《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)

1、 1 / 4 欲速則不達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會本課生字、新詞。 2了解文章主要內(nèi)容，借助資料，通過齊景公的動作、語言，體會齊景公對晏嬰的情深義重。 3質(zhì)疑問難、品詞析句。通過齊景公的言行，設(shè)身處地體會他的心理活動。探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：不信任外部條件，只靠自己，反而想快卻達(dá)不到目的。 4朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。 教學(xué)過程： 課前活動：播放欲速則不達(dá)動畫?？鬃诱f：“欲速，則不達(dá)；見小利，則大事不成。”關(guān)于“欲速則不達(dá)”還有一個(gè)小故事呢。這節(jié)課中我們就一起來學(xué)習(xí)。 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是欲速則不達(dá)。 學(xué)生齊說課題。 2、教師板書課題。 3、課題

2、什么意思呢？（想要快，卻達(dá)不到目的。） 4、這是什么原因呢？請同學(xué)們打開課文。 二、初讀質(zhì)疑 1、請同學(xué)們先自己朗讀課文，注意讀書時(shí)把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，把不明白的地方標(biāo)注出來。2、同學(xué)們讀的都很認(rèn)真。這里有幾個(gè)生詞老師想提醒大家注意一下。出示：“驛使”、“騶子”、“馭馬”。指名領(lǐng)讀。從這幾個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn) 2 / 4 了什么？（“驛”“騶”“馭”都帶有“馬”字旁）意思上呢？指名解釋這幾個(gè)詞的意思?！绊\”與“僵”、“疆”比較，組詞。 3、在讀課文的過程中，有什么不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生提問，整理問題并板書：為什么著急？能趕回去？） （1）齊景公為什么這么著急？（因?yàn)樨┫嚓虌氩≈兀Ｔ诘┫Γ┪Ｔ诘?/p>

3、夕什么意思？如果學(xué)生補(bǔ)充資料，評價(jià)：你不但從課文中找到了根據(jù)，還借助資料找到了依據(jù)。 （2）齊景公不能趕回去見晏嬰最后一面。有依據(jù)嗎？評價(jià)：你根據(jù)事情的經(jīng)過做出了判斷，這是你的推測。事實(shí)呢？老師查到了資料，我們一起來看看。 三、關(guān)注矛盾點(diǎn)，引發(fā)質(zhì)疑 1、在解決這兩個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們有沒有產(chǎn)生新的問題呢?（為什么晏嬰病重齊景公這么著急？） 生補(bǔ)充資料 老師課前也查閱了一些資料。出示晏嬰圖片。喏！這就是晏嬰。 （課件引入資料：晏嬰是齊國的三朝宰相，輔政長達(dá)四十年。 他全心全意輔佐著齊景公，使齊國達(dá)到“興盛”，卻過著清貧的生活，是中國歷史上著名的賢臣。）想想，上學(xué)期我們學(xué)過的晏子使楚一文里憑著聰明才智

4、回?fù)舫?、捍衛(wèi)國格的晏子就是他。從中可以看出什么？（齊景公對晏嬰情深義重） 2、從哪兒能夠看出來？請同學(xué)們再來默讀課文，畫出相關(guān)的語句。 （1）“景公聽了，急得霍地站了起來?！蹦汴P(guān)注了齊景公的動作?！盎舻卣酒饋怼笔窃趺凑酒饋?？（突然地、猛然地）誰來扮演一下景公做一做這個(gè)動作？為什么要這樣表現(xiàn)？能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （2）第三自然段 3 / 4 對比句子：快快準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕馬，火速回去！ 準(zhǔn)備車馬，駕馬，火速回去。 這兩個(gè)句子有什么不同？（字面上、意思表達(dá)上）（兩個(gè)“快”連用，更能表現(xiàn)出景公十分焦急。而好車良馬、騶子駕車可以看出齊景公為能夠火速趕回去做了充分的準(zhǔn)備，

5、是最佳選擇）我們從他高聲喊的動作以及他的語言中也能體會到齊景公對晏嬰情深義重。誰來讀讀這句話？齊景公是一國之君，他說的話一言九鼎，應(yīng)該怎么讀？ 3、齊景公為火速趕回做了如此充分的準(zhǔn)備，我們跟結(jié)果來對照一下。此時(shí)有沒有產(chǎn)生什么問題？ 指名讀第四、五自然段在這兩句話中有兩個(gè)“嫌”字?！跋印笔裁匆馑?？第一次嫌什么？第二次嫌什么？同學(xué)們，此時(shí)你有什么疑問嗎？為什么會嫌騶子駕車慢、馬不努力向前呢？因?yàn)辇R景公心急如焚?！靶募比绶佟笔裁匆馑?？我們聯(lián)系上文看看，導(dǎo)致他心急如焚的原因是什么？景公的心里急得像火燒一樣，可是他覺得騶子和馬也和他的心情一樣嗎？所以他不信任騶子和馬，最后棄車徒步跑開了。他放棄的是什么？

6、（正確的方法） 你在生活中有沒有這樣著急的時(shí)候？結(jié)果怎樣？原因是什么呢？ 剛才同學(xué)們解釋了課題，欲速則不達(dá)就是想要快，卻達(dá)不到目的。學(xué)習(xí)完了課文，誰再來談?wù)剬@個(gè)課題的理解？（齊景公因?yàn)閷﹃虌氲母星榍樯盍x重，所以心急如焚，導(dǎo)致他不信任外部條件，沒有選擇正確的方法，所以導(dǎo)致想快卻適得其反，最終沒有達(dá)到自己的目的。） 四、總結(jié)拓展 1、學(xué)完了課文之后，你從中收獲了什么？在這個(gè)短短小的故事中卻蘊(yùn)涵著深刻的道理。 2、剛才我們學(xué)習(xí)了這個(gè)情節(jié)生動，人物形象鮮明的故事，想不想看看原文？ 4 / 4 3、出示原文，自讀。讀了古文，你有什么感覺？老師來讀讀，好嗎？配樂。 4、剛才我們先學(xué)習(xí)了譯文，再來讀古文。這是一種學(xué)習(xí)古文的方法。還有其他的方法，來看一看。（出示課件）誰來讀讀？根據(jù)金鑰匙的提示，自己讀讀試試。 5、指名讀。 6、這篇古文僅用了74個(gè)字，表達(dá)了我們現(xiàn)代文180多個(gè)字所要表達(dá)的內(nèi)容。這就是古文的語言之凝練，朗讀之韻味，正是古文的魅力所在。在