最新部編版三年級語文下冊(精編)28棗核(教案)

1、* r 一 、28棗核文本分析棗核是一則民間故事，講述了一個叫“棗核”的孩子，用自己的智 慧幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。課文共有13個自然段。第FS分即第1自然段講述了 “棗核”名字的 由來，“棗核”真的只有棗核那么大；第二部分是第 23自然段，講述了 夫妻兩人為長/、大的棗核發(fā)愁，但是棗核很勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)；第二部分 即第413自然段，詳細(xì)講述了一年大旱，縣衙門把莊稼人的牛、驢都牽走 了，棗核趁著天黑用計把牛、驢牽回了村子。第二天,縣官和衙役們把棗核 帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反而巧妙地懲治了縣官，然后大 搖大擺地回家了。課文的諦言非常鮮活，有很強(qiáng)的畫面感，比如，”鬧騰了

2、 一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：哦喝！哦喝！， 于是衙役們又跳了起來，還是沒搜到人?！?一群衙役被棗核捉弄，疲于應(yīng)對 的畫面，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者眼前。課文中諸如此類的語句還有/、少，栩 栩如生，給讀者留下深刻的印象。教師可以通過多種形式的讀，尤其是指導(dǎo) 學(xué)生通過默讀，了解故事內(nèi)容。其次，抓住“棗核小光勤快，也很聰明”這 一關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生在上下文中體會人物形象。最后借助角色朗讀、復(fù)述故事、 續(xù)編故事等方式，引領(lǐng)學(xué)生感悟棗核懲惡揚(yáng)善的美好品質(zhì)。教 學(xué) 目 標(biāo)1 .認(rèn)識“核、妻”等8個生字，讀準(zhǔn)“折、漲” 2個多音字。2 .默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體

3、會棗核的 聰明勇敢。教 學(xué) 重 點(diǎn)1 .有感情地朗讀課文。2 .學(xué)習(xí)課文表現(xiàn)棗核 聰明的部分，練習(xí)復(fù)述。教 學(xué) 難 點(diǎn)感受棗核勇敢的品質(zhì)，懂得 面對強(qiáng)暴需要斗智斗勇的道理。課 時 安 排1課 時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1 .出示課題，然后教師展示棗核的圖片。過渡：同學(xué)們都吃過棗子吧，那么它的核能有多大呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說說對 棗核的認(rèn)知（很小、看上去不起眼）2 .出示教材插圖中那個棗核般大的孩子圖片。過渡：大家聽過“拇指姑娘”的故事嗎？有一個孩子，他比拇指姑娘還小，只有棗核那么大。那么小，他能做些什么呢？讓我們走進(jìn)課堂， 去聽聽他的傳奇故事3 .教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1

4、 .學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞。2 .檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識記生字h e qidie l i zh e kun sh e n g f u b a zhang棗核夫妻爹娘扶犁折騰困乏牲口官府善罷甘休漲得通紅識字方法：注意多音字“折、漲”在文中的讀音；重點(diǎn)指導(dǎo)“牲”是后鼻音。結(jié)合生字“罷”的學(xué)習(xí)，理解“善罷甘休”的意思；可延展“困得很”同類型詞 進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。廣zh e折騰折，zh e打折折疊sh e折本折耗多音字:zh mg頭昏腦漲漲得通紅漲zh 1g漲價漲潮河水上漲正音:“折、牲、漲”是翹舌音，不能讀成平舌音；“犁”聲母是“1”，不能讀成鼻

5、音。形近字:牲（牲口）一一性（性別）一一姓（姓名）犁（扶犁）一一梨（梨子）一一黎（黎明）核（棗核）一一咳（咳嗽）一一該（應(yīng)該） 部首歸類：振（振動）相（相片）庫（庫存）扎扶（扶犁） 提（提前） 抖（顫抖） 木：核（棗核） 林（森林） 樹（樹木） 廣：府（官府） 床（床墊） 慶（慶祝） 詞語搭配：困得很一一累得慌一一愁得很一一堵得慌一一閑得很一一憋得慌、研讀課文，重點(diǎn)探究1 .引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求：(1)自由、大聲朗讀課文。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段再仔細(xì)地讀一讀，努力讀 通每一個句子。(3)自己輕聲或者不出聲讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課文主要講了一 個什么故事。2 .

