七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì) 鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語(yǔ) 2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析 教學(xué)重點(diǎn)： 劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析 教學(xué)難點(diǎn)： 理解鄧稼先的貢獻(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的意義，從而真正地認(rèn)識(shí)鄧稼先這個(gè)人 教學(xué)方法： 自讀、品讀、發(fā)現(xiàn)閱讀、小組合作等方法相結(jié)合 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 今年中日關(guān)系因釣魚(yú)島事件備受關(guān)注，我剛剛看到釣魚(yú)島的最新消息：日本外相采訪歐洲尷尬收?qǐng)?，稱愿和平解決中日糾紛美國(guó)等輿論紛紛譴責(zé)日本，向中國(guó)傾斜從中我們可 頁(yè) 1 第以

2、看出日本的所作所為不得人心，也讓我們看到正是中國(guó)的日益強(qiáng)大讓日本三思后行，愿和平解決回顧抗日史，回顧近代史，那是中國(guó)屈辱的歷史以課文中的1898年為例，這一年我們國(guó)家的很多地方被列強(qiáng)割據(jù)，那時(shí)的中國(guó)是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中國(guó)站起來(lái)了，這其中有很多人做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家鄧稼先作者楊振寧 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 對(duì)于這篇文章，我們重點(diǎn)掌握以下兩點(diǎn)，大家齊讀，做到任務(wù)明確、心中有數(shù)：1、識(shí)記并積累“可歌可泣、鞠躬盡瘁、鮮為人知、馬革裹尸”等詞語(yǔ) 2、劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析 三、了解背景及主要人物 課前大家做了預(yù)習(xí)，學(xué)案上老師提供了

3、一些關(guān)于鄧稼先和楊振寧的資料我們都知道，鄧稼先獲“兩彈一星”勛章，兩彈分別指原子彈、氫彈，一星指衛(wèi)星課文中也提到了1964年中國(guó)原子彈爆炸，1967年氫彈爆炸這是爆炸升空的圖片，那一刻天上宛若兩顆太陽(yáng)，無(wú)比耀眼閃亮，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了通過(guò)原子彈、氫彈以壯國(guó)威誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧稼先和楊振寧的其他了解? 一生說(shuō)鄧稼先的一個(gè)小故事：小時(shí)候撕毀日本國(guó)旗的事 頁(yè) 2 第情(王鼎)你能看出鄧稼先中學(xué)時(shí)代就是一個(gè)什么樣的人?愛(ài)國(guó)我相信正是這種愛(ài)國(guó)心，讓他做了一生的選擇隱姓埋名28年研究原子彈 一生說(shuō)有一次實(shí)驗(yàn)失敗后，他堅(jiān)持走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，手抱原子彈碎片的事情(孫一萌) 你怎么知道的?上網(wǎng)搜查的上網(wǎng)查資料是學(xué)習(xí)的好途徑，大

4、家向他學(xué)習(xí) 鄧稼先就是這樣的一個(gè)人，他是原子彈理論設(shè)計(jì)部的負(fù)責(zé)人，而理論設(shè)計(jì)部堪稱原子彈研發(fā)的龍頭，鄧稼先的重要性不言而喻 楊振寧呢，是一位科學(xué)家，和鄧稼先是同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛(ài)國(guó)的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學(xué)家、一個(gè)好朋友的角度來(lái)寫(xiě)這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情正如大家在學(xué)案中所寫(xiě)的，在那個(gè)內(nèi)憂外患的時(shí)代，鄧稼先等科學(xué)家把自己的青春甚至生命都奉獻(xiàn)給了國(guó)家希望大家懷著真誠(chéng)、崇敬的心走進(jìn)鄧稼先 四、識(shí)記詞語(yǔ) 首先我來(lái)檢查大家對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況 1、你會(huì)讀嗎?找一生讀 會(huì)讀：鄧稼jià先 元?jiǎng)讀n 至死不懈xiè 殷

5、紅yn 彷徨 páng huáng 鋒 頁(yè) 3 第芒畢露lù 大家注意“勛”的讀音和寫(xiě)法 2、會(huì)用： 這些成語(yǔ)你會(huì)用嗎?找兩生(凡美佳、孔夢(mèng)涵)從中選擇三個(gè)成語(yǔ)組一段話，不妥當(dāng)?shù)慕處煆?qiáng)調(diào)成語(yǔ)意思 (可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚 鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切 馬革裹尸：用馬皮包裹尸體指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng) 鮮為人知：很少被別人知道鋒芒畢露、婦孺皆知、當(dāng)之無(wú)愧等詞語(yǔ)的意思) 學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并會(huì)造句或從中選擇三個(gè)組成一段話 從大家的造句中，我能看出大家理解的鄧稼先是一個(gè)鞠躬盡瘁

