《認識鐘表——小明的一天》教學設計常麗君

1、認識鐘表小明的一天教學設計教學內容教材分析“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情景題材，教材在這一情境中根據(jù)小朋友生活與學習的習慣，安排了 6個整時和半時的時 間，以供學生認識鐘面。編寫這部分內容的目的有兩個：一是結合學 生已有的生活經(jīng)驗，讓學生學會看鐘表，并會認讀整時和半時的時間;而是根據(jù)學生的年齡特點，適當?shù)貪B透珍惜時間的教育，使學生初步 形成在什么時間該做什么事的習慣。學情分析教學目標1. 結合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半時。2. 在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良 好習慣。3. 培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。教學重難點重點：認識

2、鐘面，會認讀整時、半時。難點：正確認讀整時、半時。教學準備課件、鐘表模型。教學過程、創(chuàng)設情境，提出問題1. 猜謎激趣。師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？大家仔細聽:我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走,叫我學習和休息，真是我的好幫手。師：是什么?生：鐘表（鬧鐘）。2. 揭示課題。師：你們認識鐘表嗎？今天我們就一起來“認識鐘表”。（板書課題）生齊讀課題。設計意圖：由學生熟知的鬧鐘引出本節(jié)課，激發(fā)學生的學習興趣 和探究的欲望。二、合作探究，解決問題（一）生活中的鐘表用來計時。1.你都見過什么樣的鐘表？（出示生活中的鐘表，認識不同樣式 的鐘表。）2.鐘表可以干什么？（計時）設計意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)

3、，幫助學生初建鐘表模型, 并感受鐘表的用處。（二）整體感知鐘表。1.讓學生拿出鐘表模型，觀察表盤上有什么？（把學生分成四人 一組）2.學生匯報，教師及時提問。(1) 認識鐘表上的數(shù)字。生：鐘鐘表上有數(shù)字。師：有那些數(shù)字，它們是怎么排列的?生回答，師訂正。(從1 12順時針排列)師：指一指3,6,9,12在哪里?(2) 認識鐘表上的指針生：鐘表上有指針。師：有幾根，各是什么樣？誰知道它們的名字?生：有兩根，一根長，一根短，長的是分針，短的是時針。(3) 認識刻度。(不做詳細講解)有大格和小格。設計意圖：通過親身觀察，認識鐘表，知道它的特點。(三) 認讀整時和半時。師：同學們真聰明，找到了這么多表

4、盤上的秘密，下面老師帶領 大家起看看“小明的一天：看看我們還能有什么發(fā)現(xiàn)？(板書一一小 明的一天)課件出示“小明的一天”情境圖。1.學生觀察，交流小明的一天。說說小明幾時干什么?2.指名一幅一幅的說。(1)小明幾點鐘在干什么?(2)你是怎么知道它是幾時或幾時半的?3. 分類整理六個鐘面。師：你是按什么來分類的?4. 小結整時和半時的認讀方法。師：整時的鐘面上有什么相同的地方？半時的鐘面上有什么相同 的地方?生回答。5. 我說你撥鞏固練習。小組之間練習，一個人說，另一個人練習。設計意圖：結合“小明的一天”在已有的生活經(jīng)驗基礎上，認識 整時和半時，學生學起來輕松愉快，掌握也很好，在分類中比較，在

5、比較中總結歸納出整時和半時的認讀方法。(四) 時間的表示法。1.認識電子鐘。出示電子鐘表讓學生認識。讓學生認讀上面的時間。你們在哪兒見過這樣的表示方法？這些地方為什么要用到時間?2.示范時間的表示法。(1) 7時，也可以寫成7:00。9時半，也可以寫成9:00。(2)同桌練習：10時怎么寫？ 12時半怎么寫?設計意圖：掌握時間的表示方法，體會時間與生活的密切聯(lián)系,教育學生珍惜時間。三、鞏固練習，檢測反饋。1.認一認。2.星期日的安排。讓學生在準備好的作業(yè)紙上為自己的星期日做個安排， 并畫出相 應時間。設計意圖：不同層次的練習，讓學生從認到動手操作，在星期日 的安排中，讓學生懂得珍惜時間。提升學生學習的能力和拓寬知識面。四、鞏固練習，檢測反饋。小朋友們，這節(jié)課你都學到了什么?板書設計認識鐘表小明的一天鐘面上有12個數(shù)，有時針和分針，有大格和小格。7 時