6、四人小組，相互說說這篇課文主要講了一個什么故事，然后派代表發(fā)言。(說出大意即可)明確：這篇課文講了一個像棗核那么大的孩子， 憑借自己的智慧幫助莊稼人 從縣官那里奪回了被強(qiáng)行牽走的牲口、懲治惡官的故事。過渡：老師從你們的交流中聽懂了這個故事， 但是老師有個疑問，棗核是一 個什么樣的孩子？你們是怎么知道的呢？3 .四人小組討論，組織交流：感受棗核個子小。(1)學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語句感受棗核的個子小。預(yù)設(shè)：“果然生了一個棗核那么大的孩子?！薄耙荒暧忠荒辏瑮椇艘稽c(diǎn)兒也不見長?！薄皸椇私忾_韁純，又一蹦蹦到驢耳朵里”“把他塞進(jìn)錢裕里，背到大堂去！”如果你是他的爸爸媽媽，著不著急？(2)組織學(xué)生讀

7、出第2自然段爹娘著急的語氣。(指名讀，男女生配合讀) 爹說：“棗核呀，白叫我歡喜了一場，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么！”娘說：“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見長，我真為你愁得慌！”小結(jié)：是呀！棗核是一個身形很小的孩子。爹娘都為他感到著急呢。感受棗核的孝順。(1)請同學(xué)們說一說自己從哪些地方體會到棗核是個孝順的孩子的。棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生說說自己從中體會到了父母怎樣的心情， 適時指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀父母的對話。預(yù)設(shè)：父母看到棗核長不高，既有些失望，更有對他今后生活的擔(dān)憂。我能 在棗核對父母的安慰中體會到棗核的孝順。(2)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父母和棗核的對話，注

8、意讀出各自不同的語氣。感受棗核的勤快。(1)學(xué)生讀一讀，找一找，圈出相關(guān)語句感受棗核的勤快。過渡：棗核雖然個子小，但是他卻很有本領(lǐng)，誰能說說棗核還是一個什么樣的孩子？(勤快。)他的勤快體現(xiàn)在哪里？找出文中的句子來說說。(棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別 人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能跳到屋脊那么高。)(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：棗核除了會扶犁，會趕驢，會打柴外，他還會干什么？ 小結(jié)：棗核真是個勤快的孩子，能幫爸爸媽媽干這么多的活，他不怕累，本 領(lǐng)多，真了不起。(3)拓展：同學(xué)們，你們會幫爸爸媽媽干什么活呢？引導(dǎo)學(xué)生將自己跟棗 核進(jìn)行比較，說說自己平時

9、是否會做力所能及的事情， 又是如何對待做事情、學(xué) 本領(lǐng)的。感悟棗核的聰明。(1)出示第4自然段，教師提問，學(xué)生思考后回答交流。棗核不光勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼沒收成，縣衙門還派衙役向莊 稼人要官糧。莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了。A.請學(xué)生從這段話中找出過渡旬。(棗核不光勤快，也很聰明。)B.請學(xué)生說一說下面的內(nèi)容是主要圍繞著棗核哪一個品質(zhì)來寫的。(聰明。)(2)請同學(xué)們快速默讀后面的故事，看看哪些地方寫出了棗核的“聰明”。 畫一畫相關(guān)語句，再請同學(xué)們分享。到了晚上，棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役 們睡著了，棗核解開韁純，又一蹦蹦到驢耳朵里，"

10、;哦喝！哦喝！”大聲吆喝著 趕驢。鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！ 哦喝！”于是衙役們又都跳了起來，還是沒搜到人?？蓜偺上?，又聽到吆喝聲。這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。預(yù)設(shè)：教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過所畫語句， 說說棗核是如何牽回牲口的，并讓 學(xué)生從棗核牽走牲口的方法體會其聰明機(jī)智。(3)請學(xué)生再讀第58自然段，找出大伙兒的表現(xiàn)及說的話，說說這段話 的作用。牽走了牛、驢，大伙兒愁得很。有的人不相信，說：“我才不信咧，你別小人說大話啦！”明確：大伙兒的表現(xiàn)和說的話從側(cè)面說明了棗核的聰明， 大伙兒都發(fā)愁的事 情居然被小小的棗核輕松解決了。(

11、4)請同學(xué)們研讀第913自然段，說說棗核是如何跟縣官較量的。畫出 相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，說說自己從中體會到了什么。衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里 哈哈大笑。衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。明確：“噗的一聲” “蹦到那面” “蹦到這面”等機(jī)靈的行為體現(xiàn)了棗核的 聰明?？h官的下場如何？從中可以體會到什么？“衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都 打了下來。"棗核借衙役之手巧妙地懲治了縣官，可見他的聰明。4.小結(jié)并質(zhì)疑探究。過渡：老百姓的生

