心理班會課設(shè)計

1、附件心理班會課設(shè)計方案課程主題化解矛盾，快樂成 長學(xué)段、年級中學(xué)段八年級教師姓名工作單位任教學(xué)科班主任工作年限任教年限職稱理論依據(jù)1、新課標提出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素 養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解 與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和 處理信息的能力?！比穗H交往可以促進合作意識、表達交流等方 面能力的發(fā)展。？2、教育學(xué)、普通心理學(xué)和人際關(guān)系心理教育：在當今社會中，協(xié) 調(diào)、處理人際關(guān)系是初中生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此， 要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交 往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；

2、尊重他人、樂 于助人的良好品質(zhì)。背景分析八年級作為過渡期，學(xué)生的心理顯露出半成熟、半幼稚的特 點，他們往往自我意識過于強烈，對他人缺乏理解與寬容，缺乏 溝通交流的技巧?，F(xiàn)實生活中，我班很多學(xué)生在人際交往上都感 受到壓力，班級內(nèi)外也出現(xiàn)較多矛盾。本次班會給班級學(xué)生提供 一個了解自己、了解他人的機會，幫助他們學(xué)會面對人際交往中 的矛盾，以更積極健康的心態(tài)來面對成長的壓力?；顒幽繕?、引導(dǎo)學(xué)生了解我們身邊人際交往煩惱2、幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適心理，讓學(xué)生學(xué)會處理人際交往中的一些矛 盾重點與難點1、如何創(chuàng)設(shè)適當情境，弓1導(dǎo)學(xué)生暢所欲言；2、如何進行恰如其分的總結(jié)和點撥，使學(xué)生有所得活動準備（場地、分 組、材

3、料）1、制作多媒體課件、準備材料：鏡子、紙筆等2、學(xué)生準備活動3、布置大教至，安排學(xué)生以四人一小組就座活動過程序號名稱活動目的活動內(nèi)容預(yù)計用時、亠" 注意事項1導(dǎo) 入創(chuàng)設(shè) 較輕 松的 氛圍， 導(dǎo)入 主題短劇表演，情景再現(xiàn)人際交往中的困惑：1）生生關(guān)系：借筆2）師生關(guān)系：你為什么考這么差3）親子關(guān)系：媽，您能不能不嘮叨！分8鐘創(chuàng)設(shè) 輕松 自由 的氛 圍2敞 開 心 扉傾訴 與交 流在 生活 中的 困惑 與煩 惱，尋 求解 決辦 法1）小組討論：分四人小組討論短劇中的人物各有哪些 問題？每小組就自己想到的進行闡述。2）小組調(diào)查：在學(xué)校和家庭生活中，你經(jīng)歷過哪些類似 的矛盾與困惑？每位同學(xué)

4、在規(guī)定時間內(nèi)，在自己面前的 與有序號的卡紙上寫卜自己在人際 交往中的一個矛盾或困惑，不必署名 （由于本班學(xué)生整體性格比較害羞、內(nèi)斂， 大部分同學(xué)并不樂于在人前表達自己的觀 點。于是請班級同學(xué)自行組織排演了三個小 短劇。通過短劇的激發(fā)，讓學(xué)生匿名寫下自 己的困惑或故事，互相幫助來評述這些問題， 幫助學(xué)生得到心理的宣泄。）12分鐘在活 動過 程中， 最重 要的 是要 讓學(xué) 生的 個體 經(jīng)驗 在不 知不 覺中 被悄 悄引 入，讓 學(xué)生 形成“如何解 決問 題”的 心理 期待3體驗活動通過 活動， 幫助 學(xué)生 理解 人際 交往 中的 一些 重要 原則1）換位思考：圖片觀察少女還是巫婆（1）說一說，你看

5、到了什么？（2）討論：為什么別人看到的和我自己看 到的不一樣（3）小結(jié)：因為每個人站的角度，看的 角度不一樣，所以看到的東西是不一樣的教師小結(jié)點撥：在與人交往時，要尊重 他人的意見，固執(zhí)己見容易導(dǎo)致爭吵和矛盾， 所以學(xué)會換位思考、理解接納他人很重要， 也許你會看到不一樣的景象。2）微笑原則：小游戲照鏡子（1）鏡子中的你的表情，你最喜歡哪 個？（2）評選出班級最有人氣的 友善之 星”，大家評說他的特點（3）小結(jié)：微笑是最好的“化妝品”， 對他人友善，樂于助人，能給人帶來溫暖， 給自己帶來朋友。教師小結(jié)點撥：人與人的交往也像照鏡 子，你對他微笑、他也會對你微笑。以更積 極、陽光的心態(tài)去面對你身邊的

