一年級體育教學反思

1、 1 / 4 一年級體育教學反思 一年級是小學階段的初始年級，直接影響著孩子對學校生活、學習的興趣，如果因為我們不了解一年級孩子以致教育教學方式不當，使本來對小學生活充滿向往的他們失去這份熱情，大家說遺憾不遺憾？做為一名小學教師，如果對這個問題沒有了解和準確的把握的話，可以說那是一種遺憾，一種缺失。 一、一年級學生的生理特點 1、一年級學生一般為6-7歲，身高大致為110厘米到120厘米，體重約18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。 2、一年級學生肌肉發(fā)育尚不完全，關節(jié)的牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。 3、一年級學生神

2、經系統(tǒng)調節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快，心跳較快，應防止心臟負擔過重和體力活動過度。 二、一年級學生的心理特點及教學策略 1、活潑好動，自制力差，注意力保持時間短教過一年級的老師就知道，很多同學上課的時候喜歡發(fā)呆、喜歡玩玩具、喜歡亂動、站不好、要么無故打旁邊的同學、還特別喜歡告狀，即使自己想認真聽課，但管不住自己。也就是說一年級孩子的年齡特點決定了他們不可能在整堂課上都能認真不搞小動作的跟著 老師來，能維持的時間大約是在十五到二十分鐘左右。 所以如何利用好學生這些有效上課時間，就需要教師更智慧的去分析和琢磨教材，創(chuàng)設教學情境，合理的安排好教學的每一個環(huán)節(jié)，把握好重難點出現的時機等。

3、 2、以具體形象思維為主 2 / 4 一年級學生雖然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的，仍以具體形象思維為主。 表現在： （1）思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象的經驗。比如說的動作技術的學習，哪怕是一個很簡單的動作，如果單純靠單靠老師的講解，是很難完成對知識的建構的。 （2）思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力差。 記得有位新老師第一次上課，班上有個同學哭了，說是校牌壞了，老師當下就給學生修好了，接下來有很多同學的校牌都說壞了，那節(jié)課她就修了一節(jié)課的校牌了，課堂亂成了一鍋粥，一節(jié)課白白浪費了。其實下

4、次遇到這種情況，嚴肅告訴學生下課幫他們解決就可以了，或者是干脆上一堂手工課，教會學生如何處理此類事件。 （3）不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務。大家回憶有沒有這樣的事情：老師在教學中為了讓學生更好的學會一個技術動作，形象的將動作比喻某一種東西，然后一個學生說我見過，之后的所有話題都圍繞著這個東西去了，而忘記 本課該學的內容。所以教師應積極培養(yǎng)兒童按照一定目的任務來進行思維的能力，不斷提醒兒童，及時給予幫助，并加以檢查和評價。因為按照一定的任務有意識地進行思維活動的能力，是提高兒童學習質量的一個很重要的條件。 3、好奇多

5、問，對一切新事物都感興趣。 還記得這樣的場景，課間總會有很多孩子圍繞在一年級老師的身旁，問這問那，說著說那，很溫暖，也很幸福。在這里我也提醒即將成為一年級老師的大家，不要因為自己剛上完課有些累而冷落他們，也不要因為他們的問題幼稚 3 / 4 而笑而不答，因為他們是懷揣對小學生活的美好憧憬步入的小學校門，我們有責任延續(xù)這份美好。 4、表現欲強 一年級的小學生參與的熱情特別高，回答問題非常積極，有的把手舉得很高，有的站起來搶著回答，還有的為了回答問題急得嗷嗷叫，我們老師要注意在規(guī)范孩子一些習慣的同時，呵護孩子們的這種表現欲，因為這對孩子以后的成長很有益的。往往隨著年級的升高，同學們就會變的更加理性

6、。這讓我想到在平時的管理及教學中，我們要多給學生展示、鍛煉的機會，例如讓他們當小老師等。 5、好勝心強 一年級的孩子好勝心強，所以教學時適當開展競賽活動符合兒童好勝、不甘落后、喜歡表現的年齡特點，常見的競賽形式有：小組比賽、男女生比賽、個人比賽。 6、感知覺發(fā)展不夠充分 一年級小學生，剛進入小學校園，從以前玩游戲課到現在的正規(guī)的上體育課，學習正規(guī)的動作技術，動作不熟練時，兒童顯得特別笨拙和費勁。他們雖然能夠進行有目的感知覺或觀察，但他們知覺也還有一定程度的混淆性、籠統(tǒng)性和無意性。可能今天學的操，第二天就忘記了。教師應特別注意指導兒童的動作，開始時練習時間不宜過長，中間休息的時間要控制好，以免疲勞和失去興趣。 7、崇拜老師 小學生，特別是一年級的學生，他們對老師的印象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。所以，一年級的老師要用好這一點，注意自己的一言一行，如同學們幫助了我們，我們真誠的說聲“謝謝”等等這些文明用語，給孩子以示范；另外，