順德私立早教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀和發(fā)展路徑研究_黃錦淑

1、第3期收稿日期：作者簡介：黃錦淑（），女，廣東揭陽人，碩士，研究方向：社會(huì)組織管理、青少年社會(huì)工作。順德私立早教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀和發(fā)展路徑研究黃錦淑，楊志學(xué)，梁美玲，張于玲，宋昊，陳藹茵，劉思斯（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東佛山528333）摘要：家長早教知識不完備、早教機(jī)構(gòu)的過度宣傳與孩子進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)受教育狀況之間的強(qiáng)烈反差、早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)過高、早教師資素質(zhì)低下、政府監(jiān)管缺失是制約順德私立早教機(jī)構(gòu)發(fā)展的主要問題。順德私立早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該按著“質(zhì)量為先、規(guī)模適度”的路子，從加強(qiáng)宣傳、增大投入、引入師資和加強(qiáng)監(jiān)管四個(gè)方面入手，使之進(jìn)一步發(fā)展和完善，以促進(jìn)嬰幼兒身心的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：嬰幼兒早教；市場調(diào)

2、研；現(xiàn)存問題；路徑選擇中圖分類號：G619.2865文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1672-6138（2013）03-0085-06珠三角研究順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Shunde PolytechnicVol. 11No. 3July 2013隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們越來越意識到早期教育的重要性，越來越多的家庭開始重視子女的早期教育。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“人生的頭年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過歲直到死亡的總和”。但是，由于我國傳統(tǒng)教育觀念（即認(rèn)為嬰幼兒階段應(yīng)該是在家庭環(huán)境中自然成長的）的束縛，嬰幼兒早期教育的發(fā)展并未得到足夠的重視。國內(nèi)外有關(guān)早期教育的研究眾多，

3、主要集中于早期教育的重要性、父母參與對早期教育的影響和早教服務(wù)的現(xiàn)狀等方面。的研究證明母親教育態(tài)度影響幼兒成年后的生活滿意度和效能感。呂慧等人通過問卷對例門診嬰幼兒家長進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒家長的早期教育意識較淡薄，獲知途徑有限，相關(guān)知識欠缺。李瑛、萬淑榮對廣州市的家省級幼兒園和家三甲醫(yī)院開展歲嬰幼兒早期教育情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣州市歲孩子的早期教育是真空或薄弱環(huán)節(jié)。鄭立捷對國內(nèi)早教行業(yè)的現(xiàn)狀、不足和亟需解決的問題進(jìn)行了分析，認(rèn)為早教市場亟待有序規(guī)范，才能真正促進(jìn)嬰幼兒的成長。從目前早期教育市場發(fā)展的情況來看，對于早教機(jī)構(gòu)的界定和分類還不清晰，大致分為三類，第一類是指公辦的全日制幼兒園、托兒所、早教

4、服務(wù)和指導(dǎo)中心，第二類是納入教育局管理的民辦、中外合資的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的早教班、托兒班，第三類是私立早教機(jī)構(gòu)，是在工商部門注冊、沒有納入教育局管理的早教咨詢、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的是獨(dú)立開設(shè)，有的是集團(tuán)連鎖。本課題所研究的早教機(jī)構(gòu)屬于第三類。因?yàn)榻逃Y源的緊缺，很多家長選擇把孩子送往私立早教機(jī)構(gòu)，特別是一些大型的早教品牌機(jī)構(gòu)。但這些私立早教機(jī)構(gòu)在科學(xué)性、規(guī)范性、專業(yè)性方面都存在很大問題，不能很好地滿足嬰幼兒家長的需求。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)早教事業(yè)的發(fā)展，有必要對私立早教機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入地了解和研究。1順德嬰幼兒早期教育的發(fā)展背景嬰幼兒早教市場的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。一般來說，經(jīng)

