三年級上冊數(shù)學(xué)課件-8.2搭配｜冀教版

1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能借助畫圖、連線等方法對不同的事物進行組合搭配，并找出簡單事物 的可能情況個數(shù)。2、學(xué)生通過觀察、實踐等數(shù)學(xué)活動，提高觀察、分析、推理能力，會有序地， 全面地思考。3、學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的簡單問題。 教學(xué)重點：對不同的事物進行組合搭配，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。教學(xué)難點：能按照一定的次序給事物進行不重復(fù)、不遺漏的組合搭配。教具準(zhǔn)備：學(xué)具圖片、記錄紙、多媒體課件、練習(xí)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔學(xué)習(xí)主題1、雙休日，小丁丁全家去歡樂谷游玩,媽媽給他準(zhǔn)備了 3件上衣：（出示學(xué)具） 一件粉色、一件藍(lán)色和一件綠色的,還準(zhǔn)備了 2條短褲:紫的,土

2、黃色。用什么顏色的上衣配什么顏色的褲子？請同學(xué)提建議。2、學(xué)生口述，教師操作。3、小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條褲子，就是把上衣和褲子進行搭配。（板書：搭配）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歡樂谷情境，引出幫小丁丁搭配衣服的生活問題。既直奔學(xué) 習(xí)主題，又用學(xué)生喜歡的情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷⒑献魈骄?，體會有序思想1、合作探究。同桌合作，找出所有的搭配情況。要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進行搭配，另外一人把搭配情況記錄在表格中。2、匯報過程。有意識地請兩組同學(xué)匯報搭配服裝的過程，教師演示。（1）無序搭配（2）有序搭配3、比較方法。你更喜歡哪一組的搭配方法，為什么？學(xué)生交流，體會有序的好處。小結(jié)

3、：有序的搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏。）4、理解不同的搭配方法。（1）請學(xué)生具體地說說，這一組是怎樣有序搭配的。學(xué)生交流。小結(jié)：這組同學(xué)是先拿上衣有序搭配的。（2）除了先拿上衣有序地搭配，還有其他方法嗎？學(xué)生討論，得出先拿褲子搭配的方法。請兩位學(xué)生合作完成先拿褲子的有序搭配。5、小結(jié)：把3件上衣和2條褲子進行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以 先拿褲子有序搭配。（板書：先定，再配）【設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[一擺的操作過程，使學(xué)生獲得自己的搭配方案。再由 學(xué)生有序、無序的搭配方案，引導(dǎo)學(xué)生比較，得到有序搭配的優(yōu)點。接著， 再幫學(xué)生找出如何有序搭配的方法，先定，再配。鼓勵

4、學(xué)生交流不同的搭配 方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。】三、繼續(xù)探究，實踐搭配方法（一）通過連線，體驗有序搭配小丁丁媽媽自己準(zhǔn)備了 3套衣服和3雙鞋，她有幾種搭配方案呢?1、同桌討論表示方法。全班交流，提示連線的方法。2、在作業(yè)紙上表示。請學(xué)生用喜歡的方法有序地表示搭配的方法。匯報展示學(xué)生作業(yè)，簡要評析。先拿運動衣先拿運動鞋3、小結(jié)：按照一定順序連線,可以簡潔直觀地找出所有搭配方案?？梢韵饶靡?服有序搭配，也可以先拿鞋子有序搭配?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在沒有實物擺放的情況下，很容易聯(lián)想到可以用連線的方法 來找出所有的搭配方案。學(xué)生體驗連線的過程，使學(xué)生有條理地連線，有序 思考問題?！浚ǘ┩ㄟ^變化，體會搭配

5、規(guī)律小丁丁全家來到了歡樂谷餐廳,每人選一個葷菜,一個素菜,有幾種搭配方案？1、用連線方法找出搭配方法。2、葷菜增加一個，說出搭配的總數(shù)。學(xué)生思考，課件演示，學(xué)生交流想法。3、素菜增加一個,說出搭配的總數(shù)。葷菜 炸雞腿 紅燒肉 大排 紅燒鯽魚 蝦仁炒蛋素菜 炒青菜 炒卷心菜 小蔥拌豆腐 炒茄子再次思考，課件演示，學(xué)生交流想法?！驹O(shè)計意圖：通過搭配物品的增加，提高了連線的難度，給予學(xué)生一定思考的 空間，使得他們能更加牢固地掌握搭配的方法，初步體會搭配的規(guī)律?！浚ㄈ┩ㄟ^游戲，解決生活問題。1、小丁丁和爸爸在排隊玩“剪刀、石頭、布”的游戲，有多少種不同的搭配方 法？怎樣有序的玩出來？同桌商量，試玩。

6、交流玩法：一位同學(xué)連續(xù)出三次石頭，另一位同學(xué)依次出石頭、剪子、布。 繼續(xù)玩下去。2、小結(jié)：游戲中也有數(shù)學(xué)問題，“剪刀、石頭、布”的游戲中一共有9種不同 的搭配。【設(shè)計意圖：“剪刀、石頭、布”是學(xué)生平時喜歡玩的游戲。把學(xué)生熟悉喜愛 的游戲加入到其中，活躍了課堂氣氛，加強了師生間的互動，讓學(xué)生感受到了 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！浚ㄋ模┩ㄟ^枚舉，再歷有序搭配1、從歡樂谷的陽光港，經(jīng)過金礦鎮(zhèn)，再到螞蟻王國，有多少條路線？B4學(xué)生思考，同桌交流路線數(shù)量。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用字母、數(shù)字表示路線的方法，把不同路線枚舉出來。2、小結(jié)：要先確定第一段路，再搭配第二段路，通過字母數(shù)字枚舉法，有序地 枚舉。3、增加了最后

7、一段路，進一步體會搭配規(guī)律?，F(xiàn)在小丁丁一家，從歡樂谷的陽光港，經(jīng)過金礦鎮(zhèn)，再到螞蟻王國，最后來 到颶風(fēng)灣。有多少條路線？學(xué)生尋找搭配規(guī)律，交流路線數(shù)量。4、小結(jié)：有的同學(xué)通過之前的搭配規(guī)律知道了，路線的總數(shù)就是每段路線條數(shù) 的乘積。也有的同學(xué)是通過字母、數(shù)字枚舉的方法得到路線總數(shù)的。不管是用計 算還是用枚舉的方法，都要有條理，按順序，這樣結(jié)果才能沒有重復(fù)也沒有遺漏?！驹O(shè)計意圖：路線問題是生活中常見的。有意識地引導(dǎo)學(xué)生改變搭配方法，嘗 試使用枚舉法解決問題，有序搭配。拓寬了學(xué)生思路，給予學(xué)生靈活應(yīng)用不同 的方法解決不同的生活問題的意識。學(xué)生通過之前練習(xí)，感知了搭配問題的規(guī) 律，第二組路線問題旨在揭示搭配的規(guī)律作為知識拓展?！?四、全課總結(jié)，學(xué)生交流收獲。今天，我們和a小丁丁一家