6、的人，他的事跡可歌可泣，獲得勛章當(dāng)之無(wú)愧我們一起來(lái)感受文章字里行間的真情與感動(dòng) 五、速讀課文，整體感知 1、下面大家快速默讀全文，理清文章的思路，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容 老師給大家一些方法提示記敘文采用要素串聯(lián)法，六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這篇文章很長(zhǎng)，長(zhǎng)篇的文章常常要使用小標(biāo)題，使用小標(biāo)題可以把相同的內(nèi) 頁(yè) 4 第容獨(dú)立起來(lái)，自成章節(jié)，使文章的焦點(diǎn)更加醒目清晰，便于讀者閱讀和思考 老師給大家的方法是：巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴(kuò)展法，或摘錄文中的重點(diǎn)句 生思考，后找一生說(shuō)分別說(shuō)出六段內(nèi)容(陸天元)找另一生補(bǔ)充(李穎) 第一部分，回顧中國(guó)歷史，突出鄧稼先的歷史地位和偉大

7、貢獻(xiàn) 第二部分，簡(jiǎn)介“兩彈一勛”鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn) 第三部分，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默，以凸現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)和品格 第四部分，寫(xiě)作者得知中國(guó)原子彈工程是自力更生搞出來(lái)的，不禁為中華民族而自豪，為鄧稼先而驕傲 第五部分，描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢 第六部分，對(duì)鄧稼先一生的總評(píng)價(jià)，他是永恒的驕傲 而采用表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，比如首先、然后等等，將段意串聯(lián)、合并就可以概括出全文的主要內(nèi)容 2、鄧稼先這篇文章我是懷著崇敬之心讀的，老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)什么樣的人?一生說(shuō)你喜歡他嗎?為什么?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)他的感情嗎? 師：為了對(duì)鄧稼先有一個(gè)更全

8、面的認(rèn)識(shí)，我們?cè)偬x文 頁(yè) 5 第章，找出發(fā)生在他身上的事情，用文中的詞語(yǔ)或自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事情表現(xiàn)出他是一個(gè)怎樣的人 大家邊讀邊圈出、勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)，并在語(yǔ)句旁邊做批注寫(xiě)出自己的理解 生快速跳讀課文，后找三生回答師總結(jié) 明確：他參與研制原子彈，但守口如瓶，表現(xiàn)他做事謹(jǐn)慎認(rèn)真;他能說(shuō)服工宣隊(duì)，表現(xiàn)他無(wú)私、樸實(shí)、可信的人格魅力;他親自證實(shí)中國(guó)自主研制原子彈，表現(xiàn)他處處為國(guó)著想，忠誠(chéng)于民族，不愿國(guó)家蒙受委屈、誤解;常年在戈壁灘工作，環(huán)境艱苦，埋葬同事，危險(xiǎn)上前，表現(xiàn)了他學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)過(guò)硬、不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)、沉穩(wěn)果斷、認(rèn)真執(zhí)著的精神品質(zhì)文中的詞語(yǔ)：鞠躬盡瘁，死而后已、至死不懈、忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦

9、白、勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，危險(xiǎn)時(shí)說(shuō)自己不能走(ppt出示) 3、預(yù)習(xí)學(xué)案上，大家提出了自己的疑問(wèn)，老師整理了一下，主要有兩個(gè)，大家一起來(lái)幫助解決誰(shuí)當(dāng)老師來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題?生說(shuō)師分析總結(jié) (1)在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?(汪宏宇) 師：老師借用劉雨濛同學(xué)的話“時(shí)代呼喚鄧稼先這樣的人，需要鄧稼先這樣的精神”，足可見(jiàn)鄧稼先對(duì)中國(guó)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn) 頁(yè) 6 第 (2)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?(江濤) 對(duì)比手法，更利于突出人物形象，讓我們深刻地感受到了一個(gè)真誠(chéng)坦白的鄧稼先，一個(gè)低調(diào)樸實(shí)的鄧稼先，這種性格正是中華傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的 中國(guó)孕育培養(yǎng)了鄧稼先，一句“祖國(guó)的建設(shè)需

