【秋天的圖畫課文反思】 秋天的圖畫課文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【秋天的圖畫課文反思】 秋天的圖畫課文 秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。今日，我為大家?guī)砹饲锾斓膱D畫課文反思，盼望大家喜愛! 秋天的圖畫課文反思篇1 課文朗讀從低班級開頭就要加強練習，指導朗讀培育同學的語感。本節(jié)課到處都能聽到朗朗的讀書聲。開頭時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜愛哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培育了同學的朗讀力量。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛，贊美之情。

2、 盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理支配時間，在有效時間內(nèi)完成教學任務。 重回二班級，盡管有很多的不適，但我還是努力轉(zhuǎn)變著自己，到處適應同學，使自己的教學即扎實又好玩。因此本課教學伊始，我和同學以談話綻開，激起同學原有的學問，閱歷和情感，使同學一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的漂亮，感受語文的魅力。 在本課教學中，我從同學的愛好入手，遵從同學是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都留意激發(fā)同學學習愛好。如：觀賞圖片，嬉戲識字等使同學在開心的氣氛中主動學習，達到預期的效果。 秋天的圖畫課文反思篇2 1.老

3、師引述：老師這兒有幾幅圖畫，同學們想觀賞一下嗎? (語文園地二習作要求：畫一幅秋天的圖畫，并把它按肯定挨次寫下來) 2.老師一一出示有關秋天景色的幾幅圖畫，選一幅圖畫讓同學按肯定的挨次，用平常積累的詞語來說一說，然后生生評價。 3.同桌相互介紹自己的畫，師生評價。 由于是同學自己作品，這本身就拉近了同學與文本的距離，再播放舒緩的音樂，同學直接感受秋的情境。我從喚起同學已有生活感受，激起同學情感需要入手，讓同學簡單走近文本，情愿走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設一個"美的基調(diào)。同學結(jié)合平常積累的語言，說一說有關秋的詞語和古詩文章。 秋天的圖畫課文反思篇3 二班級的同學課堂上可以做些簡

4、短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復習積累做預備。 一、多種形式，激發(fā)同學識字愛好 識字教學是低班級教學的重點，本課要求一節(jié)課熟悉8個字。我采納領讀、開火車、摘蘋果嬉戲等趣味性很強的活動，使同學輕松開心地熟悉了漢字，真正做到了寓教自樂。 二、在詳細的語言環(huán)境中識字 在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。實行"隨文識字的方法，堅持"生字從文中來，再到文中去的識字挨次。課堂上首先激發(fā)同學的讀書愛好，用多種形式讓同學讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞，同學在文中能熟悉繩子后，引導同學把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過"開火車的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設了新的語境，使同學加深了生字的印象，鞏固了生字秋天的圖畫教學反思秋天的圖畫教學反思。 三、識字和語言思維訓練結(jié)合 在識字教學中，指導同學把識字個語言訓練思維結(jié)合起來。如：在同學熟悉"梨時，同學說："我喜愛吃梨。就記住了"梨字。隨即提出"你們都喜愛吃什么梨?同學說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活親密聯(lián)系起來。再如說"勤字時，同學說"勤勞，就啟發(fā)同學用"勤勞說一句話。這樣在詳細的語言環(huán)境中拓展了識字。 看了"秋天的圖畫