大自然的語言教案

1、大自然的語言教案教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)：A學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。B.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明 的方法。2、過程與方法目標(biāo)：A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步 提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有 條理地說明事理。C.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言 感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點1. 理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信 息，初

2、步概括內(nèi)容要點。2. 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學(xué)難點1. 理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排 的好處。2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全 面概括。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 ）撇開年、月、日的時間不看，你能從大自然的各種景象中，判斷 出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 ?像草木榮枯、候鳥去來“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它 為物候 ”（板書：物候 ）。個天我們來學(xué)習(xí)一篇說明物候現(xiàn)象的特征、 成因和意義的文章大自然的語言 （板書課題 ） ，以豐富科學(xué)知 識，理解并掌握課文生動而有條理的說明事物

3、的方法。二、質(zhì)疑問難，品語言1. 課文是介紹物候知識的， 而標(biāo)題不用 “物候”，為什么要用 “大 自然的語言”這個說法呢 ?明確：“課文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言課文第 2 自然段末尾和第 3 自然段開頭有句話足以說明： 課文采用了形象化的說法，可以激發(fā)們的閱讀興趣。這兩句話是：A. “這樣看來，花香語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！?B. “這些自然現(xiàn)象, 我國古代勞動人民稱它為物候。 ”2. 文章開頭，人們一般主張開門見山，不提倡拐彎抹角?？杀疚拈_篇 并沒有直截了當(dāng)?shù)卣f明什么是物候，偏偏從一年四季的自然現(xiàn)象說 起，這是為什么 ?這與介紹物候知識有什么關(guān)系 ?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課 文

4、13自然段6思考并回答，注意抓住關(guān)鍵性語句理解。（生閱讀、思考） 明確：因為草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候有著密切的關(guān)系, 所以，勞動人民便據(jù)此安排農(nóng)事。比如：杏花開了，人們便趕快耕地;桃花開了，人們又開始浸泡谷種，準(zhǔn)備種谷子。還有 聽到“布谷、布谷”的鳥叫聲，農(nóng)民們就忙于割麥插秧。這些 自然景象，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，因此，文章描寫大自然的景 象，也就是在向我們介紹物候和物候?qū)W的知識?！拔锖?qū)W ”是什么？ “到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。”（板書：物候?qū)W）3. 請大家繼續(xù)就文章開頭與介紹物候知識的關(guān)系問題，談?wù)勛约旱睦?解。明確：本來很難懂的物

5、候知識、因為文章從我們熟悉的自然現(xiàn)象說起, 我們不僅不感到陌生，而且還發(fā)生了興趣。這樣，就把物候知識解說 得通俗易了。4. 理解得很好！我想問一下剛才發(fā)言的同學(xué)，究竟是什么使你對物候 知識產(chǎn)生了興趣？ 生：是課文開頭對一年四季自然景物的描寫，形象生動，精彩誘人。5. 好!（板書：生動）請大家朗讀第I自然段，并找出文中形象生動 的描述性詞語，作上記號，注意體會。（生有感情地朗讀，作記號） 有哪些詞語描述得形象生動？明確：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來 ”“燕子翩然歸來在秋風(fēng)中籟籟地落下來” “準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬” “葉子（板書:“蘇醒”是什么意思？常被用來寫什么？“蘇醒”是“昏迷后醒過來 ”的意

6、思。這個詞常被用來寫人。用在這里指大地回春。課文采用了擬人化的手法。“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！薄靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的?！边€有“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我，我不讓你。都開滿了花趕趟兒?！?“花下成千成百的蜜6. 讀“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這個句子，我們會聯(lián)想到哪些 相關(guān)的物候呢？ 這句話讓我想起了朱自清先生在散文 春中描繪到的幾種物候現(xiàn)象:蜂，嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。7.不錯。這位同學(xué)調(diào)動各種感官，通過豐富的聯(lián)想，把本來無聲的語 言轉(zhuǎn)化成了幾幅生動的畫面，體味得好！請用同樣的方法，體會一下本段文字中的其他幾個詞語。寫燕子“歸來”前面加了 “翩然

7、”一詞，那燕子飛舞的樣子也就生動起來了。說到秋風(fēng)落葉，用一個擬聲詞“簌簌”，讓人如聞其聲，如見其景。作者把大自然寫得似乎有了靈性,說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬 ”。（齊聲朗讀）這里運用擬人手法，杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情, 似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明 的生動性。1“大自然的語言呵，真是妙不可言：懶漢永遠(yuǎn)看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)?！蓖瑢W(xué)們，你們甘心作懶漢，愿當(dāng)粗心人嗎2. 現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言。比一比，看誰 了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多。“冬至出日頭，正月冷死牛?！睙焽璨怀鲆?，一定是陰天；早晚煙撲地，蒼天有雨意。”“芒種火燒云，夏至

