《孔子游春》教學(xué)實錄

1、.?孔子游春?教學(xué)實錄.·鳳凰備課室?guī)煟嚎鬃诱f過：有朋自遠方來，不亦樂乎？看到這么多老師，你快樂嗎？如今正是春風(fēng)又綠江南岸，你希望這些老師去哪兒游春？生：我希望去紫金山，那里的風(fēng)景非常漂亮生：去玄武湖，風(fēng)景迷人生：人們都說，石城大，石城好，石城滿街的小吃讓你挑。生：玄武湖的風(fēng)光迷人，那里讓人流連忘返。我代表玄武湖歡送你們，welcome。生：我希望大家去棲霞寺玩耍。我?guī)砹嗽~串。開場師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了?孔子游春?。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報一遍。桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈，一起來讀讀這些詞語。假如有錯的，請訂正一

2、遍。師：你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關(guān)的話嗎？生：學(xué)生發(fā)言聽不見。師：你用四個，很好。生：春天到了，桃紅柳綠，孔子帶著大家來到芳草的泗水邊，看到司空見慣的流水，意味深長地對弟子們說，禁不住手舞足蹈起來。師：你把六個全用上了。剛剛兩位同學(xué)已經(jīng)把這篇文章的內(nèi)容說了。誰再來說說，這篇文章寫了哪些內(nèi)容？生答復(fù)。師：這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。人類要繼續(xù)生存學(xué)習(xí)，必需要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧，這是諾貝爾獎獲得者發(fā)表宣言時講的話。一起來讀。師：孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文?？纯茨阍谡n文的什么地方會找到孔子的智慧？生開場默讀。生：我

3、從第九自然段中很多詞看出來。“驚訝，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來。師：司空見慣是什么意思？生：習(xí)以為常的東西。師：一般人看不出來，孔子就能從這里看出深奧的道理來?？鬃泳陀羞@樣的智慧?？闯鍪裁吹览砟?？生：在第八自然段。讀關(guān)于水的一段?？鬃涌闯鏊钦婢印煟和瑢W(xué)們都關(guān)注到了第八自然段。我們一起來讀一讀，看看這深奧的道理你能不能懂。生：我覺得孔子就是這個程度。因為孔子有德行，他教弟子怎樣去觀察，他還很有情意。他也善施教化，他自己就是一個真君子。師：你讀出孔子就是一個真君子。生：文章中只交待真君子的理由。從省略號可以看出，還有更多的真君子特點。生：真君子，指一切美妙品質(zhì)的人。水和孔子都一樣，都

4、是具有美妙品質(zhì)的。師：孔子說的水的四個品性。有德行，讀懂了嗎？生：水像母親一樣，有德行。師：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)了沒有？生：我是從第二自然段發(fā)現(xiàn)的。讀第二自然段從這里發(fā)現(xiàn)水的德行。師：假如沒有水的滋潤，泗水河邊的風(fēng)光會有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。個別學(xué)生讀。師：你有不一樣的感受嗎？生：我發(fā)現(xiàn)一切都是這么美。這一切，都是水帶來的。沒有水，就不會發(fā)現(xiàn)這么美。師：你不僅欣賞到了美景，還體會到了水的德行。一起來讀。生齊讀。師：同學(xué)們，水的其他品行你能讀懂嗎？生：這樣可以看出孔子和水一樣善施教化。聽不清師：你從善施教化讀出來，

5、孔子是一位善施教化的君子。生：以前想必也看過水，但沒說出來?？鬃釉谶m當?shù)臅r候教會他們適當?shù)牡览怼煟哼@就是孔子說的不憤不啟，不悱不發(fā)。真有智慧。一起來讀一讀。生齊讀。師：水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什么呢？請閱讀三到六自然段，把你發(fā)現(xiàn)的語圈畫下來。生：請大家看第七自然段。閉關(guān)。這個詞看出來師：處處留心，時時留心，就能發(fā)現(xiàn)智慧。生：動情、沉思師：你關(guān)注了這兩個詞。動情是什么意思生：他已經(jīng)把自己的情感融入了進去。師：還有一個詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？生：陷入了沉思。師：還有一個詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：心情很不平靜。生：凝望師：這是他的神態(tài)，你能看出什么？生：在考慮生：老師定能看出如此

6、深奧的道理師：因為動情，凝望，所以，他有智慧?？鬃拥闹腔鄱寄墼诖?，我們一起來讀一讀。師：我們來關(guān)注論智的一部分，請讀一讀，然后說說你的看法。生：從所有人都享受晚年的幸福。那時，經(jīng)常打仗。生：我從孔子和弟子的談話中看出，不像是師徒，更像是朋友。生：孔子還是一個循循善誘的人。生：我從子路是個急性子，看出他的豪爽?？鬃有膽阎鞠?，像水一樣。師：這部分其他的內(nèi)容，你關(guān)注到?jīng)]有？生：第十八小節(jié)的孔子讓弟子明白他的志向。但是我覺得孔子更滿意顏回的志向。生：我覺得孔子很像我們的張老師。師：同學(xué)們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來再現(xiàn)一下。誰是急性子，請你來讀子路。誰是溫文爾雅的人，請你來讀。再請孔子。其他

7、同學(xué)一邊聽一邊想象泗水河畔的動人場景。生開場分角色讀。師：剛剛從言志的部分找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？生說。師：再來讀一讀題目，你如今想說什么？生：我覺得一棵棵智慧的嫩芽正在茁壯成長。師：他還能利用游春教化弟子，有情意，有德行，善施教化。一起再來讀生讀師：能背下來嗎？練習(xí)。推薦理由關(guān)耳水作為一名特級老師，潘文彬老師的課堂，自然有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但目前我能領(lǐng)悟并立即運用的就是高年級課文中的“篇章概念。第一處：聽寫環(huán)節(jié)課堂的伊始，潘文彬老師要求學(xué)生聽寫課文中的一些成語，分別是“桃紅柳綠、“綠草如茵、“手舞足蹈、“情不自禁、“司空見慣、“意味深長。我本以為只是普通的聽寫，最多也就是

8、讓人感覺語文課還是上得比較扎實的，沒想到潘老師下面提出的第一個問題是“看到這些詞語，你想到文中的哪些句子？在學(xué)生答復(fù)充分后，緊接著又提出來“那你知道?孔子游春?這篇課文說了哪些內(nèi)容了嗎？這個時候我才恍然大悟，原來潘老師是為了讓學(xué)生對全文進展一次記憶的喚醒才去有目的地聽寫詞語??！這也是更好地為下文的串講埋下了伏筆，作出了鋪墊。第二處：解讀“有德行環(huán)節(jié)孔子和學(xué)生“論水的這部分是本文的一個重點，也是一個難點。我也曾考慮過該如何讓學(xué)生理解“有德行、“有情意、“有志向和“善施教化，但目光始終都是局限在這一小節(jié)中，不停地削減問題的難度來讓學(xué)生理解。但是潘老師的處理方法讓我眼前一亮，他并沒有降低對學(xué)生的要求，而是問學(xué)生：“你能讀懂有德行嗎？生答“它是哺育一切生靈的乳汁“文中有一處就說了它是哺育一切生靈的乳汁，在哪里呢？潘老師就這樣很巧妙地把“有德行和前文的一段描寫春天風(fēng)光的句子聯(lián)絡(luò)在了一起