10、要我”，鄧稼先從美國(guó)回來(lái)了，續(xù)寫(xiě)了28年的奇跡與感動(dòng)下面讓我們深入課文，感受這份感動(dòng) 六、有感情地朗讀課文，走進(jìn)鄧稼先 大家縱觀全文，劃出你認(rèn)為最感人的、能揭示鄧稼先精神和人格的語(yǔ)句并解釋、分析 明確：以“我最感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子是原因在于它”作答 我最感動(dòng)的句子是因?yàn)樗憩F(xiàn)了鄧稼先的精神品質(zhì)(3到4人) 3小標(biāo)題 鄧稼先最忠厚平實(shí)大科學(xué)家，沒(méi)架子，鮮為人知不能 4標(biāo)題 證實(shí)情況 實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真;不希望國(guó)家被輕視、誤解 5標(biāo)題 一句 師：大家都通過(guò)具體的語(yǔ)句表達(dá)出了自己的感動(dòng)，其中文章第五部分的描寫(xiě)最能體現(xiàn)鄧稼先奉獻(xiàn)精神和品質(zhì)大家細(xì)細(xì)品讀，從以下三個(gè)角度來(lái)理解文章 頁(yè) 7 第 (1)工作環(huán)境怎

11、么樣?哪些語(yǔ)句能看出來(lái)? (2)面臨怎樣的工作壓力? (3)從事的工作性質(zhì)怎樣? 大家自己思考，后小組交流、總結(jié)后全班交流 明確：環(huán)境惡劣、艱苦，比如：馬革裹尸這個(gè)詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)什么意思?羅布泊，唐守業(yè)老師給我們做過(guò)報(bào)告，那里是我們知道是死亡之海引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文能看出來(lái)這段大意什么意思?生說(shuō)，師補(bǔ)充寫(xiě)了空曠的沙漠不見(jiàn)人煙，大風(fēng)怒吼，百草枯死，天寒地凍，野獸飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，全軍淹沒(méi)，時(shí)常鬼哭那引用它的作用是什么?生說(shuō)突出環(huán)境的惡劣、艱苦，營(yíng)造了悲涼、悲壯的氣氛，烘托鄧稼先不怕吃苦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)借用音樂(lè)，凸顯了鄧稼先的時(shí)代精神和壯志豪情(補(bǔ)充：運(yùn)用排比的修辭，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情，利于刻畫(huà)出一個(gè)有智

12、慧、有膽識(shí)、能吃苦、講奉獻(xiàn)的鄧稼先 師總結(jié)“不能走”：一句普通的“我不能走”讓我們看到了科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，正是這種精神讓原子彈、氫彈成功發(fā)射，讓世人震驚，讓中國(guó)人由任人宰割到站起來(lái)了，無(wú)怪乎作者要用五四時(shí)期的傳唱曲中國(guó)男兒來(lái)贊頌鄧稼先 讓我們齊讀第六部分楊振寧寫(xiě)給鄧稼先夫人的書(shū)信，進(jìn)一步加深對(duì)鄧稼先的認(rèn)識(shí)(大聲朗讀，從“稼先為人忠誠(chéng)開(kāi)始到段末”) 是的，鄧稼先的一生雖然只有短暫的62年，但是他的 頁(yè) 8 第精神足以名垂千古 七、拓展延伸 我每每想到電視劇國(guó)家命運(yùn)中鄧稼先面對(duì)重大事件凝重的表情、顫抖的雙手時(shí)，我的心都會(huì)為之感動(dòng);想到他全身大出血、過(guò)早去世時(shí)，我的心都會(huì)為之一痛讓我們來(lái)看一段影響資料 放視頻 看完后你有何感想?你想對(duì)鄧稼先說(shuō)些什么?鄧稼先的經(jīng)歷對(duì)你又有什么啟迪? 生說(shuō)，兩生交流(我認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，我想到了奧斯特羅夫斯基的一段話“當(dāng)我回首往事的時(shí)候”所以多為別人著想，為社會(huì)、為國(guó)家著想，做出自己的貢獻(xiàn)) 總結(jié)： 鄧稼先帶給我們的有思考、有感動(dòng)“如果這件事做成了，那么我的一生過(guò)得很有價(jià)值，我死而無(wú)憾”鄧稼先的聲音仍舊縈繞在耳旁讓生命綻放一次燦爛，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時(shí)空，鄧稼先做到了在那個(gè)充滿激情的年代，為了靈魂深處的希望，為了不受宰割的中國(guó)，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情，他對(duì)生活乃至人生永恒的