5、濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的市場潛力更大，早期教育發(fā)展的水平也更高，但這一關(guān)系并不是絕對的。以順德為例，順德是公認(rèn)的中國縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵和社會(huì)改革的尖兵。改革開放多年來，第11卷第3期2013年7月85順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)第11卷順德在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)方面取得了巨大成就，享有“家電之都”、“家具王國”、“花卉世界”、“美食天堂”、“粵曲之鄉(xiāng)”等美譽(yù)，近兩年來，全年地區(qū)生產(chǎn)總值始終在兩千億元以上。伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，順德的教育發(fā)展水平也在快速提高。順德于年通過廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)督導(dǎo)評估，已構(gòu)建起包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育、特殊教育在內(nèi)的種類齊全、協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡的現(xiàn)代

6、國民教育體系及終身教育體系，教育綜合實(shí)力位于全國縣級區(qū)域前列。但是，在這些輝煌成績的背后，針對歲嬰幼兒早期教育的實(shí)際發(fā)展卻一直差強(qiáng)人意。雖然順德從年開始就啟動(dòng)了早教市場，但到目前為止，真正意義上的早期教育機(jī)構(gòu)很少，而且順德早教市場的發(fā)展速度和規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于北京、上海、廣州、深圳，甚至比不上內(nèi)地西安、成都等一些城市。這顯然與順德的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不相稱。為了解順德嬰幼兒早期教育的實(shí)際狀況，結(jié)合順德經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體情況，探索適合順德早教發(fā)展的路徑、模式與策略，促進(jìn)順德嬰幼兒商業(yè)化早教市場的健康發(fā)展，課題組選取順德的十個(gè)鎮(zhèn)街共個(gè)樣本（含嬰幼兒家長個(gè)樣本及私立早教機(jī)構(gòu)個(gè)樣本），以順德區(qū)歲的嬰幼兒家長和

7、私立早教機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員為主要對象進(jìn)行了為期個(gè)月的調(diào)研，其中，對嬰幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，派發(fā)問卷份，回收問卷份，有效問卷份；對個(gè)私立早教機(jī)構(gòu)的工作人員進(jìn)行實(shí)地訪談。2順德嬰幼兒家長對早教認(rèn)識的分析）家長的教育觀。家長的教育觀就是家長對子女教育理念、方法和模式的理解，直接影響著家長對子女進(jìn)行教育的目標(biāo)、手段及行為方式的選擇。對于教育理念，大多數(shù)（）家長認(rèn)同“自己的孩子一定要做最優(yōu)秀的”，家長不認(rèn)同“讓孩子完成自己兒時(shí)的夢想”，家長不同意“能長大成人就好，其他沒有要求”的觀點(diǎn)，家長反對孩子“放任自流”?？梢?，隨著現(xiàn)今社會(huì)競爭的激烈化，家長希望“讓孩子贏在起跑線上”，對子女成長會(huì)有更多介入，這使得子女

8、年幼就承受較大壓力。對于教育方法，多數(shù)家長（）認(rèn)同遠(yuǎn)離“棍棒”，取而代之的是“溝通”式的教育（）。有趣的是，家長對于“孩子才是最重要的，由他喜歡”的觀點(diǎn)出現(xiàn)了兩派分立的結(jié)果，近支持，約反對。由這一矛盾體現(xiàn)了家長對“教育主體”在認(rèn)識上的異同，教育過程中認(rèn)同子女為主體的，會(huì)從孩子的想法出發(fā)。相反，教育過程中有家長會(huì)以子女不成熟為由將自己確認(rèn)為主體，這樣容易導(dǎo)致子女在成長過程自我主體性的缺失。對于教育模式，家長同意“信息教學(xué)灌輸式做孩子的啟蒙老師”，反對“個(gè)性教學(xué)式任由性子來，孩子喜歡才是最重要”，同意“合作教學(xué)式與別的家長探索經(jīng)驗(yàn)”，反對“行來為控制式填鴨式教學(xué)主張”?？梢姡议L處于矛盾狀態(tài)，一方

