五年級語文上冊第六單元26《詞二首》名師教案冀教版

1、精選詞二首教學目標:1.知識與技能：正確認讀“藕”，掌握“鵲”和“藕”兩個生字；有感情的朗讀這兩首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。2.過程與方法：通過小組合作、探究，借助工具書或資料理解本首詞的字面意思；通過對比、朗讀感受作者所處時代不同、性格、經(jīng)歷不同，審美情趣和處世態(tài)度也有所不同。3.情感、態(tài)度與價值觀：體會詞的意境，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情，激發(fā)學生對大自然、對中國古詩詞的熱愛與贊美之情。教學重難點：想象詞描述的情景，品味兩首詞不同的意境，體會詩人的情感。教學準備：多媒體課件、搜集有關朱自清的資料。教學方法：誦讀感悟法，讀說寫結合法。教學時間：2課時教學過程：第一

2、課時一、導入，出示課題教師：宋詞是中國古代文學中的一朵奇葩，她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱"雙絕".同學們,在你們積累的詞中,最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎？學生自由背誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領略它獨特的魅力.(板書課題) 誰來讀讀題目從這首詞的題目中,你知道什么？結合課前預習說一說。(學生自由說,如有關詞的知識、這首詞的詞牌名,黃沙道,對作者的了解、寫作背景等。二、初讀詩歌，粗解大意1自個兒放聲讀一讀，讀通、讀順、注意節(jié)奏，并拿鉛筆畫出停頓。2.指名讀，教師適時利用課件出示正確停頓并指導朗讀。3.學生自由讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜

3、晚？三、詩意配畫，補足詩意，讀中悟意師：一切景語皆情語，詩人走在這樣一幅優(yōu)美的圖畫中，看著、聽著、聞著、還想著于是用細膩的文筆將其描述下來，老師這有四幅與之相配的圖畫，請同學們再細讀詞文，分別觀察每一幅圖畫作者都看到了什么、聽到了什么聞到了什么、想到了什么？（一）出示課件第一幅圖配詩“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”1.學生自學理解，教師板書： 看：明月 驚鵲 清風 鳴蟬 聽：鵲聲 風聲 蟬聲2.讀古詩要做到“從無字句處讀書”同學們發(fā)揮想象，補充詩意預設問題：山雀是怎樣被驚動的？被驚動后會有怎樣的反應？學生想象并描述。教師小結：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它

4、飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜晚，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。（二）出示課件第二幅圖板書：聞 稻花香 聽 蛙聲 人聲預設問題：誰在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關系？此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？（三）出示課件第三幅圖板書：雨聲預設問題：作者看到“七八個星天”和“兩三點雨”是會怎樣想？怎樣做？入情入境讀詩句（四）出示課件第四幅圖預設問題：還看到了什么？詩人此時此刻有怎樣的心情？板書： 看 茅店 心情 驚喜請你帶著詩人此

5、刻的心情，再讀舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見四、品讀吟詠，欣賞意境師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，更是一幅優(yōu)美的畫，我們再讀這首詞，體會詞的意境及作者的情感。師配樂，生閱讀。此時此刻，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？用語言描述下來。師總結：通過今天的學習，讓我們從清新、歡快、豪放的文筆中認識辛棄疾，希望你們課下閱讀他更多的詞，了解不同風格的作品。第二課時一、導入多媒體播放古典名曲，聽著這曲子使我們想到了中國的古詩詞，說起古詩，我們知道“詩仙”李白、“詩圣”杜甫，提起詞，被稱為“詞圣”的是李煜，還有一位 “詞國女皇”，她就是今天我們要接觸的李清照，她在詞方面有很深的造詣。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，

6、走進李清照的詞，走進李清照的少女生活，走進李清照的內(nèi)心世界。（板書課題）二、深入學習有關詞的知識回憶上節(jié)課學習的有關詞的知識 ，預設問題及知識點：1.學過那些詞？知道哪些詞牌名？詞有哪些特點？2.有的詞有題目，有的詞則沒有題目，沒有題目的，我們?yōu)槭緟^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首如夢令，我們就記作如夢令（常記溪亭日暮）。）三、讀通詞，讀懂意1.請同學們按自己感覺、節(jié)奏讀一讀這首詞，要求正確、流利、有韻味。師提醒注意“興”字的讀音，及用課件出示詞的斷句。2.同學們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞，接下來請你輕輕地讀，細細地想，看看能否把這首詞的大概意思讀明白，老師給一些詞的注釋，如果還有什么

7、困難可以問其他同學。（課件出示注釋）四、品詞，悟境，悟情過渡：經(jīng)過你細細地想，進行添枝加葉，這寥寥數(shù)句的詞豐滿具體起來，但老師感覺這樣還不夠，古人有“詩中有畫”的說法，我想通過你們的再讀、再想眼前一定會出現(xiàn)一幅幅活的、動起來的畫面。預設畫面和問題：1.(板書）溪亭日暮圖問題：沉醉是什么意思？是什么讓作者沉醉？（飲酒、作詩、賞景）2.（板書）藕花深處圖問題：夏季荷花的顏色、姿態(tài)、數(shù)量及當風吹時會怎樣？讓作者沉醉的又會是什么呢？3（板書）爭渡鷗鷺群飛圖問題：一群少女如何爭渡？說什么？鷗鷺怎樣飛起來？情景怎樣？此情此景詞人沉醉的又是什么呢？學生想象并描述。4把你腦海中的畫面用生動形象的語言完整的描述

8、出來。5看著美景、品著美酒、有著同伴的陪伴，詞人深深地（醉了），這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎？所以這首詞開篇就說“常記”。你沉醉的讀一讀吧。6我們常說“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當時內(nèi)心的感受，你再閉上眼睛讀一讀，體會她當時的心情如何？（喜悅、開心、無憂無慮）7從這樣的心情猜想她當時生活情況如何？（出示課件補充李清照早年生活狀況）五、拓展閱讀師：早期時候的李清照一直生活在幸福美滿當中，充滿了愉快，充滿了生機，生活在她的眼睛里邊充滿了色彩，那么她晚年的境況如何呢？（出示課件補充李清照晚年生活狀況）師：大家知道了吧，在國破、家亡、夫死，晚年無家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛的情況下，她的詞的風格發(fā)生了變化。我們欣賞一首聲聲慢。（課件出示配樂誦讀）問：聽出她怎樣的心情了嗎？師