第五單元第14課物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷課堂觀察表（梁玉英）

1、附件1課堂觀察記錄表單姓名梁玉英單位通遼市扎魯特旗第一中學(xué)時間2016-8-17學(xué)科歷史年級高中教材版本人教版課題物質(zhì)生活與社會習(xí)俗的變遷觀察視角：一、教什么 觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？以層層設(shè)計問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？在教學(xué)中教師注重建立知識橫縱聯(lián)系，注重與生活聯(lián)系4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？是，體現(xiàn)了歷史學(xué)科史論結(jié)合，以史為鑒的特點與本質(zhì)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？做到了，易懂知識交給學(xué)生完成，少講或不講；重難點知

2、識由教師細(xì)講并辨析。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教材資源利用合理，并利用課件拓展知識。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？是，注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究。補充視點：注重對所學(xué)知識拓展延伸，如鴉片戰(zhàn)爭對中國社會帶來的影響。教學(xué)改進(jìn)建議：教師應(yīng)注重新舊知識的銜接，補充高中歷史必修一的知識點，是本課學(xué)習(xí)的社會背景。觀察視角：二、怎么教觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，歸納出問題，以備課堂中解決2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能，以學(xué)生為主體，才能達(dá)到有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)

3、？教師啟發(fā)式提問占主要的，無效提問較少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能，教師利用多媒體課件教學(xué)。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 能，達(dá)到訓(xùn)練題按易、中、難層次設(shè)計。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？能，達(dá)到課堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反映。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？平衡教學(xué)做的略有不足補充視點：學(xué)生小組合作探究問題，教師應(yīng)給學(xué)生充足時間組織答案。教學(xué)改進(jìn)建議：教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生解決問題，發(fā)揮學(xué)生主體作用。觀察視角：三、怎么學(xué)觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是，教師先布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考

4、練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是，教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，積極回答。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？是，教師對小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效組織，及時交流指導(dǎo)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能，教師針對學(xué)生不同意見都能及時回應(yīng)5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 是，教師利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)課堂學(xué)生能積極參與教學(xué)活動交流，效果很好。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要

5、領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學(xué)生能利用教學(xué)工具，抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，做筆記，做總結(jié)。補充視點：教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，認(rèn)識到進(jìn)步的文明終將取代落后的習(xí)俗。教學(xué)改進(jìn)建議：通過本課學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生學(xué)會對知識的運用，認(rèn)識到只有中共的領(lǐng)導(dǎo)人，中國人民才真正實現(xiàn)新生活、新風(fēng)尚。觀察視角：四、學(xué)得如何觀察視點觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？基本達(dá)成，學(xué)生對本課所學(xué)知識基本掌握。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？不同層次學(xué)生，在學(xué)習(xí)中有不同的收獲，各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？對于學(xué)生的特殊需要教師做的略有不足。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨立思考與實踐？給了，學(xué)生在回答教師設(shè)計的問題時空、獨立思考過程。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。學(xué)生對教師分層作業(yè)完成的較好。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)