9、面他們不放心自己的孩子自由發(fā)展，另一方面他們也反對填鴨的教學(xué)控制式。而為了讓孩子得到更大的發(fā)展空間，大部分愿意尋求外界的協(xié)助，這就推動(dòng)了大批早教機(jī)構(gòu)的誕生。）家長對早期教育的看法。子女的早期教育，是家長必須面對的課題，特別是為了應(yīng)對現(xiàn)時(shí)的競爭社會(huì)，家長們越來越重視子女的早期教育。對于“孩子接受早教的合適年齡”，家長認(rèn)為歲，認(rèn)為是歲。多數(shù)家長認(rèn)為子女太小沒必要進(jìn)行早教或效果會(huì)不明顯，但這與相關(guān)研究指出的“歲是早期教育的黃金時(shí)期”有所出入，可見，多數(shù)家長對于孩子適合接受早教的年齡仍存在誤區(qū)。在表達(dá)對“歲嬰幼兒進(jìn)行早教”的看法中，家長認(rèn)為是幼兒成長的重要階段，需要送到專業(yè)機(jī)構(gòu)；接近的家長表示只關(guān)注孩

10、子身體健康或自己邊學(xué)習(xí)邊帶，有家長認(rèn)為對孩子影響不大。這些看法既折射家長對歲嬰幼兒早教的不完全重視和理解，也反映了現(xiàn)時(shí)早期教育的發(fā)展未能給家長有明確的指引。家長寄希望于早教機(jī)構(gòu)，尤其關(guān)注對孩子能力的培養(yǎng)（表），特別是智力潛能的開發(fā)（），其次是語言方面（）和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成（）、只有家長關(guān)注體能素質(zhì)的提高。一定程度反映了家長為了回應(yīng)現(xiàn)時(shí)社會(huì)的競爭性，重視子女德才智的發(fā)展，希望將自己的子女在各方面培養(yǎng)得更優(yōu)秀更聰明，但卻較少關(guān)注子女身體素質(zhì)的提高。86第3期選項(xiàng)想去，卻沒有早教機(jī)構(gòu)早教機(jī)構(gòu)不夠?qū)I(yè)，不信賴其教學(xué)效果早教機(jī)構(gòu)魚龍混雜，不知如何選擇收費(fèi)太高，華而不實(shí)自己的父母可以提供很好的早教教育其

11、他比例黃錦淑，等：順德私立早教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀和發(fā)展路徑研究部分家長雖然對早期教育的理解不深，但他們在考慮子女的成長和教育時(shí)，仍會(huì)關(guān)注到早教機(jī)構(gòu)的存在，并期望早教機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄儼炎优囵B(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。）家長對早教機(jī)構(gòu)的看法。作為家長，既擔(dān)心自己教育子女存在“短板”，又擔(dān)憂早教機(jī)構(gòu)不能實(shí)現(xiàn)自己期望的效果。對于“若選擇早教機(jī)構(gòu)，您的主要的期望”，家長的回答著重在兩方面，一是塑造孩子的良好性格（），二是針對自身，通過早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)專業(yè)的教育知識，并促進(jìn)家長與孩子的互動(dòng)（），這體現(xiàn)了家長對于早教機(jī)構(gòu)的需求。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)不僅針對嬰幼兒，也需要針對家長提供相應(yīng)的服務(wù)。在家長對于讓孩子進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)所

12、能接受的花費(fèi)方面，大部分（）可以接受的價(jià)位是每月元，只有極少數(shù)（）接受每月元以上。在了解受訪家長的子女是否正在或曾在早教機(jī)構(gòu)接受教育，家長回答“是”，的家長回答“否”。這家長不為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的原因（表），主要是因?yàn)槭召M(fèi)太高（）、對早教機(jī)構(gòu)的專業(yè)性存在質(zhì)疑，部分家長（）認(rèn)為自己能夠提供很好的早教教育。可見，家長對市場上的早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)合理性和教育的專業(yè)性缺乏信心，甚至是相信自身的教育能力多過依賴早教機(jī)構(gòu)，可見有更多高質(zhì)量、價(jià)格合適的早教機(jī)構(gòu)是眾多家長的期望和需求。家長對于“順德區(qū)的早教機(jī)構(gòu)數(shù)量”，家長表示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠或不清楚。對于“順德區(qū)早教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量”，只有少數(shù)家長（）認(rèn)為滿意，可見對于順德區(qū)

