《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息語文五年級教學(xué)形式引導(dǎo)、交流探究張紅麗課題名稱興慶區(qū)回民二小祖父的園子學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。五年級的孩子已具有一定的閱讀能力， 對文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對于作者 來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園， 對于每一個(gè)孩子來說，他們每個(gè)人心中 都有著或向往著這樣的一方天地。 祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親 身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起

2、學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知， 加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。祖父的園子是人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的 呼蘭河傳。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在 的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、 比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非 常適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1. 會認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文 理解不懂的詞語。2

3、. 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快 樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3. 有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4. 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn):體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式一、談話導(dǎo)入，揭示課題上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一同感

4、受她的童年生活。.二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園內(nèi)容落點(diǎn)1子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。本課清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動全身”。步驟1、2、3三、研讀課文，體驗(yàn)情感內(nèi)容落點(diǎn)2(1)默讀課文，找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))自主交流學(xué)習(xí)方式自主交流小組討論合作探究（2）匯報(bào)交流:A.對園子的印象（13小節(jié)

5、）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對園子非常喜愛，難以忘懷。）有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B. “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象

6、鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）爬上房?？鞓?。選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂?！皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。C.感受園子里所有生命的自由。17小節(jié)）16思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的?交流、討論:凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么

7、。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（寫園子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以,在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。D.有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。學(xué)習(xí)方式步驟1、

8、2、3四?；貧w全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真?shí)，吸引讀者?（作者留心觀察生活， 用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”一一個(gè)小孩做 的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小 孩會這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描內(nèi)容落點(diǎn)3寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了 “我”合作探究一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感 受生活中的人、事、物。）這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆 觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往 往最易打動人，印證了 “生活就是寫作的源泉”，

9、對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終占八、體會園中趣味，感悟父愛品讀園中景，感受園中的自由了解作者，初步感知園中景起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè)，課外延伸1. 有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2. 摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3. 課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)：1. 理解下列句子。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉 子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對 面的土墻都會回

10、答。2. 讀了這篇課文，最大的感受是什么？3. 擴(kuò)展練習(xí)。我覺得祖父的園子是一個(gè)自我評價(jià)縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我著力引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，讓學(xué)生在得到語言文化熏陶的同時(shí)，獲得語文素 養(yǎng)的全面提升。整篇課文學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，思維自由灑脫，想說的話特別多，真正走進(jìn)了祖父的園子。 課文學(xué)習(xí)快結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了延伸練筆：“假如時(shí)光能夠倒流，我又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩 累了就在園子里的那棵大榆樹下睡著了，一覺醒來”讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合蕭紅在祖父園子里的自由和快樂，按照作者的表達(dá)方式來續(xù)寫。孩子們熱情參與，融入了自己的童年體驗(yàn)和感受，一 篇篇生動的續(xù)寫提升了文本，收了較好的效果。在續(xù)寫完成之后再欣賞祖父的園子中的精彩描繪，對 比之中找到了自身與作者的差距，順勢引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