小學音樂歌曲小螺號教學案例與評析

1、讓情感和美育融為一體人音版小學音樂歌曲小螺號教學案例與評析關鍵詞：情感 美育 融為一體 背景會析 人類已進入 21 世紀，在新的歷史時期，教育事業(yè)所面臨的社會、經(jīng)濟環(huán)境將發(fā)生深刻的變化， 這將給農(nóng)村教育改革和發(fā)展帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。 作為一名農(nóng)村藝術教育工作者， 必須更新教育觀念， 積極推進新課程的實施。 音樂課是人文學科的一個重要領域是實施美育的主要途徑之一， 是基礎教育階段的一門必修課。因此，讓學生的情感和養(yǎng)育融為一體，是音樂教學成功的關鍵所在，但是，由于受傳統(tǒng)音樂教育的觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價等方面的影響，目前， 農(nóng)村的音樂課教育還有待于進一步改革， 現(xiàn)在就以 小螺號 這首歌曲

2、為例，來談談農(nóng)村音樂課的新歌教學模式。 教學理念 音樂課程標準中反復強調(diào)了音樂教育要以審美為核心，我們上音樂課，并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才， 而是著眼于所有學生的全面發(fā)展， 使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。 因此， 在教學時， 我充分運用各種教學手段，激發(fā)學生學習音樂的興趣，引導他們發(fā)現(xiàn)、感受、體驗、創(chuàng)造和享受音樂的美，努力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，以學生為主體，師生互動，將 學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置， 從而， 增強了學生學習音 樂的自信心，培養(yǎng)了學生的合作意識、創(chuàng)新能力和音樂實踐能力。 教學方案 一、以情激趣發(fā)現(xiàn)美（多媒體配樂展示：洶涌澎湃的大海

3、以及海邊的景物）教師用富有感染力的語言向學生介紹畫面： 在一望無際的大海邊， 有一位身穿短袖短褲的健壯小男孩兒， 在海風的吹拂下， 吹著螺號， 似乎在等著出海的親人回家同學們，看了畫面，你能說一說你的感受嗎？（生自由回答）教師板書課題小螺號 點評“興趣是最好的老師”低年級學生的知識面窄， 教師善于利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生一開始就被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引住，然后，就進入了新課的學習狀態(tài)中了。二、以情示范感受美師：同學們，剛才我們一起欣賞了優(yōu)美的音樂和美麗的畫面，那么，現(xiàn)在你最想做的是什么呢？生： （齊）想聽老師給我們唱一遍小螺號這首歌。師微笑著點頭，有感情地邊彈邊唱，學生沉

4、浸在美妙的歌聲中。 點評 音樂作品同文學作品一樣，都是作者帶著強烈的思想感情進行創(chuàng)作的，因此，教師首先要熟悉教材，熟悉音樂作品，認真體會作者的思想感情，把心放到作品中去，讓自己和作者的感情融為一體。 “情感具有感染性”當教師用激昂的感情，聲情并茂地開始范唱或范奏時，學生的學習熱情就被調(diào)動起來了， 就會隨著教師學習新知。三、以情模唱體驗美（師唱完，雷鳴般的掌聲響起）師：同學們，這首歌好聽嗎？生（齊）：好聽。師：那么，你們想不想學呢？生（齊）：想。師：現(xiàn)在，請同學們討論一下，怎樣才能把這首歌唱好？（生分小組討論）（師抽生回答）生 1 ：我覺得要用歡快的情緒演唱，表現(xiàn)小螺號在海邊的愉快心情。生 2

