兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算濟寧市霍家街小學 李英【教學目標】 知識與技能：在解決問題的過程中讓學生學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并能正確計算；結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。 過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的計算過程，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的方法的多樣化，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識，滲透轉(zhuǎn)化的思想。 情感態(tài)度與價值觀：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。.【教學重點】兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法【教學難點】乘的順序和第二部分積得書寫位置問題【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題師：前不久我們

2、剛剛度過了六一兒童節(jié)，我們霍家街小學的同學為了慶祝自己的節(jié)日，排練了精彩的跆拳道表演，（播放視頻）看，同學們一個個生龍活虎、精神抖擻，還排列成了整齊的隊伍！ 為了讓同學們觀察得更清楚，老師用一個圓點代表一位同學，每排24人，一共有12排，看到這些信息你能提出什么數(shù)學問題？（指名說）二、探究新知問：這樣的12排一共有多少人？你會列式嗎？ 指名，板書：24×12=問：你為什么這樣列式？仔細觀察這個算式和以前學過的有什么不一樣？ 板書：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)） 師：這節(jié)課我們共同研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。1、估算 24×12大約得多少，你能估算一下嗎？（指名） 師：剛才是我們估計的

3、結(jié)果，準確結(jié)果到底是多少呢？請同學們結(jié)合點子圖，想一想，可以怎樣計算？把想法說給同位聽一聽。（同桌交流）現(xiàn)在把計算過程寫在練習本上。學生活動，師巡視。匯報：2、口算 可能出現(xiàn)的方法：（一）24×2=48（人） （二） 12×4=48（人） 24×10=240（人） 12×20=240（人） 48+240=288（人） 48+240=288（人）（方法一）問：你先求得什么，又求得什么，最后求得什么？師：誰看明白這種想法了，說一說你是怎樣想的?（再指名說）然后老師借助課件演示，總結(jié)方法（先求什么，再求什么，最后求什么）3、筆算 初步探究筆算思路。師：還有不同

4、的方法嗎？（展示豎式）2 4 × 1 2 4 8 + 2 4 0 2 8 8師：說一說你是怎樣想的？【如果出現(xiàn)只完成一半的豎式，教師引導學生探究豎式的思路： 師：48是怎么得來的？求的是什么？ 生：2排有多少人。 師：接下來應該怎樣算呢？生：還要再求出10排的人數(shù)，就是用24×10。 師：對，10排有240人，240寫在哪兒？生：48下面。 師：我們要算的是24×12，也就是12排的人數(shù)，接下來再怎么辦？ 生：把2排的人數(shù)和10排的人數(shù)加起來。（師在學生練習本上補充完整豎式）】理解筆算算理。師：我們一起看看這種方法。 （ 師邊說邊板書）計算24×12，列

5、豎式時，相同數(shù)位要對齊。先求2排有多少人（課件閃爍），也就是用12個位上的2去乘24的每一位，（師生齊算：二四得八，8寫在個位上，二二得四，4寫在十位上；）先求10排有多少人（課件閃爍），也就是用12十位上的1去乘24的每一位，問：一四得四，這里的4表示什么？應該寫在哪里，為什么？ 一二得二，這里的2表示什么？應該寫在哪里，為什么？用十位上的1去乘24，得到的這個24實際表示什么？生：實際上表示240。師：對，也就是24個十。雖然個位上沒寫0，我們也知道這里的24表示240，所以這里的0可以省略不寫。師：最后再把2排的人數(shù)和10排的人數(shù)加起來，就是12排一共有多少人?！?”也省略不寫。問：48是怎么得來的？（板書：24×2的積）也就是口算中的第一步。24實際上是多少，是怎么得來的？（板書：24×10的積）也就是口算中的第二步。288呢？也就是口算中的第三步。 2 4 × 1 2 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積 2 8 8抽象筆算算法。師：請同學們回想一下，我們是怎樣用豎式計算24×12的？先用？（指名答）這種計算方法你聽清楚了嗎？同桌互相說一說。 三、鞏固練習 1、計算14×21和23×12師：快的做2道，慢的做1道。訂正后，問：仔細觀察今天的這幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，你能說一說是怎樣