發(fā)散思維想與作文教案

1、發(fā)散思維與作文立意教案、思維訓(xùn)練：（10分鐘）同學(xué)們，今天我們訓(xùn)練發(fā)散思維，并將它用于作文立意！可問題是“你們的思維會 發(fā)散嗎？ ”為了驗證你們的發(fā)散思維能力，我們先來做一組小測驗?。?）先從視覺來，一起看幅畫。誰能告訴我，你看到了什么？ （2分鐘）（2）再從聽覺來，聽個問題。請告知我答案?。?2分鐘）一位公安局長和一位老頭在茶館下棋，這時跑來一位小孩急促地對公安局長說：“你爸 爸和我爸爸吵起來了！ ”老人問：“這孩子是你什么人？ ”公安局長說：“是我兒子。請問：這兩 個吵架者和公安局長是什么關(guān)系?（3）最后來個思維游戲。（5分鐘）需要同學(xué)配合我，請5位同學(xué)隨意地給我?guī)准芭c眾不同”的東西？請

2、大家分組討論, 在3分鐘的時間內(nèi)，把這5件東西進行分類，兩件及其以上方可歸為一類?。ㄓ懻?分鐘）總結(jié)：大家做得很棒，你們無形之中感受到了發(fā)散思維，在實踐中也運用到了發(fā)散思維。我們一起來讀一下，看看什么是“發(fā)散思維”？所謂發(fā)散思維，就是沿著不同的方 向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。 它表現(xiàn)為多向思維、 側(cè)向思維、反向思維。（齊讀）當(dāng)然，我們的生活中有一些發(fā)散不是很有意義，也就是說發(fā)散思維的品質(zhì)有高低之 分。只有高品質(zhì)的發(fā)散思維，才可能為寫作立意服務(wù)。那么接下來，我們來鑒賞玩味一番, 看看發(fā)散思維如何成為有意義的寫作立意。、鑒賞玩味：（15分鐘）（1） 一分鐘思考以后

3、，運用發(fā)散思維來回答一個經(jīng)典問題：“雪融化之后是什么？”（2分鐘）（2）大家說得很好，思維也很發(fā)散。 但值得注意的是思維的品質(zhì)，立意的品質(zhì)！我們請幾個同學(xué)說說，在剛才這么多的發(fā)散立意中，你最喜歡哪個？或者，還有更好的與我 們分享？（ 2分鐘）（3）可見，在生活中有些思維雖發(fā)散，但作為文學(xué)立意來說，品質(zhì)不夠高。而很多 經(jīng)典的文學(xué)作品正是高品質(zhì)的發(fā)散思維凝聚而成的。請大家集體朗誦雪融化之后這篇文章，思考這篇文章在 思維品質(zhì)角度，或者文學(xué)立意角度，給了你怎樣的啟發(fā)?（學(xué)生集體朗誦3分鐘，回答5分鐘。）小結(jié)：從經(jīng)典的文本中，我們可以收獲些許啟發(fā)。（1分鐘）1思維啟示:A、發(fā)散思維的范疇:多向思維、側(cè)向

4、思維、反向思維。B、發(fā)散思維的品質(zhì):思維的廣度、梯度、抽象度。C、發(fā)散思維的方式:具象的表層，抽象的精神。2、立意啟示:A、篩選一個咼品質(zhì)的發(fā)散點進行寫作立意。B、寫作立意要根據(jù)發(fā)散點的形狀、特征、功能展開想象和聯(lián)想。C、寫作立意要超越具象的表層，升華為一種抽象的情感和精神。其實，發(fā)散思維的目的就是為了找到更好的， 更有價值的寫作原點，這也正是“立意” 的過程！真正的發(fā)散思維在寫作立意中可以分兩步走：第一，任思維自由地發(fā)散，蔓延;第二，篩選有意義的思維進行立意。三、寫作訓(xùn)練:（1）牛刀小試有人說，語言就是思維的形式?，F(xiàn)在，我們試著將發(fā)散思維運用于語言，來創(chuàng)造有意義的作文立意。（3分鐘）用一句話

