“巧”用遠(yuǎn)程教育資源　優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(高萍）

1、“巧”用遠(yuǎn)程教育資源 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 韓城市新城三小 高萍摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)圖像輔助數(shù)學(xué)，直觀展示過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。關(guān)鍵詞：運(yùn)用 資源 優(yōu)化 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把遠(yuǎn)程教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以給課堂數(shù)學(xué)增添無(wú)窮的魅力，并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)與心理需要之間的聯(lián)系，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的優(yōu)化。下面我就遠(yuǎn)程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。一、巧用遠(yuǎn)教資源導(dǎo)入新課，激發(fā)求知興趣“創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到發(fā)展?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征及觀察的直觀性原則，教師通過(guò)整合遠(yuǎn)程教育資源， 為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，充分刺激學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地

3、參與學(xué)習(xí)，有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，借助媒體的動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，先通過(guò)大屏幕顯示這親的畫(huà)面：一只猴子悠然地坐在行駛的牛車(chē)上，接著顯示把車(chē)輪換成三角形或正方形等形狀，小猴子雖然拼命地鞭打人著牛，但車(chē)子依然不動(dòng)，學(xué)生都笑得合不攏嘴，爭(zhēng)著說(shuō)“輪子不行”。接著教師通過(guò)畫(huà)面切換把輪子換成橢圓形的，學(xué)生們又看到牛車(chē)每前進(jìn)一段，小猴便在車(chē)上顛簸一下，更是笑得不可開(kāi)交，并連連搖頭。我隨即設(shè)問(wèn)：“為什么圓的輪子就行，而其它形狀的就不行呢？”通過(guò)這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、運(yùn)用豐富的遠(yuǎn)教資源直觀展示過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)

4、性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足多樣的學(xué)習(xí)需求?！边\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)圖像輔助數(shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，則能收到意想不到的教學(xué)效果。在教學(xué)“數(shù)線段”這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)和閃爍的效果，把這些線段的點(diǎn)數(shù)和段數(shù)分解，使學(xué)生既數(shù)出了線段又掌握了數(shù)線段的方法，得到了思維訓(xùn)練。在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，為了使學(xué)生不把圓周長(zhǎng)的一半和半圓周長(zhǎng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，就可用課件演示：“選取顯示一個(gè)半圓，在它的直徑上閃爍，在其旁打出直徑的字樣”，然后把弧閃爍，在其旁打出圓周長(zhǎng)的一半。學(xué)生通過(guò)這樣直觀形象的過(guò)程，不用教師過(guò)多

5、講解，就已明白了半圓周長(zhǎng)包括哪些部分，從而突破了思維障礙。又如在“圓錐體的高”的教學(xué)過(guò)程中，我們運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示“頂點(diǎn)到底面圓心”的距離，使學(xué)生有效區(qū)分了圓錐的高與母線。三、運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一節(jié)數(shù)學(xué)課的成敗與否，關(guān)鍵在于是否突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，而在這一點(diǎn)上，遠(yuǎn)程教育資源有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有一定的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)卻是以具體形象思維為主，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維形式。時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，時(shí)分秒之間的關(guān)系更是學(xué)生理解的難點(diǎn)，此時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源問(wèn)題就迎刃而解：先出示鐘面，課件閃爍出示12個(gè)數(shù)字，即鐘面有12大格，再用不同

6、的顏色閃爍出示每大格中的5個(gè)小格，讓學(xué)生很容易得出鐘面有個(gè)12大格，60個(gè)小格，然后用flash動(dòng)畫(huà)演示分針走一圈時(shí)針就走一大格的過(guò)程，得出1時(shí)=60分，同樣，也得出1分=60秒。四、巧用遠(yuǎn)教資源創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒心理學(xué)研究表明：新異的刺激可以引起學(xué)生的注意和興趣。合理選用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的興趣，又集中了學(xué)生的注意力。如：在教學(xué)“20以?xún)?nèi)的退位減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)醫(yī)院”欄目，教師請(qǐng)同學(xué)為生病的動(dòng)物治病，看它們病在哪里，并想想“小動(dòng)物為什么會(huì)生這種??？該怎么治療？以后該怎樣預(yù)防？”等問(wèn)題。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生

7、在“治病”的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的計(jì)算習(xí)慣，使單調(diào)的計(jì)算趣味盎然，課堂氣氛活躍有序。在如：在“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，數(shù)數(shù)、說(shuō)數(shù)的組成是如：在的重點(diǎn)。在新授環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生們一直在數(shù)、在讀，鞏固階段已經(jīng)身心疲乏，注意力不集中了。這時(shí)鞏固練習(xí)就設(shè)計(jì)了幫小動(dòng)物找字的游戲，在屏幕左側(cè)設(shè)計(jì)了燕子、貓頭鷹、小花貓、小狗四只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物身子上都有一道題卡，在左側(cè)設(shè)計(jì)了紅、黃、藍(lán)、綠四間小房子，每間房子外墻上都有一道題。教師根據(jù)學(xué)生回答拖運(yùn)小動(dòng)物，如果對(duì)了就會(huì)聽(tīng)到小動(dòng)物們歡快的聲，如果錯(cuò)了，小動(dòng)物就會(huì)離開(kāi)房子回歸原地，并會(huì)發(fā)出“再想想，你會(huì)做”的聲音。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，通過(guò)不斷的新異的刺激來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的目的。巧用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，但教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源要科學(xué)的進(jìn)行整合后合理運(yùn)用，讓多媒體服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的