13、早教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，家長的滿意度并不高，早教機(jī)構(gòu)仍有非常大的提升空間。針對“順德早教機(jī)構(gòu)存在的問題”，家長們認(rèn)為主要是各項(xiàng)收費(fèi)過高（）、學(xué)不到東西（），再就是教師的素質(zhì)問題（）和環(huán)境問題（）。家長對子女進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)的花費(fèi)規(guī)劃與實(shí)際費(fèi)用存在一定差距，并且子女進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)成效不大和教師素質(zhì)問題，使得一些家長對早教機(jī)構(gòu)“望而卻步”。家長選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)考慮的因素（表），第一是教師素質(zhì)（），家長堅(jiān)信教師的素質(zhì)將很大程度地影響子女的學(xué)習(xí)效果和心靈成長。近幾年，網(wǎng)絡(luò)曝光的各類幼師虐童事件，不僅傷害了嬰幼兒的身心發(fā)展，也使得家長對教師素質(zhì)帶來的教育問題更為擔(dān)憂。家長們在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)更為關(guān)注教師素質(zhì)這一因素，對教

14、師的素質(zhì)提出更高的要求?？偟膩碚f，大部分受訪家長在教育觀上已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法，強(qiáng)調(diào)分享和互助成長，這是教育觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。但是，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明，家長們對于早期教育的知識仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)宣傳，并增加與家長的溝通交流，引導(dǎo)家長樹立正確的早教觀念。3順德私立早教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀分析）分布不均，發(fā)展不平衡。順德區(qū)的私立早教機(jī)構(gòu)從國內(nèi)來看，產(chǎn)生較早，發(fā)展較快，但是各鎮(zhèn)街的早教機(jī)構(gòu)分布不一，主要集中在大良、樂從、杏壇、龍江。比較著名早教機(jī)表1關(guān)注早教機(jī)構(gòu)對孩子能力培養(yǎng)的分析（多選）表2不為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的原因表3選擇早教機(jī)構(gòu)主要考慮的因素（多選）選項(xiàng)智力潛能的開發(fā)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)

15、成動(dòng)手能力的提高學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與人交往能力的提高體能素質(zhì)的提高語言方面的培養(yǎng)比例選項(xiàng)品牌知名度價(jià)格課程安排教師素質(zhì)環(huán)境舒適度比例87順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)第11卷構(gòu)品牌有“紅黃藍(lán)”、“金寶貝”、“新愛嬰”、“東方愛嬰”等。各個(gè)早教機(jī)構(gòu)在發(fā)展中逐步形成自己的經(jīng)營模式。例如，“紅黃藍(lán)”以一體化教育為特點(diǎn)，通過“親子園幼兒園”，為歲的嬰幼兒提供連續(xù)性早期教育。“新愛嬰”和“東方愛嬰”兩家早教機(jī)構(gòu)則強(qiáng)調(diào)家長也是市場開發(fā)的對象，為家長提供培訓(xùn)課程，并通過家庭服務(wù)計(jì)劃幫助家長獲取更多育兒知識?！敖饘氊悺眲t是將美式教育本土化，堅(jiān)持雙語教學(xué)，滿足本地白領(lǐng)家庭的國際化需要。各個(gè)機(jī)構(gòu)以自己的特點(diǎn)為宣傳重點(diǎn)，向家長大

