小學二年級語文《風是一位畫家》原文、教案及練習題

1、小學二年級語文風是一位畫家原文、教案及練習題【原文】風，最愛畫畫，一年四季畫個不停。春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。夏天，南風畫出滿地滾圓滾圓的西瓜，畫出滿天晶亮晶亮的星星，還畫出滿 池塘呱呱叫的青蛙和粉紅的荷花。秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地 的稻穗都是金燦燦的。秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容。冬天，北風愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的， 只有雪人的長鼻子是紅紅的。風是一位畫家，畫出了四季美麗的景象。字詞：臉頰、滾圓、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金燦燦、臉龐、綻放、 顏料、美麗、

2、景象重點句子：春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地 的稻穗都是金燦燦的。冬天，北風愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的， 只有雪人的長鼻子是紅紅的?！窘贪浮吭O(shè)計理念尊重學生個體差異，引導學生主動參與，自悟自得。倡導合作學習，注重學 法指導，采取“扶一半扶一放”的教學方法，以讀帶講，用不同的形式導情、悟 情、激情，讓學生積極主動地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。 在感受四季的美的同時開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。教學目標1、運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、

3、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。3、感知、欣賞四季的美景，了解風的神奇，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教學重點認識 12 個生字，會寫 8 個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備學生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。教師：生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。教學課時2 課時。教學過程一、猜謎激趣，導入課題1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好： “云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。 ”它是什么？（風）2、今天，我們一起學習一篇寫風的課文，請齊

4、讀課題。3、讀了課題，你們想知道些什么？（風畫了哪些畫？為什么說風是一位畫家？）二、初讀課文，學習生字1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。2、小朋友都圈好了。請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準的請互相幫助一下。3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認識他們嗎？來，一起讀讀。4、 這些新朋友的名字哪個容易念錯，細心的孩子來給大家提個醒兒。 （“景” 、“停”、 “頂”是后鼻音， “燦”是平舌音。 ）5、 生字娃娃帶上他的好朋友， 咱們一起讀讀這些詞語。 （出示詞語卡片全班齊讀。）6、認熟了生

5、字娃娃，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。 （學生自由讀課文。 ）7、比一比哪組同學課文讀得最熟。 （分組賽讀，一組讀一段。 ）8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么？三、精讀課文，品讀感悟1、以讀帶講，學習第四段。（ 1）風啊，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎？（播放四季美景的影像或欣賞四季的風景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。 ）（ 2）欣賞了風畫家的杰作，那風畫家都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的？教師相機板書：春、夏、秋、冬。（ 3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“ - ”勾出來。 （師配樂范讀

6、。 ）（ 4） 學生匯報， 教師出示媒體， 點擊相應(yīng)畫面： 蘋果 （紅了） ， 葡萄 （紫了） ，柿子（黃了） ，遍地的稻穗（金燦燦的） 。或出示相應(yīng)的豐收畫面。（ 5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么？（ 6）是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。（ 7）得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽？其他同學當小評委。 （可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。 ）（ 8）果實累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎？教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密： 老師讀的時候展開了想象， 眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦

7、燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。 （全班齊讀）（ 9） “秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容” 。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？想想，秋天風畫家還會畫出哪些景象？（ 10）是呀，秋天是一個收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。 （齊讀秋天到這首兒歌，讓學生進一步感受秋天的美。 ）（ 11）想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。（ 12）小結(jié)此段的學法：一邊讀一邊想（教師相機板書） 。2、小組合作學習春、夏、冬三個段。先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié)， 小組先商量商量， 喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報（

8、根據(jù)學生的回答確定引導的順序） 。（ 1） “春天”部分。喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？仿佛看到了些什么？春天多美呀！ 老師用攝像機將春天留下來了， 讓我們一起來欣賞春天的美景吧。引導學生美讀這一段。（ 2） “夏天”部分。齊讀這一段。讀了這一段，你有什么收獲？讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的 星星” 。看看它們有什么不同。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。然后再出示ABA賦的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花進一步體會此類詞語的表達效果。鼓勵學生搜集這樣的詞語寫在積累本上。最后教師有感情地引讀本段。（ 3）

9、“冬天”部分。老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。是呀， 冬天景色很美， 也很有趣， 你們看 （出示媒體） ： 多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機美讀這一段。3、讀課文最后一段。（ 1） 春、 夏、 秋、 冬一年四季有不同的景色， 都很美。 這是誰的功勞？ （風）一起讀讀最后一段。（ 2）此時此刻，你想對風畫家說點什么？4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。四、識記生字，指導寫字1、本課有8個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字朋友？請說給你的同桌聽。（可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。）2、誰能幫這些生字娃娃找朋友？（擴詞練習）3、在這些生字朋友中你最有信心寫

10、好哪些字？4、你想和大家一塊學寫哪個字？（指導寫 1個字以上，如：象）（1）大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住？（2）怎樣才能把“象”字寫得美美的？學生先說，教師范寫，學生書空筆畫。5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎小紅花一朵，并告 訴同學好在哪里。五、總結(jié)全文，拓展延伸風畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季， 人們也用不同的方式贊美四季，請 同學們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。附：板書設(shè)計風是一位畫家【練習題】一、我能把拼音讀準確，也能把詞語寫工整。g u nyu a nj i ngli a ngf e nh o ngf e ngsh o uj i ngxi a ngxi a or o ngb e if a nghu a ji ay i ni a ns i j iw/u y a nli use二、細心的我真會