83大氣壓與人類生活

1、8.3 大氣壓與人類生活一、 學(xué)情分析：學(xué)生的動(dòng)手能力尚可，但分析理解能力尚欠缺。大氣壓強(qiáng)雖然存在，但學(xué)生感受不到，因此通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受到他的存在以加深理解。其次，托里拆利實(shí)驗(yàn)的思想方法也需通過實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生理解。二、 教材分析本節(jié)內(nèi)容主要包括大氣壓強(qiáng)的存在、測(cè)定、影響的因素，知識(shí)要求較低。大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切。本節(jié)課包括“證明大氣壓存在”和“測(cè)定大氣壓的值”兩部分。有2個(gè)較為重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)。三、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在。了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。了解液體的沸點(diǎn)跟表面氣壓的關(guān)系。2、過程與

2、方法觀察跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過程，領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：（1） 大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生及作用；（2） 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值的測(cè)定。2、 難點(diǎn)（1） 生活中利用大氣壓原理的解釋；（2） 托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。五、 實(shí)驗(yàn)器材：燒瓶、注射器、酒精燈、  集氣瓶、玻璃管、水、塑料筒、橡皮碗（兩個(gè)）、盒裝飲料、硬紙片、廣口瓶、沙子、酒精、棉花、塑料掛衣鉤的吸盤、剝了皮的熟雞蛋、注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、汞氣壓表、金屬盒氣壓計(jì)。六、 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、

3、討論法七、 教學(xué)策略：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)過液體壓強(qiáng)以后，進(jìn)一步探討氣體壓強(qiáng)，主要包括大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量、大氣壓與人類生活的關(guān)系。 由于空氣看不見摸不著，我們?cè)谌粘Ｉ钪胁灰赘杏X到大氣壓的存在，因此教學(xué)中要讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己感知、思考，自己說出解決問題的過程，自己演算大氣壓的大小，真正把課堂的主體地位還給學(xué)生。注意課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課余對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步探討。加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重STS教育。八、 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案（學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）教案（教師教學(xué)活動(dòng)）設(shè)計(jì)說明引入課題學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考玻璃管中的水為什么不會(huì)下落？瓶子為什么會(huì)慢慢的癟了？教師演示“神奇的玻璃管”和“瓶

4、子癟了”1、將一兩端開口的空玻璃管插入水中，用手指堵住上端開口，將管子提出水面，這時(shí)可看到管中水柱并不下落。2、取一塑料飲料瓶，將開水到入瓶子，把瓶子中的開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶蓋，一會(huì)兒后觀察瓶子慢慢的癟了。激趣、設(shè)疑引出課題，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。學(xué)生提出猜想出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確本課時(shí)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行新課活11.感知大氣壓的存在學(xué)生根據(jù)課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的器材完成活動(dòng)1：A.杯中的水為什么不外流；B.吸盤為什么會(huì)緊緊粘在墻壁上學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考：什么力托住紙片的？什么力使吸盤緊緊貼在墻壁上的？教師小結(jié)：我們生存的地球周圍被厚厚的空氣包圍著，包圍地球的空氣層又叫大氣層，正如液體因?yàn)槭艿街?/p>

5、力而有壓強(qiáng)一樣，大氣層也受到重力，所以也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，我們稱之為大氣壓。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓強(qiáng)的存，使學(xué)生對(duì)大氣壓由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)學(xué)生閱讀信息瀏覽馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并思考什么力量使兩半球緊密地粘在一起？演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。教師邊解說。以上實(shí)驗(yàn)都證明了大氣壓強(qiáng)的存在。介紹：我們把大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)簡稱大氣壓。學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)或親身體驗(yàn)，感知“大氣壓是很大的”，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心：大氣壓究竟有多大？活動(dòng)22.怎樣測(cè)量大氣壓完成活動(dòng)2“估測(cè)大氣壓”教師：我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)感受了大氣壓的存在，同時(shí)知道大氣壓是非常大的，那么，有什么辦法可以測(cè)出大氣壓有多大呢？學(xué)生回答：鉤碼對(duì)活塞的拉力等于

6、大氣對(duì)活塞的壓力，注射器上有刻度，讀出它的容積V，測(cè)出有刻度部分的長度L，就可以算出活塞的面積S=V/L，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鉤碼的重力G，即知大氣對(duì)活塞的壓力F=G，所以大氣壓P=F/S=G/(V/L)=GL/V教師出示注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等器材，要求學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況，自行設(shè)計(jì)方案，估測(cè)大氣壓。請(qǐng)一名學(xué)生說說自己的方案、原理和需要測(cè)量的物理量。學(xué)生是活動(dòng)的主體；教師是組織者、點(diǎn)撥者，是參謀和助手?；顒?dòng)33托里拆利實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如何計(jì)算大氣壓強(qiáng)的大小。（2）托里拆利為什么不用水做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？介紹：托里拆利實(shí)驗(yàn)出示掛圖，介紹實(shí)驗(yàn)器材：水銀，一端封閉的長約1米的玻璃