16、力推介，但是，由于他們的教育方式不同，導(dǎo)致家長在選擇時(shí)出現(xiàn)兩難。）模式趨同，特色不明顯。在教育理念方面，各早教機(jī)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)讓嬰幼兒在快樂中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和成長。例如“紅黃藍(lán)”以快樂中體驗(yàn)、快樂中學(xué)習(xí)、快樂中發(fā)展為教育理念和培養(yǎng)健康、快樂、有競爭力的兒童為教育目標(biāo)?！皷|方愛嬰”則是給中國寶寶一個(gè)健康、快樂、自信的人生開端，并以此推動(dòng)搖籃的成長?！敖饘氊悺笔强鞓分袑W(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)、重復(fù)性促進(jìn)發(fā)育、跟隨孩子的發(fā)育步伐、理解每個(gè)孩子的獨(dú)特性、給孩子“肯定”的環(huán)境。他們持相似的教育理念，但衍生出不同的教育方式和教育課程的設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法方面，各早教機(jī)構(gòu)普遍強(qiáng)調(diào)邊學(xué)邊娛，學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合。孩子需要接受知識，而

17、娛樂可以讓孩子更加興奮，這樣更利于學(xué)習(xí)。很多早教中心，向孩子教授“數(shù)學(xué)”、“英語”等課程，希望孩子能夠在起跑線上勝人一籌。娛樂則可以開發(fā)孩子的智力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等優(yōu)秀品質(zhì)。一位受訪的早教中心的工作人員表示，通常孩子在游戲中學(xué)到的東西會(huì)更多，而這些將會(huì)在他的人生中展露。對于家長對孩子可能學(xué)不到東西的擔(dān)心，工作人員表示：“通常這個(gè)時(shí)期的孩子還在接受階段，學(xué)到的東西不能完全表現(xiàn)出來，希望父母不用太過擔(dān)心?！痹缃虣C(jī)構(gòu)都比較重視啟發(fā)式教育和家長與孩子的共同參與。例如，“紅黃藍(lán)”以啟智、激趣、導(dǎo)疑的教育方法，即通過適宜的教育內(nèi)容開啟兒童的心智，為兒童認(rèn)識世界打開一扇門；通過生動(dòng)的教育方式調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性，

18、激發(fā)兒童的內(nèi)在興趣；通過有效的互動(dòng)引發(fā)兒童的疑問（也稱作“導(dǎo)疑”），鼓勵(lì)通過探索獲得答案。導(dǎo)疑也包含通過提供家庭支持服務(wù)為家長答疑解惑，提高家長教育子女的能力?！敖饘氊悺眲t是以啟發(fā)式、植入式、引導(dǎo)式、潛能激發(fā)、以過程為導(dǎo)向。而且，除了普通的教學(xué)方式外，在許多正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)已經(jīng)形成了分段教學(xué)的新型教育方式。根據(jù)孩子不同的時(shí)間段，設(shè)立不同的教學(xué)方法，這樣能夠更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分早教機(jī)構(gòu)分設(shè)不同的課室，每個(gè)課室上課的孩子年齡段相仿，最多只差一兩個(gè)月。）分段教學(xué)，較符合教育規(guī)律。在課程設(shè)計(jì)方面，不同的早教機(jī)構(gòu)都結(jié)合自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列的教育課程。例如，“金寶貝”設(shè)計(jì)了育樂課、音樂

19、課、藝術(shù)課、環(huán)球?qū)氊悺W(xué)校技能等課程。而“紅黃藍(lán)”則針對不同年齡段的兒童，分設(shè)不同的課程，包括親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程，還有入園過渡課程（歲），涵蓋社會(huì)交往、身體發(fā)展、語言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等五大類教學(xué)內(nèi)容。各早教機(jī)構(gòu)的課程收費(fèi)也不盡相同。據(jù)了解，“金寶貝”的收費(fèi)情況是：每門課程每年元到萬元以上不等?！皷|方愛嬰”是：每課時(shí)元左右（每節(jié)課約分鐘），總體來講價(jià)格較高。順德私立早教機(jī)構(gòu)發(fā)展出不同的教育模式，一方面能夠?yàn)榧议L提供多元選擇，但另一方面也容易導(dǎo)致家長的選擇困難。所以，早教機(jī)構(gòu)需要為家長做好早教知識的補(bǔ)給，才能幫助家長做出更好的選擇。4順德私立早教機(jī)構(gòu)發(fā)展存在的問題）家長對早教及私立

