人教部編版(五四學(xué)制)六年級(jí)上冊(cè)第3課《花之歌》教案(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上花之歌教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:花之歌是人教版五四學(xué)制六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。花之歌是紀(jì)伯倫詩(shī)選中的一首，詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫(huà)，圖畫(huà)中有詩(shī)意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，如“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)花；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去?！睂?xiě)出了花的成長(zhǎng)與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)?！本吞宦冻隽嘶ǖ牡蛑x命運(yùn)，都說(shuō)紀(jì)伯倫的詩(shī)蘊(yùn)含哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。 人生有

2、開(kāi)花就有結(jié)果，詩(shī)人看到這兩點(diǎn)的同時(shí)，特別贊賞前者，末尾兩節(jié)寫(xiě)出了花的積極樂(lè)觀態(tài)度，詩(shī)人用辨證的眼光來(lái)看待生命，這就是詩(shī)人真正的意圖。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.掌握“蒼穹、墜落、綠茵、祭獻(xiàn)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的哲理。4.理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出的對(duì)人生的思考。過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中感悟句子的意思，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受花積極樂(lè)觀的態(tài)度，以及花渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。2.理解作者筆下的花的

3、形象。教學(xué)難點(diǎn)：. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的哲理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：（出示圖片）同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是??！一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)花之歌，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界；同時(shí)，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩(shī)人一起感受花的美好，花的靈性吧。2.師板書(shū)課題, 生齊讀課題。 3.介紹作者。紀(jì)伯倫（1883-1931），黎巴嫩詩(shī)人、作家，被稱為"藝術(shù)天才"、"黎巴

4、嫩文壇驕子"，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品有淚與笑先知沙與沫等，蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。 【設(shè)計(jì)意圖】 閱讀教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境引出主題，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又為接下來(lái)的理解文本做好鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)對(duì)作者的介紹，也使學(xué)生對(duì)這首散文詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)有了初步的了解。二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示自學(xué)提示。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。（2

5、）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。3.交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀新詞。出示字詞：蒼穹 墜落 綠茵 祭獻(xiàn) 旖旎 馥郁 瓊漿 領(lǐng)悟 碩大無(wú)朋 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞指名讀。男女生讀。全班齊讀。（2）學(xué)寫(xiě)字詞。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穹、祭、旖、旎”。學(xué)生練寫(xiě)，個(gè)別展示，集體評(píng)議。（3）理解詞語(yǔ)。蒼穹：天空。冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。這里指婚禮的禮帽。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。心馳神往：馳：奔馳。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。顧影自憐：顧：看；憐：憐惜?；仡^看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。孤芳自賞：孤芳：獨(dú)秀一

6、時(shí)的香花。 把自己比做僅有的香花而自我欣賞。比喻自命清高?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的第一步是自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)新詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)新詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、再讀課文，整體感知1. 指名分自然段讀課文，評(píng)議。2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：這首散文詩(shī)采用第一人稱的手法，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，

7、講述了花的成長(zhǎng)與芬芳以及花的凋謝，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4.分段并概括段意。師：這首散文詩(shī)一共7個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳以及花的凋謝。第二部分（第5-7自然段）：表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。四、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一部分。1.指名讀第1至4自然段，

8、思考：如何理解每個(gè)自然段的意思？2.學(xué)生小組內(nèi)交流。3.師適時(shí)呈現(xiàn)課件，學(xué)生匯報(bào)。（1）我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍（詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語(yǔ)，即花開(kāi)花謝，就像大自然在說(shuō)話、沉默。）（2）我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。（第二自然段同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作星星，星星從蒼穹墜落在綠茵中，即綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。）（3）我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。師：“諸元素”指什么？（四季，即春、夏、秋、冬。）你是怎么理解這一自然段的？（這一自然段把花比作諸元素之女，寫(xiě)出了花在冬天孕育，春

9、天開(kāi)放，夏天成長(zhǎng)，秋天凋零的過(guò)程。）（4）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（第四自然段寫(xiě)出了花是人類純潔和神圣感情的寄托。從“交往的禮品”“婚禮的冠冕”得出“純潔”，由“死者最后的祭獻(xiàn)”得出“神圣”。）4.全班齊讀第1至4自然段。（二）研讀課文第二部分。1. 默讀第5至7自然段，一邊讀一邊畫(huà)出自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單做批注。  2.研讀第5自然段。師出示：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。師：這一自然段運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)的是什么？（運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)的是花充實(shí)快樂(lè)的一天的生活。）3.研讀第6自然段。師出示：我在原野

10、上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。師：“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”各指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指太陽(yáng)。好處:運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。）4.研讀第7自然段。師出示：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。思考：（1）讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神

11、嗎？（由“我飲著朝露釀成的瓊漿”得出“渴飲朝露”；由“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往”得出“向往光明”；由“我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”得出“不顧影自憐，不孤芳自賞”。所以，花的精神就是：渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。）（2）第七段中最后一句“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。”中的“哲理”指什么？這句話有何作用？（文中的“哲理”指：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。作用：從“人類尚未完全領(lǐng)悟”說(shuō)明人類沒(méi)有像我一樣領(lǐng)悟這些道理，暗含了對(duì)人類的批評(píng)。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題

12、精而不多，很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的思考。五、總結(jié)全文1、師總結(jié)：花之歌是淚與笑中的一首，詩(shī)人以一顆敏感而多情的心，用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ)，文中既盡顯紀(jì)伯倫式的輕柔、凝練、雋秀與清新，也展現(xiàn)出紀(jì)伯倫“平易中發(fā)掘雋永，以美妙的比喻啟示深刻的哲理”這一獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)風(fēng)格。詩(shī)中花的形象既給人以審美愉悅，又啟迪生活理趣。它是構(gòu)建大自然詩(shī)意圖畫(huà)的浪漫使者，卻也是演繹人類歡樂(lè)與悲傷的現(xiàn)實(shí)代表?；ǖ那椴偈莻ゴ蟮?、積極樂(lè)觀的，它的欲望純粹，心意堅(jiān)決。這首散文詩(shī)借花寫(xiě)出了一種神韻和品格，為我們樹(shù)立了高尚的人格理想。2.揭示主題。師：想一想，這首散文詩(shī)，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？這首散文詩(shī)以花的口吻，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳以及花的凋謝，展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的大自然畫(huà)卷，贊美了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。六、布置作業(yè)1、把本課詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)美觀。2、以“           之歌”為題（如