小學(xué)四年級綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計

1、一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：對綜合實(shí)踐活動這門課程有直觀的了解，初步學(xué)會提出問題， 讓學(xué)生學(xué)會自己分組、民主地推選組長并進(jìn)行合理的分工。過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動課程所要求的基本學(xué)習(xí)方式和 活動方式。情感態(tài)度與價值觀：在活動中產(chǎn)生對綜合實(shí)踐活動課程的好奇心和求知欲， 樂趣。感受綜合實(shí)踐活動帶來的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：四、活動設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，1圖片展示（課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。）2.導(dǎo)入談話 同學(xué)們看了這些照片，你們有什么想說的嗎？可以針對一幅照片來說說你的想法。（讓學(xué)生充分的發(fā)言）二、活動一：了解什么是綜合實(shí)踐活動1. 讓學(xué)生回顧前段

2、時間的自由調(diào)查情況，初步體會綜合實(shí)踐活動課。 師：通過自己的調(diào)查與采訪，能說說你知道什么是綜合實(shí)踐活動嗎？可以舉一些例子來說。（學(xué)生自由發(fā)言）2. 讀一讀，了解什么是綜合實(shí)踐活動 資料：綜合實(shí)踐活動與語文、 數(shù)學(xué)等以學(xué)習(xí)書本知識為主要內(nèi)容的課程不同， 圍繞自己感興趣的問題主動探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計、創(chuàng)作等。在活動中綜合運(yùn)用知識， 發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。通過綜合實(shí)踐活動，大家會發(fā)現(xiàn)，自己的探究能力、綜合運(yùn)用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強(qiáng)了，學(xué)會了合作，學(xué)會了調(diào)查，學(xué)會了科學(xué)研究的方

3、法綜合實(shí)踐活動為大家 提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機(jī)會露一手。（學(xué)生閱讀資料，只要求大致了解即可）3. 教師語言引導(dǎo)，充分利用學(xué)生想?yún)⒓痈鞣N活動的心理，去激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣。三、活動二：說一說自己最感興趣的問題引言：每一位同學(xué)都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實(shí)踐活動課要研究的內(nèi)容。課件出示要求：1按大組分組，選出一位組長（第一次可由小組長擔(dān)任）2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。3、 推出本小組最有價值的問題 2個。4、選出一位代表準(zhǔn)備在班上交流發(fā)言。每組發(fā)一張記錄單：對綜合實(shí)踐活動這門課程有直觀的了解，初步學(xué)會提出問題。 能夠

4、提出有價值的問題進(jìn)行探究。激發(fā)興趣，主持討論。并體會到合作的它是要求大家第（ 編號 問題名稱）組組長：（記錄員：（最有價值的問題1: 最有價值的問題2:1. 分組，選組長，主持討論。2. 小組成員討論，記錄員記錄大家感興趣的問題。3. 討論本小組最有價值的問題，準(zhǔn)備交流發(fā)言。四、活動四：班級交流1. 選出一位班級討論主持人。（第一次由班長擔(dān)任）2. 選出兩位記錄員，記錄小組中最有價值的問題和統(tǒng)計各小組的問題數(shù)量。表格如下: 表格1:組名最有價值的問題名稱第1組最有價值的問題1: 最有價值的問題2: 首先探究的問題: 表格2:組名 數(shù)量 排名 第1組3. 全班交流，記錄各小組匯報員上臺，實(shí)物投影

5、表格，匯報問題，組員可以補(bǔ)充。 記錄員將本小組中有關(guān)情況記錄在表格1和表格2中。4. 評價各小組提出的問題。五、延伸活動確定好要探究的問題后，我們該如何開展綜合實(shí)踐活動呢？課件展示流程圖。 確立活動主題確立活動組織形式設(shè)計活動方案開展實(shí)踐活動交流活動成果反思活動過程（學(xué)生大概了解即可，并不要求學(xué)生掌握。） 1、挑戰(zhàn)“重心”活動思考：一、活動目的1、通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心并用實(shí) 踐檢驗(yàn)的過程，理解物體重心的存在是有規(guī)律的。2、 通過親手制作和調(diào)試重心玩具的過程，體驗(yàn)重心原理的應(yīng)用，提高學(xué)生動手操作的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的興趣；培養(yǎng)學(xué)

6、生遇事觀察思考的習(xí)慣，和動手解決問題 的能力。二、活動準(zhǔn)備1、 材料：學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板 1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、制作平衡玩具用的材料 若干。2、工具：學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動過程 1找一找：重心在哪里?通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規(guī)則紙板的重 心，并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板， 從而加深對物體重心的理解。 通過頂不同形狀的木棍， 在理解紙板重心的基礎(chǔ)上，感受立體物的重心特點(diǎn)。2、做一做：“平衡玩具”利用前述活動得到的 “只要使支撐物支撐在物體的重心處，物體就會平衡”的道理，動手制作平衡玩具，將已經(jīng)掌握的關(guān)于重

7、心的知識用于技術(shù)開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，加深學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的理解。2、巧用小棍做游戲活動思考：“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”，是創(chuàng)造學(xué)的的基本原理。怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握思維的規(guī)律和技巧，就是一個重要的方法。一、活動目的1通過“巧用小棍做游戲”的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探尋規(guī)律、善于團(tuán)結(jié)合作的精神。2、通過巧移、巧用、巧創(chuàng)的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和邏輯思維能力。3、通過“巧用小棍建大廈”的活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實(shí)踐的能力。二、活動準(zhǔn)備1準(zhǔn)備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棍棒，無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。 2、學(xué)生自由結(jié)合，組

8、成研究活動小組，建議每小組四人。三、教學(xué)課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法1做一做：巧移小棍變換圖形巧移小棍變換圖形的游戲，由三組九個游戲給成。其中，屬于平面變換的有三個：（1 ）小燕向相反方向飛行。平行移動3根小棍的位置，小燕就向相反方向飛行了。（2 ）小魚向相反方向游動。移動3根小棍，小魚即向相反方向游動了。（3）用12根小棍擺成5個正方形。 拿掉2根，變成2個正方形。題意要求變成 2個正方形（可一個大的，一個小的）。依次拿掉大正方形中間的 2根即可。 移動3根，變成3個相等的正方形。題意要求變成3個全等的正方形。 圖中有4個全等的 正方形，想辦法移動 3根小棍，減少1個正方形，就可以組成 3

9、個全等的正方形了。 移動4根，變成10個正方形。題意要求變成 10個正方形（可大小不等）。把兩個小正方 形的各兩條邊，移動到另外兩個小正方形中，增加正方形的數(shù)量即可。屬于圖案形象由平面變立體的活動有兩個：（1）把花瓶變?yōu)榱Ⅲw圖案。把 3根小棍移到正六邊形內(nèi)即可。（2） 添9根小棍，擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。 按題意要求添9根小棍， 擺出由3個正方體和1個正三角形組成的圖案。 在每個正六邊形中添 3根小棍，使其相互垂 直并交于一點(diǎn)即可。屬于拼擺立體圖形的活動有兩個：（1 ）用6根小棍，擺成四個三角形。（2）用12根小棍擺成六個正方形，需突破平面思維的局限。2、拓展與延伸：巧用小棍建“大廈”為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力，在活動