8、雨漣漣，沒有龍舟水, 便有寒露風(fēng)?！?“鹽罐返潮，大雨難逃?！?“晴蜒低飛江湖邊，必有大雨 雷閃電?！薄按禾焯一ㄩ_，夏天荷花開，秋天桂花開，冬天梅花開?！?. 看來，大家了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言還真不少。課后，我們干脆“大自然的語言”為主題寫一篇日記，好不好？四、理順序，學(xué)寫法1. 大自然的語言恰當(dāng)?shù)剡\用了一些詞語，采用了比喻和擬人的修 辭手法，將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動而有趣，難怪同學(xué)們 要對它產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣呢！也正是憑著這種興趣，我們探求到了 什么是物候和物候?qū)W。接下來請同學(xué)們繼續(xù)瀏覽課文，討論：課文4 12自然段主要說明了哪幾個方面的內(nèi)容 ？ （生瀏覽課文，同桌討論）2.哪位

9、同學(xué)來概括一下課文412自然段 的說明內(nèi)容？明確：課文412自然段說明了三個方面的內(nèi)容:A. 4、 5自然段說明物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性；B. 6。10自然段說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些；C. 11、12自然段說明研究 物候?qū)W有什么意義3. 概括得好 !誰能告訴我們： 你是根據(jù)什么準(zhǔn)確概括出各部分大意的 ?我是根據(jù)下列語句來了解課文的說明內(nèi)容的：A. ，物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”膨. “物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢 ?”首先是CC是第二個因素 ”“第三個因素是”“此外”C. “物候?qū)W的研究首先是，此外還有多方面的意義”。4. 很好! 這位同學(xué)的思維過程告訴我們，只要抓住文章中的關(guān)鍵

10、性詞 句，理解起來就會方便、快捷和準(zhǔn)確。轉(zhuǎn)望大家平時讀書看報，經(jīng)常 有意識地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力物候現(xiàn)象5. 本文按物候 物候?qū)W 物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義來臨的因素 物候?qū)W研究的意義來說明事理 ,老師把研究物候?qū)W的 意義放在開頭可以嗎 ?（ 生）不能。明確：課文介紹物候?qū)W，從無比豐富的物候現(xiàn)象說起，先說明物候?qū)W 的研究對象，再說明物候?qū)W的研究意義， ，這符合我們對事物的認(rèn)知 規(guī)律，體現(xiàn)了說明的條理性。6. 什么是條理 ?條理就是說話的順序。寫文章也要講究條理，不論敘 事、寫景、狀物，都要根據(jù)表達(dá)需要，安排好順序。你能以自己閱讀 過的文章（或文段）為例，說明其條理性的表現(xiàn)嗎 ?7. 精讀課

11、文610段，探究局部的說明順序和說明方法。自由讀 6-10 自然段。回顧：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個？（緯度差異，經(jīng)度差異, 高下差異，古今差異） （3） 重點閱讀 6-10 段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表 來解說這些因素： 追問：為什么作者把緯度差異這個因素放在第一個來講 ？決定物候 現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整 ？ 這四個因素運用了什么 說明順序？這樣安排有什么好處 ？ 明確：從主要到次要。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排 列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同， 第三個因素是同一個地點 的高下差異，

12、這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間 方面到時間方面又是一種排列順序。 對四個因素的解說由第六自然段 一個設(shè)問句“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來用首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然， 條理清晰，易于接受。8. 為了更好地說明事理 , 我們有時還要注意說明方法 , 回憶一下我們 學(xué)過哪些常用的說明方法 ？ （生）舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較,分類別 這段文字運用了哪些說明方法 ？ 舉例子,下定義,作比較。 大自然的語言 綜合運用了多種說明方法，其中用得最多的是舉例說明。舉例子有什么作用?讓讀者更容易理解。物候來臨的四個因素是比較抽象的

13、， 舉例說明可以化抽象為具體，是 事理更容易理解。五、拓展提高 1.（過渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后，老師想讓同學(xué) 們結(jié)合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的2. 我們要注意理解并學(xué)會運用。假若下面是幾種需要解說的事物，請你判斷一下它們分別適宜安排怎 樣的順序？A.老師，家訪請走這條路B路的變遷C.預(yù)防近視D.美麗的校園一角明確：“ A從學(xué)校到家里，適宜安排空間方位順序?！?“根據(jù)路的變遷要求，B宜于安排時間順序，可從原先的路況，一直寫到 今天的路況，也可以從現(xiàn)實的路寫起，繼而回憶從前的路。預(yù)防近視可以借鑒課文的思路從種種近視現(xiàn)象說起，先解釋什么 是近視，再告訴人們怎樣預(yù)防近視，最后說明預(yù)防近視的意義并提出 希望。美麗的校園一角按什么順序說好呢 ？生；可以按照東南西北、上下左右的空間方位順序描述校園一角的美麗。校園一角的“美麗”是暫時的嗎？既然長年美麗，那還可以安排怎樣的順序 ？ 春夏秋冬的時間順序。3. 好!現(xiàn)在就學(xué)習(xí)運用比喻和擬人等修辭手法，按照一定的順序，生動地有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點，把自己胸中的“美”展現(xiàn)出來，好嗎？ 六、小結(jié)同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多姿，豐富 多彩，而且瞬息