到第13頁，看看資料庫里邊凡.高這一欄目。 請一位同學(xué)來把這段文字讀一遍。 （學(xué)生朗讀課文） 老師：很好，請坐下。凡.高是荷蘭

3、人，世界著名畫家，后印象主義的代表人物。他一生滄?？部?，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，可他在藝術(shù)上的追求卻非常的執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了大量的藝術(shù)杰作，給后人留下了不可估量的精神財(cái)富。 其中向日葵就是他十分鐘愛的繪畫題材之一，在我們課本第10頁右下角的這幅向日葵就是他的代表作。在欣賞這幅作品之前，我想請一位同學(xué)把第10頁手型下面的文字讀一下。 三、向日葵的特點(diǎn)（重點(diǎn)講解色彩與用筆） （學(xué)生讀手型下面的文字） 好，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這位同學(xué)所提出的問題來仔細(xì)地看向日葵這幅畫以及第11頁的小圖片和圖片下面的文字。重點(diǎn)是欣賞感受凡.高的這幅杰作，看看它有什么特點(diǎn)。 （同學(xué)們帶著問題看課文） 看

4、完了嗎？那么這幅畫到底有什么特點(diǎn)呢？比如說在顏色上，在用筆上，同學(xué)們可以相互討論，分組討論，相鄰的四個或五個人一組，相互交流一下看法，充分展開自己的思路，發(fā)揮自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)。 （學(xué)生分組小聲討論） 好，時間到了，現(xiàn)在我們一起來欣賞這幅畫，共同討論它的特點(diǎn)。哪位同學(xué)先把你們這一組討論的結(jié)果告訴我，也告訴大家。 （學(xué)生回答，提出自己的看法） 好，很好，同學(xué)們談了這么多，你們都說得很不錯，能夠積極主動地發(fā)言，說出自己的看法，非常棒。特點(diǎn)你們都已經(jīng)說出來了，我來總結(jié)一下，這幅畫的特點(diǎn)就像剛才同學(xué)們所提到的一樣，主要可從顏色和用筆兩方面來分析： 第一：顏色上，在綠色的背景的襯托下，金黃色的

5、葵花顯得更加耀眼。 第二：用筆上，粗獷，豪放，富有動感和節(jié)奏感的花瓣與背景形成對比。 你們想象一下，在這樣一個平面的背景上，豪放而又有動感的筆觸是不是顯得對比十分強(qiáng)烈?。?好，關(guān)于凡.高的這幅作品，我們就欣賞到這里。如果同學(xué)們對凡.高及其作品很有興趣的話，在課后或課余時間，可以通過圖書館或電腦網(wǎng)絡(luò)翻閱有關(guān)資料，來深一步地了解這位畫家的藝術(shù)人生，或進(jìn)一步了解與凡.高同時期的其他畫家的生活背景及其藝術(shù)杰作。 四、色彩的情感特征及其運(yùn)用 剛才，我們共同欣賞了凡.高的藝術(shù)杰作，他是用金黃色來表現(xiàn)向日葵的，那么，在生活當(dāng)中你們喜歡什么樣的顏色呢？為什么呢？帶著這個問題大家先思考一下，然后舉手回答。 （學(xué)

6、生回答問題） 紅 黃 藍(lán) 綠 白 紫 橙 黑 很好，每個人都有自己所喜歡的顏色，也有著喜歡它的理由，那么當(dāng)你們面對自己所喜歡的顏色時，你們會賦予它一種什么樣的情感呢？或者說，看到這樣的顏色時，你們會產(chǎn)生一種什么樣的情感聯(lián)想呢？ 現(xiàn)在我就請同學(xué)們來把剛才舉出的顏色賦予一種情感。 紅色：熱情 喜慶（恐怖） 黃色：溫暖 豐收 （下流） 藍(lán)色：深沉 寬廣（憂郁） 綠色：生機(jī) 自然 （沉悶） 白色：純潔 明亮（悲傷） 紫色：高雅 大方 （俗氣） 黑色: 神秘，高貴 (孤獨(dú)) 橙色：食欲 溫暖 （庸俗）嗯，我們給那么多的顏色賦予了一種情感，那么在生活當(dāng)中你們有沒有考慮去運(yùn)用這些色彩知識呢？是怎樣運(yùn)用這些色

7、彩知識，或者怎樣利用這樣一種色彩的情感特征來為我們的生活服務(wù)的呢？大家可以先討論一下，思考一下，比如在一些喜慶場合會用什么顏色，要讓自己放松一下又會用什么顏色呢？相互討論，鄰近的四個人一組。 （學(xué)生相互討論） 老師：好，時間到了，我請幾個同學(xué)來舉例說明一下。 （學(xué)生舉手回答問題，然后歸納表揚(yáng)） 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，能夠積極主動地舉手回答問題，通過我們大家的共同討論和積極的發(fā)言，我們知道了不同的色彩能夠給我們帶來不同的情感體驗(yàn)，同時我們也發(fā)現(xiàn)不同的人由于體驗(yàn)不一樣，或者心態(tài)不一樣，對色彩的感受也是不相同的，我們還知道，在生活當(dāng)中可以充分利用這些不同的色彩和他們的情感體驗(yàn)來為我們的生活服務(wù)。

