釣魚(yú)的啟示(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、釣魚(yú)的啟示（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)目標(biāo)   1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)14個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。   2、正確流利地朗讀課文，能說(shuō)課文主要講了一件什么事。3、能說(shuō)出作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，體會(huì)我當(dāng)時(shí)所做的艱難的道德抉擇的心情。教學(xué)重點(diǎn)   抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)作者的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感教學(xué)難點(diǎn)   體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀作者的心理活動(dòng)及變化教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)第13課，昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了吧！哪位同學(xué)把課題寫(xiě)到黑板上。【一筆一劃，非常工整，記住，平常也要這樣寫(xiě)

2、】其他同學(xué)伸出右手一起寫(xiě)課題。（提醒“釣”和“鉤”的區(qū)別；理解“啟示”）二、預(yù)習(xí)檢查，初讀課文（一）字詞檢查今天新課的生字是這一小組推薦同學(xué)上來(lái)寫(xiě)的，這課的生字特別多，誰(shuí)先來(lái)讀讀。準(zhǔn)確無(wú)誤，真好！你根據(jù)這些生字，把課文中的詞語(yǔ)再現(xiàn)一遍行嗎？（著重教寫(xiě)“沮喪”“告誡”）（二）檢查朗誦字詞預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，不知課文朗誦得怎么樣?哪位同學(xué)先讀。（指名讀文，隨文更正錯(cuò)音）三、披文入境，品讀言語(yǔ)1、“三十四年那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示?！痹谡n文中，這“永久的回憶”指什么？（生討論 “永久的回憶”指的是“我”十一歲那年，和父親釣到大鱸魚(yú)，又放掉的事。）2、品讀描寫(xiě)鱸魚(yú)的句子同學(xué)們的理

3、解都指向了那條鱸魚(yú)。（板畫(huà)：魚(yú)）看來(lái)這條魚(yú)很有魅力呀！它魅力在哪兒呢？ “啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)?！庇靡粋€(gè)字概括就是（板書(shū)：大），作者看到這么大的魚(yú)，會(huì)是什么表情？（驚訝，驚喜）試試?。▽W(xué)生練讀）誰(shuí)來(lái)試試，【評(píng)價(jià)語(yǔ)言：好，強(qiáng)調(diào)了從來(lái)；強(qiáng)調(diào)了這么大；聲音是驚訝的，表情是驚喜的，聲情并茂！】這條鱸魚(yú)不僅大，而且（板書(shū)：漂亮）。用你的聲音來(lái)展現(xiàn)一下這條漂亮的鱸魚(yú)?！拔液透赣H得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！薄驹u(píng)價(jià)語(yǔ)言：強(qiáng)調(diào)了得意；把后半句讀輕了，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣處理。（理解“翕動(dòng)”）】連起來(lái)讀讀這兩句話。3、品讀我想要把魚(yú)留下的理由面對(duì)這么大、這么漂

4、亮的戰(zhàn)果，我非常的（板書(shū)：得意）心里自然是要把它留下。有把魚(yú)留下的充足理由嗎？第三自然段寫(xiě)釣魚(yú)過(guò)程的句子 這條魚(yú)是我辛辛苦苦釣上來(lái)的（板書(shū)：辛苦）“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子?！庇脦讉€(gè)字概括就是（板書(shū)：無(wú)外人知道）用上這四條理由，說(shuō)服一下想放魚(yú)的父親吧?。ㄉ穑┰黾狱c(diǎn)難度，必須使用這樣幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“既又還并且”4、研讀父親對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)看來(lái)，這真是一條極有誘惑力的魚(yú)呀！（板書(shū)：誘惑）我喜歡這條魚(yú)，父親呢，他喜歡嗎？何以見(jiàn)得？ “我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！薄暗靡狻薄靶蕾p”都能看出父親的喜愛(ài)之情 “父親盯著鱸

5、魚(yú)看了好一會(huì)兒”“好”字可以看出父親欣賞了很長(zhǎng)時(shí)間，這自然是喜歡父親心理補(bǔ)白“好一會(huì)兒”，這好一會(huì)兒父親都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你把他的心理活動(dòng)寫(xiě)在第四自然段后面【反饋后評(píng)價(jià)：一個(gè)矛盾中的父親；一個(gè)教子有方的父親；已經(jīng)做好抉擇的父親；一個(gè)知道愛(ài)不是縱容的父親-】5、對(duì)話朗讀指導(dǎo)師生范讀同學(xué)們理解得真透徹。深思熟慮之后，他卻對(duì)我說(shuō)“孩子，你得把它放回湖里去” 父親會(huì)以什么樣的口吻來(lái)勸阻我？（學(xué)生讀后師接“爸爸，為什么？”四句對(duì)話完了請(qǐng)兩位同學(xué)再讀一次）四人小組合作讀真好，我們來(lái)分角色讀一讀49段，旁白由四人小組中的兩人讀。（朗讀練習(xí)）表演讀6、體會(huì)我的心情變化釣上魚(yú)，放了魚(yú)，我的心情也隨之起起落落。我得意的心情在聽(tīng)到父親的命令后變得（板書(shū)：急切）當(dāng)我看到四周到處?kù)o悄悄的時(shí)候，我再次把 -的目光投向了父親。（板書(shū)：乞求）目光好象在說(shuō)：“-當(dāng)我知道父親的話沒(méi)有商量余地的時(shí)候，我-的把魚(yú)放回湖里。（板書(shū): 依依不舍、沮喪）四、設(shè)疑結(jié)課，延伸情感辛苦一晚上，我什么也沒(méi)留下。（停頓）我真的什么也沒(méi)留下？（留下了回憶，也留下了啟示）是的，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。面對(duì)誘惑，選擇放棄，11歲的我并不能很好的理解父親的舉動(dòng)，34年后，我經(jīng)歷了許多事，理解了父親，讓我們到下堂課再去尋找道德實(shí)踐的勇氣和力量。五、作