5、：我覺得要用稍快的速度為好，因為活潑更能表現(xiàn)歌曲主人翁即將見到阿爸時的激動心情。生 3 ：我覺得要唱得親切自然，這樣能表現(xiàn)出對親人的依戀之情。生 4 ：唱歌時吐字要清晰，才能讓人感覺到美。師：同學們的發(fā)言真是棒極了，老師真為你們感到自豪?，F(xiàn)在，老師彈琴，誰能跟著唱一遍。（師彈琴，生試唱）師：誰能評一評，他唱得怎么樣？生 1 ：我覺得他唱得很好，就是音沒唱準，比如， “海鷗聽了展翅飛” ，這個“飛”應唱兩拍，而他唱成一拍了。 （生試唱）生 2 ：我覺得最后一小節(jié)：，要唱得再親切一點。（生試唱）（教師及時表揚評價得好的同學， 并請模仿得好的同學單獨表演， 請同學們與他比較，想想自己還有哪句沒唱好，

6、教師引導學生從音色、高低、長短、強弱等方面考慮。并播放光碟，讓學生感受歌曲的美。 ） 點評 審美經(jīng)驗主要來自審美實踐， 調(diào)動學生情緒和情感是進行審美教育的關鍵， 教師在范唱的同時， 切實引導學生想象、 聯(lián)想和欣賞， 感受音樂作品的美，達到與音樂作品的情感共鳴。從而，促進和激發(fā)學生思維，產(chǎn)生審美的愉悅，然后，通過有感情地伴奏，讓學生進行模唱，體驗音樂作品的美。四、創(chuàng)新表演創(chuàng)造美1 、在學生學會歌曲之后，教師鼓勵學生自編動作，載歌載舞，從而進一步體驗歌曲的美。2、自編節(jié)奏型用豎笛或打擊樂器等為歌曲伴奏。 點評 藝術本身就意味著創(chuàng)造。當學生體驗到音樂美的同時，就不由自主地想要去創(chuàng)造美， 根據(jù)兒童的這

7、一特點， 設計了自編動作和給歌曲伴奏， 培養(yǎng)學生 的音樂創(chuàng)新能力。 教學反思 小螺號是九年義務教育（湖北版）第六冊第七單元的一首帶再現(xiàn)的三段體歌曲，為五聲羽調(diào)式。旋律歡快跳躍，節(jié)奏明快活潑，頗具兒童特點。本課旨在指導學生用歡快甜美的歌聲表達海邊兒童盼望出海的親人早日回歸的急切心情。為了很好地完成新歌教學這個任務，我按照“以情激趣發(fā)現(xiàn)美；以情示范感受美；以情模唱體驗美；創(chuàng)新表演創(chuàng)造美”這四步曲來創(chuàng)造美”這四步曲來進行教學， 反思教學過程， 我認為成功之處在于： 以學生的音樂興趣為出發(fā)點展開教學， 逐步滲透審美教育， 給學生自由表達的空間， 用鼓勵式的語言激發(fā)學生的學習興趣和情感，讓他們在輕松、民

8、主的課堂氛圍中自由地學習、歌唱，在不知不覺中學到了新知，感受到了美，培養(yǎng)了能力。當然， 教學中也有不足之處， 那就是學生對這節(jié)課中出現(xiàn)的裝飾音上波音運用得還不夠好， 這在今后的音樂課教學中還要不斷地鞏固， 練習， 有效地促進學 生音樂審美能力的形成與發(fā)展。 案例總評 音樂課程標準 中強調(diào)了音樂課要體現(xiàn)以音樂審美為核心， 使學習內(nèi)容生動有趣， 豐富多彩， 引導學生主動參與音樂實踐， 尊重個體的不同音樂體驗和學習方式， 以提高學生的審美能力， 發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維， 形成良好的人文素養(yǎng)，所以，本節(jié)課教學緊緊圍繞審美教育，以調(diào)動學生情感為出發(fā)點展開音樂教學，具體做法是：首先，重視激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如，利用課件創(chuàng)設情境，導入新課，讓學生發(fā)現(xiàn)音樂的美；用激昂的感情，聲情并茂地進行范唱或范奏，充分調(diào)動學生的學習熱情，在范唱的同時，切實引導學生想象、聯(lián)想和欣賞，感受音樂作品的美，達到與音樂作品的情感共鳴。從而，促進和激發(fā)學生思維，產(chǎn)生審