8、比如說要讓自己有一個輕松舒適的環(huán)境，我們可以用一些淡雅的藍(lán)色綠色等來裝飾；過年的時候，為了表達(dá)我們的喜慶，我們就用紅色的紙來寫對聯(lián)；還有橙色或橘黃色的包裝能夠引起我們的食欲 五、小結(jié) 在這一節(jié)課中，我們欣賞了凡.高的向日葵和主要講述了同學(xué)們自己所喜歡的顏色，以及這些顏色給我們帶來的不同情感體驗(yàn)或感受；也講到了這些色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用實(shí)例。課堂上同學(xué)們都充分展開了自己的想象力，積極主動地回答問題，體現(xiàn)了咱們班良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度。 六、練習(xí) 最后，我們還有一個活動，請同學(xué)們看第11頁下面的活動一：嘗試改變向日葵的色彩和筆觸，看看畫面效果有何不同，這個活動我們作為課后練習(xí)，同學(xué)們帶回家去做，下周一

9、請美術(shù)課代表收齊作業(yè)后交給我，但我要提兩點(diǎn)要求： 第一，只改變向日葵的色彩和筆觸，構(gòu)圖與造型不變； 第二，要求色彩和原畫有較大反差，不要和原畫一樣。 第二課時一、 感受不同的形狀、師：通過上節(jié)課的賞析，我們了解到色彩可以表達(dá)情感，但是如果色彩相同，形狀和筆觸不同給人的感覺是不是一樣呢？顯示八幅色彩相同但形狀和筆觸不同的圖片和一些詞語。 連一連：你覺得下面的形狀和筆觸分別與哪些詞語連起來比較合適，為什么？ （學(xué)生感受、討論、分析。老師注意引導(dǎo)，不能否定學(xué)生的不同感受。） 師：如果我們給這八種筆觸配上合適的顏色，就變成了八幅表達(dá)情感的抽象畫。二、賞析抽象畫是怎樣運(yùn)用色彩和筆觸表達(dá)情感的、展示即興二

10、十六號。提問：這件作品藝術(shù)家運(yùn)用色彩的組合和富有動感的線條來反映一段樂曲，你覺得這是一段什么樣的樂曲呢，為什么？ （學(xué)生感受、討論、分析。老師注意引導(dǎo)學(xué)生對色彩、形狀、筆觸進(jìn)行分析。） 展示學(xué)生作品歡樂。 提問：你認(rèn)為這張創(chuàng)作是否表達(dá)了歡樂的心情呢？ （學(xué)生回答，老師要肯定學(xué)生正面或反面的意見。） 總結(jié)：通過剛才的欣賞我們了解到：我們可以直接運(yùn)用不同的色彩，結(jié)合筆觸表達(dá)情感。三、練習(xí)、練一練：嘗試直接用色彩和筆觸表達(dá)自己的某種情感，并給作品命名。 、猜一猜：請學(xué)生上講臺展示自己的作品，讓全班同學(xué)猜此畫表達(dá)了怎樣的情感。（老師注意引導(dǎo)學(xué)生對色彩、形狀、筆觸進(jìn)行分析。）四、拓展遷移、展示服裝設(shè)計(jì)、

11、招貼畫、民間美術(shù)作品、大自然圖片若干幅。 、總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)都不錯。不過要認(rèn)識色彩，靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有我們平時在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中細(xì)心地觀察，慢慢地品味，才能真正領(lǐng)略到色彩的奧妙，才能更好地運(yùn)用色彩裝扮我們自己，裝扮美好的生活，使我們的世界更加絢麗多姿！-板書設(shè)計(jì) 第三課向日葵一、凡.高（荷蘭人）：著名畫家，后印象主義代表人物 二、向日葵的特點(diǎn)：色彩用筆 三、色彩的情感特征及其運(yùn)用： 紅 黃 藍(lán) 綠 紫 橙 黑 白教學(xué)反思這一節(jié)課講的是向日葵，但是我們真正的目的是通過對向日葵的學(xué)習(xí)，來了解色彩，認(rèn)識色彩，感受色彩。所以從某種意義上來說，向日葵只是學(xué)生認(rèn)識色彩的一個媒介，而更重要的

12、是學(xué)生對色彩的情感體驗(yàn)，把所學(xué)到的知識融入到學(xué)生自己的生活當(dāng)中去。所以在備課的時候，我把這一課分成兩個課時來上，第一課時讓學(xué)生感受向日葵的色彩和用筆，從感性上來認(rèn)識色彩，重點(diǎn)講解色彩和情感之間的聯(lián)系，注重學(xué)生自己的生活體驗(yàn)；第二課時主要講色彩的一些基本知識，讓學(xué)生從理性上更進(jìn)一步地認(rèn)識色彩。在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論欣賞討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動，這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如學(xué)習(xí)了向日葵中的一些色彩知識后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中我們也應(yīng)用到了這樣一些知識。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕與人的情感之上了，就會生動地和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動的思考問題回答問題，通過我的“啟發(fā)”“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的