(二年級(jí)語文教案)《18.雷雨》教學(xué)案例分析

1、 18.雷雨教學(xué)案例分析 二年級(jí)語文教案 如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) ? 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2 默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 3 培養(yǎng)學(xué)生有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 ? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1 識(shí)字和寫字。 2 朗讀感悟課文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 3 默讀課文，整體感悟課文的意境。 ? 三、教學(xué)方法： 講授、情境、問答、學(xué)生自主探究、討論 ? 四、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想： 美國著名教育家維新羅克（m.cwittrock）在他的關(guān)于學(xué)習(xí)過程研究的“生成學(xué)生模式”中曾提出：學(xué)習(xí)過程不從感

2、覺經(jīng)驗(yàn)開始，而是從感覺經(jīng)驗(yàn)的選擇性注意 開始的。選擇性注意是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中激活與維護(hù)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將注意力集中于有關(guān)學(xué)習(xí)信息上，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，恰當(dāng)?shù)乩猛队啊⒒脽?、錄像或?jì)算機(jī)等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂，從而使得課堂氣氛變得輕松愉快，也定會(huì)收到很好的教學(xué)效果。 ? 五、教學(xué)片段： 利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)雨前的情境，讓學(xué)生身臨其境的感受到雷雨前的天氣變化。 片段1： 師：大家看這兒（雨前課件）你看到了什么？ 生：我看到了烏云、大樹，還有一只蜘蛛從網(wǎng)

3、上垂下來呢。 師：回想一下剛才的動(dòng)畫，看看畫面，這是有什么感受？ 生1：我了解到雷雨前空氣很悶。 生2：透不過氣來 師：你從哪里感受到悶的？能讀出書中的句子嗎？ 生：（滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。） 師：哪個(gè)詞更讓人有一種悶的感覺呢？ 生1：黑沉沉的烏云 師：是啊，滿天的烏云黑沉沉的，就像在我們頭頂上一樣。想想看，“黑沉沉”還能讓人感覺出云怎么樣？ 生2：我覺得云很重，像提東西提不動(dòng)的感覺一樣，都?jí)合聛砹恕?師：你能把這種感覺讀出來嗎？ 師：下雨前，人們感到特別悶，連蜘蛛也知道要下雨了，慌忙的逃走了，那它是怎么逃走的呢？（指讀） 生1：它下來的時(shí)候好像走的是一條直線。 生2：它逃得很快。 師：正因?yàn)樗侵敝钡叵聛聿⒑芸斓嘏芰?，所以作者用了一個(gè)詞 眾生：“垂” 師：那垂是什么意思呢？ 生：掉 師：我換成掉行不行?。磕阌X得哪種更適合小蜘蛛呢？為什么？ 生：順著絲快速爬下來逃走了 師：誰能體會(huì)著蜘蛛靈敏的動(dòng)作，再來讀讀？ 師：蜘蛛快速逃走了，說明？ 生：我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，急急地溜走。它害怕被雨淋著了。 師：說得好，你能讀出小蜘蛛的害怕嗎？ 生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 師：真是一只慌張的蜘蛛?。?師：真是一只可憐的小蜘蛛?。?師：這個(gè)詞用的多妙啊，小蜘蛛用吐絲的本領(lǐng)順利的脫險(xiǎn)了。從作者描寫蜘蛛垂下來的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我知道了作者是個(gè)細(xì)心觀察