人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。會(huì)讀、寫簡單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。 2通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)用分?jǐn)?shù)表示一些東西的幾分之幾的知識(shí)獲取過程，從而進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之幾”的實(shí)際概念。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。 3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。使學(xué)生感受“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的生活價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解幾分之幾的含義。 2、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備相同大小的圓形、

2、正方形、等邊三角形、長方形紙及1分米長的紙條若干。 教學(xué)過程 一、課前熱身，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，回憶一下這些圖應(yīng)該用哪些分?jǐn)?shù)表示。（多媒體出示：1/2、1/3、1/4、1/5、1/10、） 1、教師要求學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)把這些數(shù)分成兩類。學(xué)生同桌討論。得出一類為幾分之一的數(shù)，而另一類為非幾分之一的數(shù)。 2、展示分類的結(jié)果。 3、師：你能用學(xué)具袋里的正方形紙，折一折、涂一涂，表示出它的1/4。 生：能。 師：誰能說一說你是怎樣折的？折出1/4是什么意思？ 生：我把它對折兩次，表示把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4 。 二、探究幾分之幾1、師：說得真好！把

3、一個(gè)正方形平均分成四份，其中的一份都是這個(gè)正方形的1/4?？扇绻彝科渲械?份、3份、4份，又用什么數(shù)來表示呢？請大家小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)將一個(gè)正方形紙平均分成四份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。 2、師：哪個(gè)小組愿意你們組的發(fā)現(xiàn)和全班的同學(xué)交流交流？ 生： 3、今天我們就來認(rèn)識(shí)“幾分之幾”（板書課題） 三、創(chuàng)造幾分之幾 1、教師提供給學(xué)生一次動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，每人利用手中不同的材料（有三角形、圓形、正方形、長方形、1分米長的紙條）現(xiàn)在請你選擇其中的一種材料，創(chuàng)造出一個(gè)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。教師說明創(chuàng)作要求： 1、選：選擇你喜歡的材料； 2、折：喜歡折幾份就

4、折幾份； 3、描：描出折痕； 4、涂：涂出其中的幾份。 5、說：把你所創(chuàng)作的幾分之幾介紹給小組里的同學(xué)，告訴他們你是怎樣找到的。 6、展：各小組推薦一份代表作上黑板展示。 2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，選擇性的公布作品。 3、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的思路。 四、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱 1、學(xué)生認(rèn)識(shí)了3/4、2/3、3/5 這些數(shù)之后，教師指出像3/4、2/3、3/5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。以3/4 為例教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 各部分名稱的自白：“”我把一個(gè)物體平均分，在分?jǐn)?shù)里叫做“分?jǐn)?shù)線”；“4”我是表示分的份數(shù)，在分?jǐn)?shù)中稱我為“分母”；“3”我是取的份數(shù)，你們猜猜我會(huì)叫什么名字呢？ 師：這“”在分?jǐn)?shù)中叫分?jǐn)?shù)線，

5、分的份數(shù)“4”，就稱作分母，那你猜 叫什么名字?！?“猜取的份數(shù)生：分子。 師：為什么？ 取的分?jǐn)?shù) 3分子 板書： 平均分 分?jǐn)?shù)線 分的份數(shù) 4分母 2、以3/4 為例說一說分母4表示什么意思，分子3表示什么意思，而分?jǐn)?shù)線又表示什么意思。學(xué)生指出：分母4表示把一個(gè)正方形平均分成4份，分子3表示取了其中的3份，分?jǐn)?shù)線表示平均分。 3、教師小結(jié)：今天我們在學(xué)習(xí)了幾分之一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，它與幾分之一有什么區(qū)別？得出結(jié)論：它們的區(qū)別只是取的份數(shù)不同。不管是幾分之一還是幾分之幾，在分?jǐn)?shù)中，分母都表示分的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。 五、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較 1、猜一猜。教師出示 2/5與3/5

6、 兩個(gè)分?jǐn)?shù)，師：你們猜一猜哪個(gè)大？你們有什么辦法嗎？生：利用學(xué)具涂一涂，再比一比。師：你的辦法真好！ 2、動(dòng)手驗(yàn)證。學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作，教師參與活動(dòng)。 3、匯報(bào)。師：誰來說一說第一組分?jǐn)?shù)怎樣比較的？ 生：我把兩個(gè)大小一樣的長方形重疊比，發(fā)現(xiàn)2/5的涂色部分比3/5的涂色部分小。 生：發(fā)現(xiàn)2/5 有2個(gè)1/5 ， 3/5有3個(gè)1/5 ，2個(gè)1/5 小于3個(gè)1/5 ，所以2/5 小于3/5 。 4、舉一反三。用同樣的方法比較第二組6/6和5/6，并引導(dǎo)觀察：一個(gè)分?jǐn)?shù)分子與分母相同時(shí)，表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就是1。 5、教師小結(jié)：通過上面兩組分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了

7、什么？得出：同樣大的圖形，平均分的份數(shù)相同（也就是分母相同）取的份數(shù)越多（也就是分子越大）這個(gè)分?jǐn)?shù)就比較大。 聯(lián)系生活說幾分之幾六、在這節(jié)課上，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：分?jǐn)?shù)，想一想：“幾分之幾”這樣的分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？在日常生活中也處處有分?jǐn)?shù)，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際，用分?jǐn)?shù)說一句話嗎？ 如：我把蘋果平均分成了2份，吃了1份，就是吃了這個(gè)蘋果的1/2 。 小組交流再匯報(bào)。 七、綜合應(yīng)用，深化發(fā)展練習(xí),進(jìn)入闖關(guān)陣營 教師：同學(xué)們，經(jīng)過你們自己的努力，已經(jīng)順利地來到闖關(guān)陣營，你們敢挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？只要有信心，那么今天的勝利就屬于你了。 第一關(guān)：用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。(書P97頁第四題)，選一個(gè)分?jǐn)?shù)說說表示什么意思？ 第二關(guān)：涂一涂（書