三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元6西湖教案2蘇教版

1、.6 西湖【教材分析】本文是一篇寫(xiě)景散文，作者以清新、流暢的語(yǔ)言描繪西湖秀麗的景色，書(shū)法了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達(dá)流暢，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)，以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。 【教學(xué)要求】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3默讀課文第3、4自然段，注意句與句之間的聯(lián)系。4理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】第3自然段具體描繪西湖主要景點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情?！厩爸眯宰鳂I(yè)設(shè)計(jì)

2、】1. 讀熟課文，自學(xué)生字。2. 上網(wǎng)搜集一些西湖的資料或者圖片，介紹給你的好朋友。3. 用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的兩個(gè)造句。4.【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞；多媒體。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情的朗讀全文。2學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3了解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗。一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題1你們誰(shuí)的家長(zhǎng)在浙江杭州工作，知道西湖嗎？人們常說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。你去過(guò)杭州嗎？能為我們介紹一下嗎？2今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[杭州的西湖。板書(shū)：西湖3讀課題，解課題 （1）讀了課題你想知道什么？ 西湖是

3、什么樣子的？課文講了西湖的哪些景色？二、憑借想象，指導(dǎo)初讀1看錄象，初步感知西湖，配樂(lè)范讀課文。2學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（2）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?。?）學(xué)習(xí)生詞：杭州、素有、連綿起伏、淡色、猶如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂多音字：華（4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，你們有什么不明白的地方？心曠神怡：心情舒暢，精神愉快連綿起伏：連接不斷，高高低低掩映：彼此遮掩，互相映襯悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，而和諧3自讀課文，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)描繪一下你看到的西湖景色？（美） 誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪？（美麗） 誰(shuí)能用一句話來(lái)概括西湖呢？可以是自己的話，也可以是文中的話。（西湖

4、，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。）（5）默讀課文，想想：課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色？（遠(yuǎn)山、湖面、湖堤、小島、華燈）4在課文中找出描寫(xiě)“遠(yuǎn)山、湖面、湖堤、小島、華燈”的句子，好好讀讀，體會(huì)西湖的美麗。5指名朗讀自己喜歡的句子或段落。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1描紅2抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞綿（ ） 猶（ ） 掩（ ） 般（ ） 令（ ）棉（ ） 優(yōu)（ ） 淹（ ） 船（ ） 今（ ）華 huá( ) huà( )四、 板書(shū)設(shè)計(jì)6西湖山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 琴聲第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。2初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶

5、如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。3憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。一、讀詞說(shuō)話，理解大意出示：素有 人間天堂 鑲嵌 明珠層層疊疊 連綿起伏 山水畫(huà) 銀鏡綠色鑲邊 秀美典雅 綢帶 漂浮 掩映 心曠神怡 夜幕初垂 明月東升 華燈 琴聲 融化（1）逐行地指名讀（2）逐行進(jìn)行說(shuō)話（用上其中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)）（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，理解文意（一）學(xué)習(xí)第一自然段1引讀第1自然段2你讀懂了什么？ 杭州有“人間天堂”的美稱； 西湖是一顆明珠。 感受到杭州和西湖的美。（理解“天堂”“明珠”都是美好的代名詞）3

6、指導(dǎo)讀好句子。4讀了這兩句話，你想知道什么？西湖到底美在哪里？（二）學(xué)習(xí)二四自然段1指名讀文聽(tīng)了課文，你仿佛看到了什么美麗的景色？2交流 板書(shū)： 遠(yuǎn)眺 山巒 湖面 近賞 孤山 湖堤 小島 月下 華燈 琴聲3學(xué)習(xí)第二自然段 （1）自讀第二自然段，你從哪里感受到山巒和湖面的美麗？ （2）交流山巒 出示“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)”指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你看到的山巒。交流 多：層層疊疊、連綿起伏 美：“一山綠，一山青，一山濃，一山淡”，“ 一幅優(yōu)美的山水畫(huà)”（感受比喻的妙用） 出示圖片，感受山巒不僅多而且美的特

7、點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，齊讀。湖面（出示句子）你從哪里感受到湖面的美麗？交流：“猶如一面碩大的銀鏡”（理解比喻句）（看圖片和錄象感受“碩大”“銀鏡”的美麗） “一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。”指導(dǎo)讀好句子。4學(xué)習(xí)第三自然段（1）西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美？理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語(yǔ)。（2）引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？（3）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段 5十里西湖中是怎樣的景象？為什么說(shuō)它是人間仙境呢？（1）師生對(duì)讀：十里明湖中，孤山（ ）白堤和蘇堤（ ）， 三個(gè)小島（ ）。介紹：白堤：橫亙?cè)谖骱|西向的湖面上，長(zhǎng)1千米，為紀(jì)念白居易而得名，堤上桃李成行，芳草如茵。蘇堤：在西湖中，為紀(jì)念蘇軾，橫亙?cè)诤媳?，全長(zhǎng)2.8千米，“蘇堤春曉”為“西湖十景”之首。（2）讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語(yǔ)。（3）各自誦讀，體會(huì)景象的美 6月下的西湖又是一番怎樣的景象？（1）配樂(lè)師朗讀（2）指導(dǎo)朗讀，你好像看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把華燈倒映在湖中比作什么？（4）指名朗讀兩個(gè)比喻句。三、回顧全文，