《小豬唏哩呼嚕》閱讀指導課教案

1、 小豬唏哩呼嚕閱讀指導課教案教學目標：1、通過引導學生閱讀并討論小豬唏哩呼嚕，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。 教學重點、難點：體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。教學流程:一、談話激趣，引出新書1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。2、平時在學習中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？（學生交流：安徒生童話、

2、格林童話、小布頭奇遇記    ）3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫小豬唏哩呼嚕，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的?！驹O(shè)計意圖：讓學生喜歡閱讀，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，提高閱讀能力?！慷⑿蕾p封面，走近作者1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中小豬唏哩呼嚕的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫唏哩呼嚕嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實在豐富。） 3、故事在一片歡呼聲后開始了 “要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。 唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是

3、一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了”【設(shè)計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的，我就刻意地強調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結(jié)果都開始樂起來】 下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。 一部經(jīng)典的兒童文學就在教師的朗讀聲中傳遞給了學生，孩子在短暫的時間里，形成了濃厚的閱讀興趣?！驹O(shè)計意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當我們看到，當孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感

4、受到：名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。其實，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學會語文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面?！?、介紹作者：小豬唏哩呼嚕是中國童話作家孫幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以唏哩呼嚕歷險記為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學獎評選時獲得童話類的提名獎。同學們讀一讀，讀出自己的理解。 5、發(fā)給學生們新書。讓我們翻開這本充

5、童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實、質(zhì)樸。）【設(shè)計理念：通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生?！咳?、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕1、剛才同學們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡小豬唏哩呼嚕這本書，

6、不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。2、大家認真看看目錄里有多少個小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個故事，為什么？（學生之間自由交流討論） 四、利用插圖，感知大意1、出示部分插圖。（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？（5）看完這本書，你會想說些什么呢？2、讓學生自由展開聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小

7、豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢?！驹O(shè)計理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認識小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)?！课濉⑦x取故事，品讀內(nèi)容1、我們一起讀一讀唏哩呼嚕當大俠這個章節(jié)，看看這個小可愛怎么會當上大俠？2、學生自由閱讀。要求：遇到不認識的字可以問同學也可以問老師。3、全班交流：（1） 出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3） 猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導學生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（學生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？【設(shè)計理念：通過讀小豬唏哩呼嚕一書，讓學生學到了很多做人的知識，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人?！苛?、推而廣之1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？小組合作，交流回報。師總結(jié)出示