20、早教機(jī)構(gòu)了解不夠。問卷分析表明，家長對早期教育的了解并不充分，例如孩子進(jìn)行早教的合適年齡、嬰幼兒的成長特性、嬰幼兒進(jìn)行早教的內(nèi)容和方式等方面，家長都沒有全面和專業(yè)的認(rèn)識，很多家長都是在有了孩子之后才開始去學(xué)習(xí)早期教育的知識，但由于時(shí)間精力等原因，家長對早教的知識學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)知其一而不知其二的情況。因此，對早期教育的了解不夠，導(dǎo)致很多家長不清楚何時(shí)和如何為嬰幼兒提供早教，再加上私立早教機(jī)構(gòu)的過度宣傳，每家早教機(jī)構(gòu)向家長宣傳的教育重點(diǎn)不一，這樣家長便很難做出正88第3期確和有針對性的選擇。）早教機(jī)構(gòu)良莠不齊，專業(yè)性差。目前市場上比較為人熟知的幾大早教品牌都沒有冠上早教的名稱，而是以教育資訊、咨詢公司

21、、教育培訓(xùn)中心等名稱出現(xiàn)。也就是說，不能算嚴(yán)格意義上的早教機(jī)構(gòu)，不真實(shí)與夸大其詞的宣傳已經(jīng)成為早教行業(yè)中的大問題。并且，早教機(jī)構(gòu)專業(yè)性不強(qiáng)的現(xiàn)象也存在，教材七拼八湊，課程設(shè)置不合理，課堂混亂無序，部分早教機(jī)構(gòu)的課程重復(fù)性強(qiáng)，沒有根據(jù)孩子年齡的不同而變化，教學(xué)過程中也沒能對應(yīng)不同孩子的不同成長特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，而且跟家長的交流也僅限于表面的孩子的課堂表現(xiàn)，沒有與家長對于孩子的成長特性進(jìn)行深入交流，很多早教機(jī)構(gòu)接收孩子之后并沒有相對應(yīng)開設(shè)與家長的交流和咨詢會(huì)，這樣使得家長既不清楚孩子的早教成效，也沒有達(dá)到提升對早教的進(jìn)一步認(rèn)識。）師資隊(duì)伍參差不齊，收費(fèi)不合理現(xiàn)象突出。目前，私立早教機(jī)構(gòu)中的從業(yè)人員

22、雖然不少都是大中專幼師畢業(yè)，但并不代表他們就具備從事嬰幼兒早教的資格。有家長反映一些早教老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，并且對于一些不聽話和不配合的學(xué)生會(huì)選擇放棄，這樣并不利于孩子的成長。家長表示在選擇早教課程時(shí)都會(huì)著重考慮早教老師的素質(zhì)。并且，由于缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，早教機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)價(jià)格缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)完全由市場來調(diào)控，造成了許多早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)昂貴，一門課動(dòng)輒上千元，更有甚者，達(dá)到了萬元以上，有些早教機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)已遠(yuǎn)超幼兒園甚至是大學(xué)的學(xué)費(fèi)，這不但造成了市場價(jià)格的混亂，損害了消費(fèi)者的利益，而且昂貴的收費(fèi)在一定程度上阻礙了早教的普及，很多家長都表示對此“心有余而力不足”。）監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺失，缺少法規(guī)保障

23、。私立早教機(jī)構(gòu)目前仍屬于政府監(jiān)管的空白地帶，所以難免會(huì)出現(xiàn)魚目混珠的現(xiàn)象。在中國現(xiàn)有的教育體系中，歲孩子的教育為學(xué)前教育，有專門的行政部門在管理，有相應(yīng)的學(xué)前教育管理辦法等條文法規(guī)提供保障。歲嬰幼兒的早期教育處于監(jiān)管空白地帶。有早教機(jī)構(gòu)坦言，“他們的教師沒有教師資格證，也不是畢業(yè)于教育相關(guān)專業(yè)，早教行業(yè)沒有證書很正常。”很多早教機(jī)構(gòu)只是通過工商部分的審批，工商部門只能監(jiān)管其經(jīng)營活動(dòng)，對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，也無從知曉，而教育部門則無法對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督。監(jiān)管和法規(guī)的缺失，是導(dǎo)致目前早教機(jī)構(gòu)發(fā)展良莠不齊的重要原因。5順德私立早教機(jī)構(gòu)的發(fā)展路徑在城市普遍實(shí)行計(jì)劃生育政策的情況下，每個(gè)家庭都希望子女成