5、描寫以下詞語的兩面性。：A、虎B、蠶C、笑D、哭（3分鐘）A、老虎有兇猛的一面，所謂“虎虎有生氣”，也有兇惡的一面，所謂“苛政猛于虎”B、蠶有其無私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，也有其自我束縛的一面，所謂“作 繭自縛”。C、笑有歡愉的一面，所謂“歡歌笑語”，但偶爾也有悲傷的一面，所謂“落第舉子笑 是哭”。D、哭本是痛楚的表現(xiàn)，所謂“欲哭無淚”，但是也有高興的一面，所謂“出嫁閨女哭 是笑” “喜極而泣”。（2）大顯身手：（15分鐘）黑格爾說“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！痹谧魑闹?，借助發(fā)散思維，通過想象和聯(lián)想，多換個角度思考問題，就會擺脫我們常規(guī)的思維方式，發(fā)現(xiàn)題目的多樣性。 了發(fā)散思維，也從經(jīng)

6、典文本中收獲了啟示，接下來，我們就該大顯身手了！體會到抬頭看題，請你從“ 0”的外表和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會生活，多角度構(gòu)思立意。給大 家5分鐘的時間，寫一段立意新穎，意蘊豐富的作文。（5分鐘）1、O是什么？ 0是東方噴薄而出的朝陽，燃燒著青春的激情，放射出璀璨的光華,給人類帶來理想，帶來希望。2、0是什么？ 0是兒童粉紅的臉蛋，寫滿笑意，寫滿天真，寫滿童趣，讓我們感悟 純潔的心靈，美好的人生。3、0是什么？ 0是春夏秋冬，周而復(fù)始。過了山花爛漫、鶯歌燕舞的春就是夏 ；過了 酷熱難耐、草木旺盛的夏就是秋；過了碩果累累、稻谷飄香的秋就是冬；過了寒風(fēng)刺骨、雪花飛舞的冬又是春。周而復(fù)始，形成多姿多彩的四

7、季人生。0是什么？ 0是已知和未知的分界線。已知越少，接觸未知就越少；已知越多， 接觸未知就越多。越是知識短淺的人越是驕傲自滿；而越是學(xué)識淵博的人就越是虛懷若谷。4、小結(jié)：許多同學(xué)都寫好了，請大家分小組互相交流，推薦佳作。（9分鐘）總結(jié)：你們做得很棒！在線性思維“山重水復(fù)疑無路”的時候，多樣的、跳躍的、輻射的思維給你帶來“柳暗花明又一村”的驚喜！發(fā)散性思維能力的強弱決定著作文能否立意新穎，感受獨特；構(gòu)思時能否浮想聯(lián)翩，思緒如天馬行空。（1分鐘）四、課外作業(yè)：（5分鐘）閱讀下面一則材料，1分鐘時間自由發(fā)散，選擇高品質(zhì)的思維，進行作文立意。(4分鐘）請告訴我，你的作文立意。有個魯國人擅長織麻鞋，他

8、的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的,而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不貧窮呢？”要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。題目自擬，文體自選,不少于800字。角度分析立意從魯人角度從魯人角度看，以魯人的特長 到越國將產(chǎn)生什么結(jié)果，一般說， 他們的特長在越國無用，去越國自 然會窮（1）辦事不要脫離實際（2 ）要講究經(jīng)濟效益可以設(shè)想，魯人聽了勸告后，會有什么反響呢？去還是不去越國，各將產(chǎn)生什么樣的后果（1 ）虧本生意做不得（2）

9、無用武之地焉能生財從勸告者角度從勸告者角度，他勸魯人不去越國的理由，是越人赤腳不帶帽，所以去越必窮（1）辦事不要脫離實際（2 ）要講究經(jīng)濟效益從綜合的角度從全文的角度分析，與當(dāng)前實 際聯(lián)系來進行類比，農(nóng)民進城辦企 業(yè)，要發(fā)揮自己特長，揚長避短， 掌握信息，才不會虧本（1 ）揚長避短，生財之道（2）動機與效益（3）信息與致富從逆向角度魯人去越國難道一定會窮 嗎？有什么方法使他不窮？因為越 人赤腳披發(fā)，鞋帽就大有市場，魯 人夫妻就有用武之地了。同時，魯 人還要有智慧去改變越國的現(xiàn)狀， 提高越人購買力，魯人才會富。（1 ）敢于改革，大膽創(chuàng)新（2）魯人去越未必不富（3 ）用想法變革現(xiàn)實（4）既要穩(wěn)重也要冒險（5）不