“以學(xué)定教”教學(xué)設(shè)計(jì)研討之《認(rèn)識(shí)角》

1、認(rèn) 識(shí) 角 教學(xué)設(shè)計(jì)六安市三里橋小學(xué) 黃玉芹 江小俐教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)角的大小比較、角的分類(lèi)等知識(shí)做好鋪墊。角作為一個(gè)抽象的圖形,與學(xué)生頭腦中想象的生活中的墻角、桌角不盡相同，本節(jié)課學(xué)習(xí)的是平面的角。教材首先呈現(xiàn)了三個(gè)熟悉的生活物品剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾，在從實(shí)物當(dāng)中，抽象出角的幾何圖形，讓學(xué)生初步感知不同類(lèi)型的角。第一個(gè)問(wèn)題“畫(huà)一畫(huà)”：讓學(xué)生借助實(shí)物，畫(huà)出不同類(lèi)型的角，在“自由”畫(huà)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)角的組成。第二個(gè)問(wèn)題“認(rèn)一認(rèn)”：介紹角的各部分名稱(chēng)、讀法

2、和寫(xiě)法。第三個(gè)問(wèn)題“在圖形中辨認(rèn)角”：從多角度幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。“試一試”則借助操作活動(dòng)，直觀體會(huì)角的大小與張口有關(guān)、與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的特征。 對(duì)比新版教材和舊版教材，共有兩個(gè)變化。一是：新版教材將“擺一擺”改為“畫(huà)一畫(huà)”。設(shè)計(jì)的目的都是體會(huì)角的組成，但“畫(huà)一畫(huà)”從更能讓學(xué)生感受到實(shí)物中抽象出角的過(guò)程；二是：新版教材將角的大小比較、角的大小跟張口的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)安排在“試一試”的部分，這部分內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)，安排在第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)起到了分解難點(diǎn)的作用。學(xué)情分析： 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的平面圖形，對(duì)角有了一定的感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)角的感知僅停留在生活實(shí)際中：“一個(gè)物體的邊沿，或是轉(zhuǎn)角的地方，就

3、是角”，較難把握數(shù)學(xué)意義上的角。有的學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)，如：角是一個(gè)點(diǎn)；或者是兩條邊；“桌角”和“墻角”都是角等。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生知道角，并了解、掌握角各部分的名稱(chēng)及標(biāo)記方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力及相互合作的意識(shí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),熱愛(ài)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直邊。教學(xué)準(zhǔn)備1、教具：課件、三角板。2、學(xué)具：圓形紙、三角板、作業(yè)紙、小棒等。教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，

4、引出角。 同學(xué)們，你們是不是特別愛(ài)看魔術(shù)表演？從“長(zhǎng)方形”到“正方形”再到“角”，給孩子一個(gè)完整的角的認(rèn)識(shí)。（課件演示）揭示課題：認(rèn)識(shí)角。今天就讓我們一起走進(jìn)角的王國(guó)，探索角的奧秘。學(xué)生思考回答 說(shuō)出名稱(chēng)、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)二、聯(lián)系實(shí)際，感知角?；顒?dòng)一：找一找1、實(shí)物中的角。教室里的生活中的角，身邊學(xué)具中的角。2、從實(shí)物中抽象出角。墻角、桌角、書(shū)角(學(xué)生比劃出角的形象)剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾揭示：像這樣的圖形就是角。動(dòng)手比劃，加深對(duì)角的印象。 隱去實(shí)物，抽象出角?；顒?dòng)二：畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)三：摸一摸活動(dòng)四：試一試。1、自由描角2、介紹角的各部分名稱(chēng)師記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：邊頂點(diǎn)3、標(biāo)記角

5、師：如何區(qū)分我們畫(huà)的角呢？一條弧線連接兩邊，再寫(xiě)上1或2（），角的記法和讀法。拿出三角板，摸出其中一個(gè)角的各部分，并說(shuō)出摸的感受。頂點(diǎn)：尖尖的邊： 直直的慧眼識(shí)角在書(shū)上標(biāo)記角五角星、六邊形、橋洞學(xué)生利用身邊的學(xué)具描角。學(xué)生給自己畫(huà)的角的各部分名稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生標(biāo)記自己畫(huà)的角學(xué)生可以摸不同位置的角，但每個(gè)角必須摸完整。學(xué)生從圖形中辨別出真正的角，并說(shuō)說(shuō)理由。每個(gè)圖形各標(biāo)3個(gè)角。質(zhì)疑：橋洞下面是角嗎？（學(xué)生展開(kāi)辯論）感受角的組成。感受角的不同形狀、位置、大小。動(dòng)手操作，加深鞏固。強(qiáng)化對(duì)角的特征的記憶。讓學(xué)生用學(xué)到的新知去解決問(wèn)題。讓學(xué)生利用角的特征解決問(wèn)題。三：實(shí)際應(yīng)用，理解角。創(chuàng)造角（學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手創(chuàng)造出角）繩子、圓形紙片、小棒鞏固