中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何施行創(chuàng)新教育摘 要：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象程度高、邏輯推理嚴(yán)密、才能要求綜合的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的一個(gè)根本思想通過解決問題策略的多樣化，促進(jìn)學(xué)生形成探究性的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其思維過程，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中品味到思維活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)造性思維要施行創(chuàng)新教育，必須打好堅(jiān)實(shí)的根底，只有在扎實(shí)的根底上掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識，運(yùn)用創(chuàng)新思維，舉一反三，才能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識。淵博扎實(shí)

2、的根底知識是決定一個(gè)人是否具有創(chuàng)新才能的必要條件。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中施行創(chuàng)新教育，是我們每位教育工作者所必須認(rèn)真考慮的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：只有學(xué)生把創(chuàng)新思維做為主動(dòng)的行為，“教與“學(xué)便會(huì)形成珠聯(lián)璧合，水到渠成之勢，我們所收的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也將是無與倫比的。一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育首先，教師要具備創(chuàng)新意識。教師不僅要具備傳授知識的才能。還要具備創(chuàng)造的品格和創(chuàng)造的才能，以此來影響，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的形成和開展。其次，教師要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和才能的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可無視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的

3、創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力進(jìn)步創(chuàng)新才能，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈敏的教學(xué)方法，在教學(xué)理論中，不斷探究和創(chuàng)新，不斷豐富和進(jìn)步自己。最后，不容無視的是家庭成員也要進(jìn)步自我意識，思想決定意識，影響力不可小趨。二、自由是創(chuàng)新的前提教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的自由空間，因?yàn)樽杂墒莿?chuàng)新的前提，教師必需要解決思想，解放學(xué)生，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)開展的高度自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。自由而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生的思維得以自然的放松而顯得更加活潑，這是學(xué)生創(chuàng)新的前提。教師應(yīng)運(yùn)用師生的情感效應(yīng)創(chuàng)造出師生之間情意交融、心心相印的情感氣氛，從而使學(xué)生情趣盎然地進(jìn)人學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，

4、這樣才能使學(xué)生長時(shí)間保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于數(shù)學(xué)本身有高度抽象性的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受的話，那么興趣便是這種享受的必要前提。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是教師們激發(fā)學(xué)生求知欲和啟迪學(xué)生思維的重要手段，因此應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思維的空間。教師把主要精力放在創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生獨(dú)立考慮和有思維空間的問題上，要讓學(xué)生以積極的思維狀態(tài)，全身心地參與問題解決的情境中，經(jīng)歷獲取知識的思維過程，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造才能。應(yīng)轉(zhuǎn)變“以教為主的觀念，防止一問一答，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)地探求知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。三、主動(dòng)參與是創(chuàng)新的開始教師在教學(xué)過

5、程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，因?yàn)橹鲃?dòng)參與能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全部過程中來。興趣是激發(fā)學(xué)生探求知識的動(dòng)力，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)愉快地去參與，而不是把學(xué)生當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有時(shí)甚至?xí)楣タ四骋浑y關(guān)而廢寢忘食。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材特點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的充足自信心是教師必須認(rèn)真考慮的問題。自信心能將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推動(dòng)到最正確狀態(tài)。教師在教學(xué)中多采用鼓勵(lì)的方式是培養(yǎng)學(xué)生自信心最有效的途徑。成功的體驗(yàn)

6、是學(xué)生主動(dòng)參與的橋梁。成功的體驗(yàn)可以進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)參與意識。教師在教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造“成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極探究，主動(dòng)參與的意識。四、創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能是創(chuàng)新教育的核心。創(chuàng)造性思維是一種主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的見解，具有創(chuàng)見的思維。教師在教學(xué)過程中要積極探尋有效靈敏的教育教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的條件，對學(xué)生進(jìn)展多種思維的訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。還要擴(kuò)大學(xué)生的眼界，開拓他們的思路，采取靈敏多變、層次明晰的教學(xué)形式進(jìn)步學(xué)生的思維的敏銳性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到開展。創(chuàng)新教

7、育需要有創(chuàng)新意識的教師，教師的創(chuàng)造人格直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新才能。教師要把課堂教學(xué)作為進(jìn)展創(chuàng)新教育的主渠道，積極專研教材，挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師要樹立“教育與理論相結(jié)合的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的課外理論活動(dòng)，使學(xué)生將掌握知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去；使動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，在不斷地研究與不懈地理論中進(jìn)步自己。任何一項(xiàng)成果的獲得都是在反復(fù)的理論中誕生的，“紙上談兵只會(huì)功虧一簣。教師應(yīng)本著動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的原那么，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)條件，有意識地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，來引進(jìn)新知、學(xué)習(xí)新知和穩(wěn)固新知，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能的目的?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能是關(guān)系到祖國將來建立人才的質(zhì)量，關(guān)系到祖國命運(yùn)的問題。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要教師正確的啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氣氛，從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，把創(chuàng)新意識詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)境來培養(yǎng)，持之以恒，使每一位學(xué)生都全身心地投入到創(chuàng)造活動(dòng)中去。我們要把“應(yīng)用