24、龍、成鳳。強(qiáng)勁的需求亟待通過早教市場的充分發(fā)展來解決，就目前課題組調(diào)查的結(jié)果來看，家長的早教知識不完備，早教機(jī)構(gòu)的過度宣傳與孩子進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)受教育狀況的強(qiáng)烈反差，早教師資素質(zhì)的低下和政府監(jiān)管的缺失，使順德早教市場的發(fā)展與社會(huì)的需求之間還存在很大差距。應(yīng)該認(rèn)識到，早期教育是每個(gè)人一生教育的起點(diǎn)，必須遵循人類成長的自然規(guī)律，用科學(xué)的方法對嬰幼兒進(jìn)行知識啟蒙與機(jī)體鍛煉，以促進(jìn)嬰幼兒身心的全面發(fā)展。鑒于順德嬰幼兒早期教育的實(shí)際狀況，私立早教機(jī)構(gòu)未來應(yīng)該按著“質(zhì)量為先、規(guī)模適度”的路子，從加強(qiáng)宣傳、增大投入、引入師資和加強(qiáng)監(jiān)管四個(gè)方面入手，使早教市場進(jìn)一步發(fā)展和完善。）加強(qiáng)理念宣傳，提高家長對早教的認(rèn)識

25、水平。正確的教育理念是早教市場健康發(fā)展的基石。順德雖然已經(jīng)在教育體系的建設(shè)上取得了顯著的成績，但與經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較而言，在嬰幼兒教育理念方面還有待加強(qiáng)。因此，順德政府及早教機(jī)構(gòu)應(yīng)加大宣傳力度，營造良好氛圍。政府可以通過扶植建立早教示范機(jī)構(gòu)，免費(fèi)發(fā)放早期教育宣傳資料，設(shè)立咨詢電話，建立早期教育網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺(tái)等方式，全面地宣傳早期教育的理念和知識，做到輿論先行、氛圍濃厚、知識滲透，正確引導(dǎo)家長的早期教育意識和需求。）增加財(cái)政投入，保障早教市場健康有序發(fā)展。構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，必然要求將嬰幼兒早教納入順德各發(fā)展階段的教育規(guī)劃，并作為重要的組成部分，加以規(guī)范和推動(dòng)。應(yīng)借助順德經(jīng)濟(jì)條件好的優(yōu)勢，重點(diǎn)在教學(xué)環(huán)境設(shè)施建設(shè)和吸引師資方面加大歲嬰幼兒早教的投入力度。財(cái)政投入到位是早教市場實(shí)現(xiàn)健康有序發(fā)展的重要保障。）做好人才引進(jìn)，加強(qiáng)早教機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)。早教師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高早教水平的重要條件。在規(guī)范早教機(jī)構(gòu)的同時(shí)，必須建立一支素質(zhì)高、懂業(yè)務(wù)、穩(wěn)定的早教師資隊(duì)伍。在師資的引入方面，黃錦淑，等：順德私立早教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀和發(fā)展路徑研究89順 德 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院 學(xué) 報(bào) 第 11 卷 要通過給予優(yōu)惠政策和發(fā)放人才補(bǔ)貼的方式，在全 國范圍內(nèi)聘請?jiān)缙诮逃矫娴膶＜一蛘哂胸S富經(jīng)驗(yàn) 的高層次人才進(jìn)入到早教機(jī)構(gòu)。 在引入師資同時(shí)，還要加強(qiáng)對目前早教機(jī)構(gòu)教 師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)行持證上崗