6、人，你會覺 得生活變得更明朗。15分鐘引導(dǎo) 學(xué)生 在游 戲中 體驗 道理， 得出 人際 交往 中重 要原 貝U。4我的收獲嘗試化解矛盾，我來幫幫你：將之前收齊的調(diào)查卡紙打亂順序后下發(fā)，確保每位同學(xué)拿到別人的一個問10分鐘到靈成 得心的長題仔細考慮別人的問題，同時想：“如果 是你，你覺得如何對待這個問題更 好？ ”寫卜你的看法和建議。隨機念問題及答案，其他同學(xué)自由發(fā)言 提冋，看看有沒有補充的以及更好的 解決辦法。教師小結(jié)點撥：人際交往是一門復(fù)雜的課程， 但與人友好相處道理卻很簡單。聰明的你一 定能夠?qū)W會，讓自己的生活更加陽光。延伸 與作業(yè)每位同學(xué)按照序號取回自己的卡紙， 看看同學(xué)們給自己的答復(fù)是

7、否滿意。 嘗試按照別人的建議、結(jié)合自己的實際進行操作。如果存在疑慮，可以 下課后繼續(xù)向老師尋求幫助。效果 評估 與課后 反思1、心理輔導(dǎo)課是一個他助-互助-自助的過程，教師、同學(xué)的他助、互助 只是手段，學(xué)生的自助才是目的?；趯W(xué)生的了解，在本堂課的開始， 我并沒有一上來就讓學(xué)生去表達自己，而是利用心理短劇來展示了一個 普通學(xué)生在學(xué)校和家里可能面對的最常見的人際交往的矛盾，引起學(xué)生 共鳴，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。在稍后的調(diào)查環(huán)節(jié)，也是較為委婉地讓他們沒有顧慮地寫下自己的困惑與煩惱，達到真實溝通的目的。2、換位思考和微笑待人的道理雖簡單，也并非法寶，但卻是有用的交往 原則。在課上通過小游戲和圖片觀察

8、的形式，讓學(xué)生體驗這些道理，在 潛意識中更容易被學(xué)生接受，也就是會在無形中更為有效地影響學(xué)生。3、人際交往是一門復(fù)雜的課程，這一堂課只是冰山一角，真正的課堂仍 在班主任日常的工作中。附錄（課 程相 關(guān)資短劇第一幕：（教室）上課鈴響，這節(jié)課數(shù)學(xué)測試。小 A左側(cè)的B同學(xué)探過頭跟小A借支 筆。小A在筆袋里亂翻一氣，卻沒有找到，只好表示抱歉。這是數(shù)學(xué)老 師進來，考試開始?？嫉揭话氲男?A拿橡皮時卻發(fā)現(xiàn)桌子一角赫然躺著 另外一支筆。小A一邊把筆藏進筆袋，一邊偷偷打量小B，生怕他看見說料與參考文獻）自己不借筆給他。這時，他看到小 B好像掃了他一眼，心里非常不是滋 味，控制不住地想：“小 B是不是發(fā)現(xiàn)了？他

9、肯定會以為我不愿意借給 他吧。昨天就發(fā)現(xiàn)他和別人一起聊天聊得火熱，我還聽到他們說我名字 來著。我剛湊過去，他們趕緊就打住了。他們肯定在說我什么壞話，不 想讓我聽到呢。什么人這道題怎么這么難寫！這次考砸了怎么辦？ 馬上要選三好了，如果考砸了然后他又跟別人說我壞話，大家都不選我 就糟糕了。怎么辦怎么辦？”混亂的思緒中，小 A很難讓自己平靜下來認真做題。過了一會兒， 下課鈴響了，老師開始收卷，小 A只有交上了自己沒有寫完的試卷。 短劇第二幕：（數(shù)學(xué)老師辦公室）試卷發(fā)下來了，不出所料，小 A的數(shù)學(xué)考得不理想。數(shù)學(xué)老師把他 叫到辦公室問話。老師：“你這次數(shù)學(xué)怎么考這么差？上課聽沒聽講？這么簡單的一 道題

10、都能寫錯，我看你是越來越對自己不負責(zé)任了！這次評優(yōu)你還想不 想上了？”小A想到自己昨晚復(fù)習(xí)到十一點，結(jié)果卻不知如何解釋的小A拿著卷子走出辦公室，忿忿地想：“家長老師都只想讓我們考好考好， 考好哪有那么容易！天天熬到十一點，我難道不想考好嗎？數(shù)學(xué)公式那 么難背，背下來也不知道要怎么用。英語單詞還敢再多一點嗎？我好累 啊”短劇第三幕：（家）放學(xué)了，頭昏腦漲的小 A回到家里，想到今天發(fā)生的事情，一頭扎 進自己的臥室，躺倒在床上。媽媽進來給他送水，一看躺在床上的小 A,氣不打一處來：“回來你 就歇著啊，我還以為你在學(xué)習(xí)呢，天天回來就關(guān)著門，是不是總在偷懶？ 今天給你們數(shù)學(xué)老師打電話，說你這次考試才考了班里第十名，你說你 心思都放哪兒了？還花錢給你上補習(xí)班”“好了好了，媽，您歇會兒吧，別嘮叨了，我馬上就寫！您快忙去 吧！“小A把媽媽“趕” 了出去，埋頭開始寫作業(yè)。媽媽不放心，過了一會兒，又找借口進來了。看到小 A練習(xí)冊上有 兩道題空著，又開始說了：“怎么寫這么慢？還有，這題怎么都空著？”憋著一肚子火的小A忍不住回嘴：“我怎么慢