12、活已經(jīng)過得很苦了，可縣官還要拉走他們的驢和牛。棗核 用他的智慧，不僅幫助百姓帶回了驢和牛，還狠狠地懲罰了欺負(fù)百姓的縣官。棗 核雖然個子小，但是他本領(lǐng)不小。我們看到他孝順、勤快，也很聰明。質(zhì)疑探究：棗核是一個如此不起眼的小孩子， 他為什么敢跟縣官斗呢？除了 聰明之外，他還具備怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：棗核敢作敢當(dāng)，勇敢，他伸張正義、懲惡揚(yáng)善。教師適時引導(dǎo)學(xué)生從 文中找出表現(xiàn)棗核“勇敢”品質(zhì)的描寫，引導(dǎo)他們抓住棗核對縣官說的那番話以 及他戲弄衙役和縣官的表現(xiàn)，體會其不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。四、抓住重點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述可以用什1 .回憶并討論：復(fù)述有哪些方法？在復(fù)述棗核智斗縣官的段落時, 么方法？2 .自主選擇方法，練習(xí)

13、復(fù)述。(1)填寫下面表格，借助表格復(fù)述。內(nèi)容人物表現(xiàn)衙役棗核縣官牽走牲口智趕牲口勇?lián)?zé)任智懲縣官學(xué)生復(fù)習(xí)上個環(huán)節(jié)對棗核聰明、勇敢品質(zhì)的體會，找出文中細(xì)節(jié)，填寫表格 內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)，再根據(jù)表格內(nèi)容有序復(fù)述。(2)記住關(guān)鍵詞，復(fù)述故事。請同學(xué)們畫出表示時間的詞，以及寫棗核表現(xiàn)的句子，讀一讀，用心記一記， 再連起來說一說。 棗核說：“大家都不用愁，我有辦法！” 到了晚上 棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著了， 棗核解開韁純，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦唱！哦唱！”大聲吆喝著趕驢。,天鳧 衙役們拿出鐵鏈來綁棗核噗的一聲， 棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里 哈

14、哈大笑。 棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上。(3)集體交流、點(diǎn)評。小結(jié)：講故事，講究要層次清晰，故事情節(jié)流暢自然，我們復(fù)述這個故事時， 可以參考表格復(fù)述、提示復(fù)述，先介紹棗核個子很小，再介紹他雖然個子小，但 是本領(lǐng)不小，能干很多活。他不光孝順勤快，也很聰明勇敢，幫助老百姓伸張正 義。這么出色的棗核，這么好聽的故事，不讓更多人聽到就可惜了，現(xiàn)在請同學(xué)們試著練習(xí)講講這個故事，如果能加上一些動作就更好啦！ 五、課堂小結(jié)，拓展延伸1 .教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，別看有的人渺小看似微不足道，其實他們身上潛藏著巨大的 能量。今天我們學(xué)習(xí)的棗核就是這樣一個小孩子。

15、 它雖然個子很小，但是是一個 孝順、勤快、聰明、勇敢的孩子，他的這些品質(zhì)值得我們每一個人學(xué)習(xí)。今天的 這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)到了這個有趣的故事本身， 更重要的是領(lǐng)悟了故事中人物的 品質(zhì)。在內(nèi)容上我們又一次學(xué)習(xí)了復(fù)述的方法，現(xiàn)在大家對復(fù)述越來越熟悉了， 運(yùn)用的方法也非常多，大家的表現(xiàn)很不錯。2 .創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。棗核用智慧躲掉了衙役們的大棒，大搖大擺地回去了，聽，縣官被打得哇哇 直叫，可故事好像還沒有結(jié)束。猜一猜，接下來會不會有其他的事情發(fā)生？請同 學(xué)們展開想象，續(xù)編這個故事。3 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生自由交流本節(jié)課所學(xué)，積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。(3)課件播放

16、棗核孩子斗縣官，學(xué)生認(rèn)真觀看，再次直觀感受棗核的 品質(zhì)特點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。於書役時一一一 (小只有棗核那么大,一點(diǎn)兒不見長)少年小英雄 勤快天天干活,學(xué)了很多本領(lǐng)棗核盛明小衙役)牽走牲口1k棗核)智趕牲口一勇理責(zé)任一 智懲縣官1+N + +* + +4 + +4"+反，對 I + + + + + + + + +*義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)重視學(xué)生的參與，教學(xué)中教師應(yīng) 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，因此本課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生小組合作的環(huán)節(jié)，一是讓 學(xué)生在初學(xué)時說說課文主要講了什么， 學(xué)生從小組交流中取長補(bǔ)短，也為復(fù)述故 事做準(zhǔn)備；二是讓學(xué)生討論主人公“棗核是一個怎樣的孩子”，這是教學(xué)的關(guān)鍵 點(diǎn)，學(xué)生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，了解相對應(yīng)的事例，這也為復(fù)述故事做了 準(zhǔn)備。學(xué)生在交流中養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。本篇課文由于是略讀課文，因此，在教學(xué)字詞方面?zhèn)戎赜趯W(xué)生的前置性學(xué)習(xí)， 我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時主動識字，在課堂上以小老師領(lǐng)讀等方式突出對學(xué)生前期預(yù)習(xí) 內(nèi)容的檢測，提高學(xué)習(xí)的效率。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容的