7、管介紹實(shí)驗(yàn)做法：一只手握住玻璃管中部，在管內(nèi)灌滿水銀，排除空氣，用另一只手的食指緊緊堵住玻璃管開口端（左圖），把玻璃管小心地倒插在盛有水銀的槽里（中），待開口端全部浸入水銀槽內(nèi)時(shí)放開手指，將管子豎直固定（右圖），當(dāng)管內(nèi)外汞液液面的高度差約為760mm時(shí)，它就停止下降，讀出水銀柱的豎直高度。 逐漸傾斜玻璃管，管內(nèi)水銀柱的豎直高度不變。     管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落？這是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的汞柱，也就是說大氣壓跟760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。（可借用多媒體講解）師生共同歸納：h=P/g=1.013×105Pa÷(1.0×103kg

8、/m3×9.8N/kg)10.3m用水做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的話，留在玻璃管中的水柱約有10.m高引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，循序漸進(jìn)得出托里拆利測(cè)大氣壓的方法，學(xué)生不僅易于理解，而且能體驗(yàn)到科學(xué)家當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。4學(xué)生閱讀課本78頁“大氣壓與人類生活”后， 交流自己的收獲，歸納：在海拔2km以內(nèi)，每升高10m，大氣壓約減小111Pa.指名學(xué)生自編習(xí)題，如：已知海平面的大氣壓為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，一山高為1500m，求山頂?shù)拇髿鈮?。（課后求解）5高壓鍋學(xué)生觀察，并思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？水的沸點(diǎn)與水面上的氣壓還有怎樣的關(guān)系？學(xué)生交流，討論。選學(xué)生代表回答。思考：在高山上煮飯為

9、什么要用高壓鍋，如果不使用高壓鍋，會(huì)有什么后果？學(xué)生交流，討論得出結(jié)果。師：大氣壓還隨著天氣、季節(jié)的變化而變化，一般來說，晴天的大氣壓大于陰天的大氣壓，冬天的大氣壓大于夏天的大氣壓。師：正是由于高山上的大氣壓小，所以在高山上用普通的鍋很難將飯燒熟，這是因?yàn)榇髿鈮旱拇笮∮绊懥怂姆悬c(diǎn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：用燒瓶、注射器、酒精燈等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，演示液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。結(jié)論：液體沸點(diǎn)與氣壓大小有關(guān)，氣壓增大，沸點(diǎn)升高；氣壓減小，沸點(diǎn)降低。（板書）體會(huì)氣壓對(duì)沸點(diǎn)的影響這一知識(shí)在生活中的應(yīng)用6學(xué)生閱讀STS“離心式水泵”和“高壓氧艙”介紹宇航服、離心式水泵和高壓氧艙，要求學(xué)生課后收集與此有關(guān)的信息。“從物理走向

10、生活”。豐富的資料使學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系當(dāng)堂訓(xùn) 練在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課堂練習(xí)，然后進(jìn)行同桌間或小組間互改。了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)解決存在問題。通過檢測(cè)，當(dāng)堂反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握情況。小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)大氣壓有了怎樣的認(rèn)識(shí)？通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲和體會(huì)，你還有什么疑惑？還能提出什么疑問？布置作 業(yè)1.完成本節(jié)課留下的問題。2.課本第81頁“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”2、3、4八，板書設(shè)計(jì) 8.3大氣壓與人類生活1.怎樣知道大氣有壓強(qiáng)大氣中確實(shí)存在著壓強(qiáng)2.怎樣測(cè)量大氣壓托里拆利實(shí)驗(yàn)P=gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.

11、76m=1.013×105Pa3.大氣壓與人類生活4.高壓鍋結(jié)論：液體沸點(diǎn)與氣壓大小有關(guān)，氣壓增大，沸點(diǎn)升高；氣壓減小，沸點(diǎn)降低。九、 教學(xué)反思： 本課時(shí)設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)探究為主線。引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)例等主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和資料，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法和初步的科學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的不足之處，實(shí)驗(yàn)的演示可設(shè)計(jì)得更有趣些，理論解釋應(yīng)加深些課堂練習(xí)題：1有以下實(shí)例：電風(fēng)扇正在工作； 用吸管吸飲料；電冰箱制冷；吸盤掛鉤掛衣服。其中利用大氣壓的是（ ）A B C D2

12、. 某同學(xué)用嘴將小空瓶內(nèi)的空氣吸出，小瓶馬上就掛在嘴唇上了，這是因?yàn)椋?）A嘴把小瓶吸住 B嘴邊的唾液把小瓶粘住C瓶內(nèi)剩余空氣作用的結(jié)果 D大氣壓把小瓶壓在嘴唇上3.在青藏鐵路上運(yùn)營的高原列車有完備的供氧系統(tǒng)和醫(yī)療應(yīng)急系統(tǒng)，這樣做是因?yàn)?（ ）A高原空氣稀薄，大氣壓強(qiáng)小 B高原空氣稀薄，大氣壓強(qiáng)大圖8-29C高原空氣稠密，大氣壓強(qiáng)小 D高原空氣稠密，大氣壓強(qiáng)大4.圖8-29所示是為病人輸液的裝置示意圖，藥瓶瓶口插有兩根管子，其中C管的作用是利用 使藥液從A管中順利流出；針頭表面做得非常光滑，這是為了 ，以減輕病人的痛苦；若要提高輸液速度，除了調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)器外，還有一種簡便的方法就是 。5.小張為研究吸管中的飲料是被吸上來的，還是被壓上來的，設(shè)計(jì)了圖830所示的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)用力推注射器活塞時(shí)，廣口瓶內(nèi)的氣壓將_（選填“大于”、“小于”或“等于”）直玻璃管內(nèi)的氣壓，觀